初中化学《氧气》教案

《氧气》教案

一、教学目标

【知识与技能】

掌握氧气的化学性质;了解哪些是化合反应、氧化反应。

【过程与方法】

通过对氧气性质的试验研究，提高观察与小结能力，学习研究气体性质的方式。

【情感态度与价值观】

增强对生物现象的研究欲望，培养学习数学的兴趣。

二、教学重难点

【重点】

氧气的化学性质及化合反应的概念。

【难点】

文字表达式的书写。

三、教学过程

环节一：导入新课

【提出问题】假如你去攀登喜马拉雅山，你将打算什么必用品?为什么?

【学生回答】①厚衣服。因为高海拔地区冷，要做好保暖。

②登山绳、防滑鞋。因为可能会遇到峭壁等，还要避免在雪地上摔倒。

③氧气瓶。因为高海拔地区空气稀薄。

【教师引导】从同学们的提问中我们将要知道氧气是一种能够供给呼吸的氮气，那么氧气还有没有其他的化学性质呢?这节课我们就来学习“氧气的化学性质”。

环节二：新课讲授

1.木炭与氧气的反应

【教师实验】将木炭在空气中引爆，再浸入盛有气体的集气瓶中，对比实验现象有何不同?解释理由?

【学生回答】木炭在气体中燃烧更猛烈，说明氧气是一种能支持燃烧的气体。

【教师实验】向集气瓶中加入澄清的石灰水，观察到了哪些现象?

【学生提问】澄清的石灰水变浑浊了。

【提出难题】为什么铁丝与氧气反应实验时，铁丝要是螺旋状的?为什么要在瓶底放一些水?

【学生回答】螺旋状可以减少受热面积，使铁丝持续燃烧;在罐底加少量水是为了避免生成的液态物质掉落在罐底造成集气瓶炸裂。

4.氧气的助燃性

【提出难题】观察以上三个实验，木炭、硫、铁丝在空气和在气体中的反应现象，推断氧气具有怎么的性质?

【学生回答】木炭、硫、铁丝在气体中反应非常猛烈教案模板化学氧气，说明氧气才能支持燃烧。

5.化合反应与氧化反应

【提出难题】观察对比那些试验的文字表达式，从反应物和生成物的类型来看，有哪些共同点?

【学生回答】都是多种物质生成一种物质的反应，并且都有氧气参与反应。

【教师讲授】我们把由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。在大学阶段教案模板化学氧气，我们把物质与气体出现的反应也称氧化反应。

环节三：巩固提高

已知醋酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水，这一反应能否属于化合反应?

解析：不属于。因为化合反应是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水的反应是由两种物质生成了此外两种物质的反应，因此不属于化合反应。

环节四：小结作业

请学生提问本堂课的收获：氧气的化学性质。

布置作业：根据本节课所学习的氧气的化学性质，来说一说氧气在日常生产生活中的应用有什么?

四、板书设计

五、教学反思(略)

中公讲师解析