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《 》说课稿 各位观众老师，你们好。我现在说课的考题是《 》 。下面，我将从课本、教法、学法、教学过程 等几个方面对本课进行说明。 一、教材分析 1、课文所处的地位及作用： 《 》是人教版语文 年级 册第 单元中的第 篇课文。它是 作家的一篇 文 章。该单元 《 》主要写了 表达了 ，语言简洁、层次清晰；描写生动、语言（优美/ 朴实） ，是本文的最大写作传统。教学这篇短文计划安排两个课时，我现在说的是第一课时。 结合单元教学规定和本课特点，依据新课程标准中所强调的三个维度，我将本课的课堂目标确认为如 下三项： 1.知识跟能力目标：能恰当读写本课要求掌握的字词新词，了解本篇短文和作者的一些知识； 2.过程跟步骤目标：整体认知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容； 3.情感态度跟价值观目标：品味重要词语所包括的观念感情。 由于 （本课的一些特点） ，我将本课的课堂重点确定为 。 因为 （学生的一些实际） ，我将本课的课堂难点确定为 。 二、教学方法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我打算采取的教法 师讲授法、谈话法、探究法、目标导学法。讲授法便于学生系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用； 谈话法跟研究法，可以激发学生参与阅读的主动性，更好的突显学生的主体地位；目标导学法：让教师在 上课之初就充分确立本节课的学习目标，使教师学有方向，有的放矢 > 三、学法指导 ①学法上，我领会把“学习的主动权还给学生”的指导观念讲课稿模板，倡导“自主、合作、探究”的学习方法， 具体运用的学习方法是朗读法、 讨论法跟勾画圈点读书法， 让学员在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。

②教学是老师跟学员的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的课堂思路进行 学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先激发师生参加教学学习的 积极性，然后按照一系列紧扣教学的难题，使教师自主地探讨、分析、讨论，从而缓解问题，并在课文赏 析后完成课后问题进行巩固。使学生从认知到理解，从感性到理智，从学会到会学，学生又学到了知识， 又增加了能力。 四、教学设想 本文是一篇重要的讲读课本，知识具体，内容充实，需要把握的东西非常多。因此我在教学上安排两 节课的时间，我的课堂设想是，第一课时初步理解文章内容及传达作者抓住主要（人物、事件、景物等） 的主要特点细致刻画， 情景交融的抒发对 赞美之情。 第二课时通过学习比喻、 拟人等词句手法， 品析语言并充分展现作者的情感。-1-五、教学程序 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按下面几个环节展开。 环节 1 导入新课，预计用时 2 分钟。 我设计的导语是： 此导语是以师生对话的形式展开，消除了师生上课伊始的紧张感，激发师生的阅读兴趣。 环节 2 整体感知，预计用时 15 分钟。 首先，教师请师生通过译文和工具书解决字词问题，教师又针对性的对这些容易读错写错的生字词进 行指导，例如： 。

这样做，既为学生阅读课本扫清了障碍，也表现了数学学科工具性 的特点。 接下来，教师指导学员按照注释了解作者作品的有关常识。 然后请数位学生分段朗读短文，请其他教师边唱边圈画出每段短文的关键字词，概括段义，梳理文章 脉络，在此基础上，教师边鼓励学员集体归纳文章脉络边完成如下板书。 新课标对教师阅读的要求是：在背诵课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置 于阅读的主体地位，以激发学生的主动性和积极性为出发点，让教师边读边思考问题，或者在听读中理清 思路，锻炼学生的听说读跟归纳概括要点的素养，解决课堂重点。 环节 3 研读赏析，预计用时 10 分钟 新课标中确立指出：“阅读是教师个性化的行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。”为引 导学生开展独立的阅读实践，教师会强调以下几个思考题： 请学生先默读再小组探讨，之后学校交流。学生借助积极主动的探讨跟讨论，做出答案，进一步加深 对文章中心的理解，从而得到心灵的陶冶，获得思想的启发，解决本课的课堂难点。 环节 4 质疑问题，预计用时 5 分钟。 教师启发：这篇短文中，同学们还有什么问题，提起来大家一起解决，待学员提出问题后，师生合作 探究，共同解决。

这一环节重在鼓励教师踊跃发表自己的看法。这样，可以提高学员的参与意识，养成积极探讨，大胆 发言的良好习惯。 环节 5 拓展延伸，预计用时 8 分钟。 1.围绕中心，补充材料。 好处：培养学生的联想能力跟想像能力，提高学生围绕中心选取材料、安排材料的观念，让阅读与写 作互相促进。 2.教师介绍相关材料，引导学生阅读。 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的常识储备。 环节 6 课堂总结，预计用时 3 分钟。 通过教师的梳理总结，使本课知识应点化、系统化，给学生以加强记忆。 环节 7 布置作业，预计用时 2 分钟。 六、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，在课堂过程中起着画龙点睛的作用，此板书清晰直观，力图全面而简明 的将授课内容释放给教师，便于师生理解和记忆，理清文章脉络。 各位观众老师，以上，我从课本、教法学法、教学过程跟板书设计四个方面对本课进行了说明讲课稿模板，我的 说课到此结束，谢谢大家评委老师。-2-