最新版：2016春人美版美术五下第2课《20世纪的美术巨匠—马蒂斯》word教案

20 世纪的艺术巨匠——马蒂斯》教学设计与思考教学目标：知识与技能： 1、以教材中的文字提醒为线索，了解马蒂斯生平及在外形、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步认识。2、欣赏马蒂斯绘画作品，了解剪纸美术是他的戏剧巅峰。学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。过程与技巧： 1、观察、比较、归纳，能够总结马蒂斯的艺术特征。 2、学生可用自己的语言表述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生可出现发表自 己较为独特的看法。情感态度价值观：情感态度价值观：了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人美术巅峰的事实，学习说话有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。。 教学重点：教学重点：1、了解马蒂斯艺术特点，学习他人生对戏剧执著追求的精神。2、学习欣赏马蒂斯绘画作品的方式，体会作品在造型跟颜色上给观者带来的观 感。教学难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的了解与理解。教学过程：教学过程：一、导入我们一起看大屏幕（马蒂斯剪纸像）提问：这个人是谁?他在干什么？生：20世纪的美术巨匠——马蒂斯，他在手术后进行绘画构思。今天我们就来学习影响20世纪的画坛巨匠——马蒂斯。板书课题。二、讲授新课1、马蒂斯到底是一位什么样的画家呢？（看书 4 页资料） 野兽派作家2、为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？（看书第五页资料）马蒂斯不仅是一位著名的作家，还是一位著名的雕塑家。

不幸的是到了暮年，却患了癌症，只能在病床或轮椅上从事作画。但坚强的他没有被病痛吓倒，反而激起他非常拼命的创作热情， 并让这一创作超过了戏剧的高峰，他当时也被他们称为 “用剪刀画画的人”。 3、马蒂斯在戏剧高峰时期的绘画作品会帮我们带来什么样的体会呢？让我们一起来欣赏1： 马蒂斯的版画作品《王者之悲》组内谈展现： (关注造型上跟颜色上的特征)。提问1：你们看见了哪些？生：演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈着、飘落的树枝?? 提问 2：你觉得作者在颜色运用上有哪些特征？生：黑、白、红、黄、蓝、绿；色彩鲜明、大胆、有节奏 ??师小结：这幅《王者之悲》是马蒂斯的彩色剪纸的代表作之一。表现的是《圣经》中的一个故事，据说，古以色列国王大卫因童年杀死了菲利士的勇士歌利亚而遗憾终身。无法 借助弹琴和天堂女神的独舞来安慰自己。画面似乎可使人识别出三个抽象的人物形象，但画家的最后目的则是借助黑、白、黄、桃红和蓝色等颜色的对比，表达出自己在构思这幅新作时的愉悦心境。。马蒂斯如此耀眼的窗外,充满对生活的热爱.无论是从他的画笔下,还是他的剪刀中,到处都是愉快的氛围,轻松的觉得. 即便是这幅《王者之悲》,也没有使人感受到死亡的可悲,而是恰恰相反的展现了 梦幻般的色调和诗一样的境界。

这幅绘画作品充分证明 了马蒂斯在驾驭这些颜色语言上已臻于炉火纯青的境界。 4、马蒂斯的版画与特色的中国剪纸有哪些不同点？ 不同：造型简洁；色彩艳丽、对比强烈； 欣赏 2《常春藤与花》 提问：这幅作品主要用了那几种颜色? 给你哪些感受? 师总结：这是他晚年的优秀新作。马蒂斯晚年转向高度色彩与装饰性的简约化风格。这幅佳作以白、绿、蓝、黄四种鲜明的色调呈现了常春藤勃勃的朝气。绿色、蓝色的树叶，仿佛在阳光下闪烁。红色的花散在叶片之间，给人一种欣欣向荣的觉得。知识 游戏：1．马蒂斯的作品在颜色上注意哪些? 色块的组合对比口 夸张的装饰色调口 细腻的具象色彩口2．你觉得马蒂斯最爱使用的色彩是哪个? 三、欣赏马蒂斯粉丝们的佳作提问：他们都体现的哪些题材的内容？什么样的心态？（快乐）讨论：这张绘画作品是怎样制作的？四、作业要求：学习马蒂斯的美术技巧，创作一幅自己喜爱的绘画作品。五、剪纸缤纷秀：学生介绍自己的作品（造型跟颜色）六、小结拓展：你们明白吗? 他除了是一位著名的作家， 一位著名的雕塑家， 还是一位出色的设计师呢。 马蒂斯用绘画的方式为汶斯礼拜堂创作了黑色的玻璃窗，这是他 80 高龄的佳作，也是他人生追求的缩影。

知识游戏：通过本课欣赏，你对马蒂斯印象最深的是哪个? 马蒂斯的油画口 马蒂斯的绘画口 马蒂斯一生不懈的追寻口 马蒂斯与野兽派口其他口 寄寄语语：：希希望望同朋友学们们也也象像马马蒂蒂斯斯爷爷爷爷一一样样，，做做事事要要有有恒恒心心、、勇勇于于创创新新、、不不断断超超越越自自我我。。《20世纪艺术巨匠世纪美术大师————马蒂斯马蒂斯》》教学反思教学反思本课属于“欣赏. 评述”领域的内容。学生针对马蒂斯的的美术作品不知道，初次接触时并不接受 他的这些艺术风格，甚至有的感觉他的作品 “ 乱 七 八 糟” 。 我深感欣赏教学的 难，一是难在令 学生体验作品；二是难在掌握欣赏的尺度，教得很深，学生不理解，太浅小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿，居于表面既 不行。因此， 我先从他的绘画作品入手，激发孩子们的兴趣，接着贯穿他的生平，让学生迅速了解“野兽派 ”的艺术风格，以及马蒂斯造型夸张，多用纯粹的白描和线条的组合，形成装饰感的画面， 并与 其他画家的油画风格做对比， 体会马蒂斯作画风格的创新性和 他有恒心、勇于创新、 不断超越自我的精神并且他绘画美术的巅峰。 在教学设计时，我将教学分成两大块内容，一是欣赏和感受马蒂斯的新作，了解其作品的风格。

二是在此基础上认识“野兽派”， “野兽派”的相关内容太多，我把它集中在令学生认识其外形的夸张特点跟颜色的鲜明对比上，而且这一知识点是应使教师在欣赏和体验马蒂斯的作品后自己去整理和归纳的。两个环节中即使处理好了第一个内容，那么第二部 分的知识也就迎刃而解了。由于马蒂斯的作品造型夸张，也更写实， 色彩表现最富装饰性，这些跟学生以往欣赏的作品有巨大出入。因此，课前我在网 上查找了有关对马蒂斯的佳作评 述的资料， 为了可更好的帮助学生去欣赏和分析这种作品。这样以来，学生除了理解了戏剧作品的涵义，而且在欣赏的同时展现全球文化的多样性，加深了学生对文化多样性的知道，从而尊重和接受全球多元文化。过本课学习，让学员知道了戏剧大师马蒂斯， 同时使学生认识了“野兽派”的由来及包含马蒂斯在内的“野兽派”画家的书法风格。同时， 通过课件将美国特色剪纸美术跟马蒂斯的纸艺艺术进行对比，让学生找出不同， 进而总结出马蒂斯的绘画美术最接近“剪贴”，了解完马蒂斯的绘画美术语言 之后，同学们进行了 “走近马蒂斯 ”的黑白纸剪贴创作，从学生的佳作中依稀能够看见马蒂斯作品的影子，很有意思 《威武的盾牌》 是人美版小学美术实验教材第六册中的第六课。

盾牌是一种古老的二战武器，它最初的 功能是用来防御敌方的伤害的。 从这一课中， 我们很明显地感受到教材向我们传递的信 息是从艺术视角来探讨的， 告诉我们盾牌除了具备攻击用途以外，还可以借助盾牌上 的动物头形状设计让盾牌增强威武感，给对手导致心理上的恐惧感，从而弱化敌方的战斗力。本课主要是学习利用夸张、变形的方式来体现动物头形状的威武感。最重要的是借助盾牌这 一渠道，共享人类社会的文化资源，让教师认识音乐体现的多样性以及它的奇特作用， 去激 发学生积极参加文化发扬的热情。在导入部分我借助营造动态教学开展情景，播放战争画面的录像片，力求营造一种轻松、自由的氛围，通过直观认知，给学生一个强烈的触觉冲击力，感受古代人民的勇于跟智 慧，引导师生一同处于良好的参加状态，在不知不觉中处于学习角色。然后借助学生介绍关于收集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿， 激发学生积 极参与文化发扬的热情，激发学生的求知欲。比较是增加观察力的有效方式。通过欣 赏动物的头像，请学生分析威武的体现方式，老师创设悬念可打动学生学习的注意力，并以 “悬”牵住学生学习的过程，学生在非常中充分发表自己（转载自第一范文网 ，请保留此标记。

） 的 见 解 ， 通 过观察、比较，以及仔细地预测，最后自己得出结论，突破了本课重难点。 然后 在欣赏丰富的师生作品又一次激发了教师创作的欲望，使学生的认知全面开放， 思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的艺术营养，老师的角色就是只点燃鞭 炮的小火引，让串串鞭炮爆发出来。 通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生 的合作能力， 增强了团 队精神。在作品的展评部分， 让自己觉得太棒的学生上台介绍 自己小组的作品， 可以培养教师 的自信心，并可以借助学生的介绍，在普通的作品中，挖掘 学生的闪光点，同时，也能使学 生意识到合作的重要性。 最后学生将教学兴趣延伸到课外，在古代人们见到危险时 用盾牌来保护自己。 那假如 你现在见到危险，将用哪个来保护自己呢？学生各抒己见 增强了学生的安全、防范意识。 这堂课上完， 从学生的作业反映出了人们较强的合 作能力与动手制作能力， 而且也反映出了人们强烈的创新精神。但同时本堂课也存在着这些的弊端，例如，渗透了盾牌文化，仅仅是蜻蜓点水，教学方法过于单一、直白，应重视艺术性，听了领导对我的评课，使我深深地认识到了自己在音乐教育上的平庸。面对机遇与挑战，到底怎么上好美术 课，有待于不 断学习，探索、实践。

为人师者，要不断完善自己，让自己真正成 为演进素质人才的沃土，让每一堂美术课，每一个美术教育活动都闪现出学生 劳动的造就光辉！ 本课也是一些不足，在作品展评这个环节我做的也不是很到位，我怕时间不够用， 所以 评价的时间用得少了些，显得更仓促。评价时，应该使更多一些学生参与进来，各抒己见，相互学习，相互推动。引导学生围绕盾牌的功能跟特征正确评价， 从形状是否威武、颜色是否鲜艳、构图是否合理等几方面 进行交流。然后，教师有重点的进行点评、总结，指出不足，肯定成绩，及时帮学员以引导。在之后的教学中，我应吸取教训，克服教学中存在的不足，使自己的教育教学方式跟方法更趋完善。