高中数学说课教案

高中数学说课教案衡阳市八中 江萍引言：在数学课堂中推进新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程变革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展师生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化观念五个方面的素质，培养教师综合利用语言的素养。开展教学研究是培育教师综合语言采用素质的绝佳方式。所以在我的课堂设计里，每一个教学活动中都有场景营造，学生研究，学生处理难题和巩固训练等环节。一、教学内容分析(一)知识背景及新课程、新丛书本单元围绕考古这一主题举办听、说、读、写多种教学活动。旅游成为现今社会人们更感兴趣的话题在英语学习占有相当重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。本单元所选的语言素材涵盖中外名胜，有利于学生认识各国文化英语备课教案模板，增强全球意识。正如新课程标准中的课堂建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展它们跨文化交际的观念跟能力”；在运用现代教育科技观看历史教育片的过程中，“拓宽了教师学习跟利用英语的渠道”；同时本单元的课堂对学生本来历史文化修养、广阔的知识面等方面有相当高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会演进对英文课程的要求的“与时俱进”的观念跟思想。（二）教学重点难点1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代他们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为现在阅读英国的《巨石王》和中华文明的由来奠定基础。2.调动学生的积极性，组织它们借助表达好奇功能结构谈论她们所感兴趣话题。3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古人法国人拿来射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的解释非常复杂。但是学生听过材料后才能成功地完成课本上的训练。这里不要求学生理解细节，只要可完成训练就行。二、三维教学目标（一）知识技能1.学会谈论古代人的制造、生活；2.学会表达对哪些东西的好奇，如：I wonder what/ who…I really want to know…

I’m curious to…I’d love to know…I wonder if/whether…What I’d really like to find out is…I’m curious about…I’d like to know more about…3.学习一些与考古有关单词、短语和句子,如：archaeology及其派生词，curiosity, bronze, dynasty, decoration, artifact, unearth, spear, pot等。（二）情感态度1.让学生认识本单元的总体学习目标，以便促使学习学习积极性。2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代他们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到全球具备悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。增强教师学好英语自信心。3.通过举办小组活动，指导学员积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。（三）学习策略1.认知策略：通过-ology, -ological, -ologist等构词的学习，掌握archaeology, archaeologist, archae- ological等词，同时掌握同类词的学习方法。2.调控策略：通过听力使学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以材料调整听力要求。有的应听懂细节，有的并且应判定隐含内容，但有的只应该把握大意。3.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动增加用英语交际的素养。同时使学生认识表情、动作等非语言形式增加交际效果。4.资源策略：让学生认识博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要方法。（四）文化观念1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。2.了解西方国家个别近代用具。3.通过中外古代文化对比，加深对国内文化的理解。三、具体教学方法(一) 导入(Lead-in)这一方法的重点

在于唤起学生对考古学的兴趣英语备课教案模板，因为通常学生觉得考古没什么有趣的。活动形式：师生互动。教师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：What do you see? 学生自然会提问：Nothing.然后再问Do you know what I was looking at? 学生自然会提问：No, I don’t. 然后告诉学生教师根本没有看哪个，只是做一个动作而已。再问Why did you look at there after me?学生答不上。老师告诉学生That is because of curiosity.再问What is the word curiosity from? 学生学过curious，所以可答上来。老师再讲：根据心理学的看法，每个人都带有对新鲜事物认识的兴趣，这就叫Curiosity。然后给出一个新词：Archaeology(板书课题)并指出This is a new word for you. You may want to know it.老师再问Do you think it is a course or a science?部分学生会答Yes.接着问Why do you think it is a science?学生会说出她们学过以-ology结尾的词。这时便可以打出幻灯片，再进行下面活动： 汉语意义动词形容词……学家 技术technology 生物学biology 心理学psychology 人类学anthropology细菌学bacteriology Physiology Sociology zoology1.组织学生推出Physiology，zoology和sociology和汉语意义；2.组织学生推出technological, technologist；3.组织学生推出其他词的-ological和ologist的形变； 总结：学习构词法知识对于扩大词汇量有相当重大的含义。 最后强调现在所学内容是Archaeology.再问What are the goals in learning the unit?(二)单元学

习目标(Goals)请一个学生解释本单元学习目标(Goals),然后和全班一起关上书回忆本单元的四个学习目标。(三)预备(Warming up)活动方式：分组评论。谈论课本上的四幅图画。先指出中华民族有着悠久的汗青和灿烂的文化。每年都有许多西方人到美国来旅行。如果你想为她们提供帮助，就得学会用汉语谈论中国近代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具等。然后用What did they eat? Where did they live? What did their homes look like? What kind of tools did they use? What objects have we found from their age? What kind of entertainment did they have?谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具。(四)听力(listening)教学方式：师生互动。播放磁带让学员听第一遍，提问材料的大意。播放第二遍，让学员完成课后练习。做口语训练之前的打算工作是十分重要的。总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很高回答课后问题这就够了，不一定要知道这些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。(五)对话(speaking)活动方式：组对训练。1.发出指令，提出要求；2.学习会话范例；3.给对话所用句式；4.学生组对谈到兴趣与建议。四、教学时间分配教育心理学指出新常识的学习应该一个接受的过程。本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。所以应用众多的时间使学生接受考古这一新的概念。导入部分用8分钟; 目标部分用3分钟; 预备部分用5分钟;听力部分用12分钟;会话部分用10分钟;最后用两分钟总结本课内容跟布置作业。五、课堂板书设计将黑板划为左右两块，左边板书教学方法，右边板书生词跟短语。2006年12月