小学语文评课稿范文3篇

听完学校数学教授的课以后，其它的同学对于它的评判会有哪些呢?下面是冬季网 Qiutian.ZqNF.Com小编带来学校数学优秀评课稿范文，希望对你们有帮助。

小学语文评课稿范文篇1下午听了教师的语文课，觉得自己既收获了一把。两位同学的课堂都更精彩，教学设计精妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学方法、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。

老师教态自然、语调亲切，并可不断地鼓励学生，给学生以勇敢。以无私的善心、童心去宽恕学生，用甜甜的微笑面对学生，使教师在和谐和睦的教学气氛中学习，推动了常识的把握和智力的发展，达到了很好的教学效果。

旧知引入新知。课堂伊始，教师对a 部分的食物类词汇进行了复习。通过free talk活用旧知，把学生带入到一定的情境中，并过渡至新知。新旧知识相连接，符合学生的思维规律。

新知引入新知。老师在用旧知引入新知时，还能借助新知引入新知。如：从drink the coke到drink the juice.利用刚刚学过的词组coke来引入drink the coke，继而也引入了drink the juice.循序渐进，使学生在新知中受到进一步发展。

在整个教学过程中，教师都十分重视情境的营造。将学生带入到真实贴切的情景中，将每个词汇在必定的情景中展现。如：前面讲的 “i‘m thirsty. can i have some water?”呈现 “water”，而后以a bottle， a cup 这样贴切学生实际的教具，依次呈现了 “coffee”， “milk”，教学了 “pour the water”这一动作。又如：show the milk，教师又是在listen and do当中呈现，而不是生硬地把它放到学生面前。

从学生的教案到板书，我们不难发现，老师是花了一番心思的。教师依据不同饮料的特点，设置不同的色调，给学生产生明朗的视觉刺激，从而为课堂服务。在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。

在教学结束，教师设计了一个group work，要求教师操练所学词汇，运用所学语句：i like…。 can i have some…? have some…。此活动设计一方面可巩固所学，培养教师应用数学的素养;另一方面既可抑制生生之间的交流，增进同学之间的友情。其次，课文中的let‘s do，经老师巧妙设计，以一个listen and number的方式受到了应用，注重培养教师将所学知识应用到训练中。看似简单英语评课稿模板，内容却丰富。

总之，老师的这节英文课上得还是非常顺利的，达到了预期的教学效果。在之后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的课堂水平。

小学语文评课稿范文篇2《toys i like》是3bmodule2 unit2的一课内容。我也未将这一课内容专家完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就变得非常单一，设计模式仍然也非常狭窄，也可以说是属于"传统"型的，并没有注重教师学习能力的培养与提升，由此也想到，我班的教师阅读素养较差实在也不能太怪罪于哪群孩子们，纯属"教导无方"。

陈老师的课在老师单词的基础上，还进行了拓展阅读。学生在学习了一些熟悉的玩具的基础上，她既介绍了三种特色玩具：翻花绳，元宵节的兔子灯，更有民族传统的戏曲面具。通过这一节课，她班上的小孩除了是知道了怎样玩，对于其中的所蕴含的美国特色文化也可有所感受，更重要的是阅读技能也是了进一步的提高。

这节课上，陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简单的玩具翻花绳入手，先由老师演示玩法，激发师生的兴趣，使教师在初步认知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。而特色玩具兔子灯以及颜色鲜艳的面具，也为学生喜爱跟感兴趣。因此，顺势呈现的5篇阅读文章也激发了教师的阅读兴趣，围绕着话题层层推进，轻松扫除了阅读时的障碍。

在这一课上，陈老师基本采取学生自主阅读的方法，有的是老师提出关键词，引导学员用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领，抓住文章的中心意思。也有时学生自己排序，阅读完成的阅读文章。在循序渐进的教学过程中，由易至难，从扶到放。这样丰富了课堂教学内容，让学员所获也更多。

这一堂课是值得我去学习的，如果说还有什么建议的话，我觉得在老师传统的戏剧面具的之后，还可以介绍一下西方国家的一些面具，这样学生或许对外面的世界会知道的更多，也会与我们传统的戏剧面具有一个比较。英语学科提出教师才会乐于了解国外文化习俗，我想既然可设定这种一个环节，学生也必定会乐意接受的，教学效果也许也更好。

观察了一下陈老师出示的5篇文章，单篇文章的字数就超过了80左右，这是我班的学生所不及的。当然，这也不是个一蹴而就的过程。这期间需要我去不断地探索和实践，在这过程中学生也有会有发展的，阅读素养也会有所提高。

小学语文评课稿范文篇3一、 合理的设计中表现确立的教学目标

1。 课的起初，教师询问学生日常生活中可做的事情：can you sing an english song? can you dance? can you walk? can you swim? 由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就处于非常真实的交际场景，学生在提问的同时会听的就唱了出来，会唱歌的就扭了出来，全体学生在笑声中起初处于紧张状况。

2。 接着老师以运动会sports meeting为话题，继续进行交流，what can you do in the sports meeting? i can play… in the sports meeting。谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并正确地予以拓展，即在提问句中加入了“地点”。 在这个操练环节中，老师帮了教师结合自身实际操练语言的机会，同时也使学生在众人面前展现了自己的素养，听课的同学可从它们身上发现一种成就感。

3。 然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了新词组skip。当教师与同学一同沉浸在i can skip like this。这样跳、那样跳地之后，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为校长应拿到这根绳子而想尽办法：you can fly。 you can stand on the chair。 you can jump。 you can play football。 you can play basketball。 体现了信息差、交际性。老师也按学生所讲的一一进行了尝试，但都没有成功的获得挂在树上的绳子。此时，学生的认知完全被唤醒，老师适时地使朋友看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展现了诸多场合的climb，学生很快就将新词汇运用到今天没有解决的难题中去。两个重点单词skip climb的课堂就这样成功地解决了。

4。 最后，2008奥运会这一素材的利用更是将氛围推向高潮，教师将学生分成yao ming team and michael team， 进一步操练已学句型。在加油助威声中，相信英语学习对于这批父母来说已不再是手段、负担，他们完全enjoy it。接着，在i love beijing， like sam and may…的儿歌声中结束了本堂课的全部教学。让学员利用所学知识，极好地与生活、社会、世界结合在了一起。

这样的设计，符合二年级学生的年纪特点跟认知规律，体现了以学员为主体的学习过程，培养了教师的学习能力，运作效果良好。从中我们可以看出学生是借助认真的研读课本，在理解教材的基础上，制定了切合实际的“知识与技能目标”：学会用what can … do? 来回答并用…can…给予回答;“过程与技巧目标”：在教学上展现语言的运用性，学会用该词汇去了解同学、朋友的相关资料与信息;“情感与心态目标”：展示学员的爱好与能够，鼓励教师开展丰富多彩的课外活动。重点、难点把握精确，抓住了关键。

二、 清晰的过程中颇具新颖的教学方法

所谓教学方法：包括学生“教”学活动形式，还比如学生在校长指导下“学”的方法，是“教”的方式与“学”的方式的统一。本堂课，教师在整个清晰的课堂过程中引入的教学方法有如下几个特点：

(一)优选活用

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因师生，因学生自身特性而相应变化的。今天的这堂课，对象是二年级的教师，教学内容是can句型与语法的掌握，教师是充满活力的季老师，因此各类方式的选取就显示出非常的贴切与有效。开始部分的儿歌sing， sing， sing a song。 dance， dance， dance with me。 write， write， write a letter… 非常有节奏;展开部分的ask and answer、find partners能够贴近学生;动作演出action，表情模仿imitation，唱歌，观看卡通片watching video，贯穿始终的情境表演(situation)等方式很是有效地推动、巩固了教学。

(二)新颖多样

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以学生需要面向实际，恰当地选取教学方法，同时需要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该老师安排了多样的师生活动，其中有个人、小组跟全班性的，有老师指导性的，如小对话的课堂，老师就起到了很高的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。如：talk about the pictures。活动均有明确的目标与规定，并无法安排在必定的情境跟情景中进行，突出了培养教师用英语说话情跟用英文进行交流的素养，体现了交际语言课堂的观念。

(三)现代化教学方法利用

现代化教学呼唤现代化手段。“一支铅笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学方法需要作为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学方法。goofy形象的发生特别得到学生的欢迎，巧妙的是该段的播放是穿插在学生的认知完全被唤醒的状况下的英语评课稿模板，climb的把握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地利用变得非常自然跟到位。 21

三、 活跃的氛围中展示良好的教学能力

北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样强调：评价一节课成功与否，主要要看学生在活动中的参加程度，学生言语交际的有效性，以及教师在学习中表现出的感情、合作精神和学习与交际策略等方面的发展状况。

今天我们在课堂感受到的，最极力的就是飞扬在整个教学上的学生的激情。季教师夸张到位的肢体语言climb、run、swim、skip学生体验真切;丰富的眼睛表情sad、happy、angry强烈地打动了学生的注意力，口琴的弹奏更是增色不少。 同时，季老师也塑造了良好的、平等的教学氛围：与教师一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，师生互动的教学是如此幸福的地方;当有一位学生模仿goofy反复不成功时，老师俯下身贴着教师的眼睛耐心地部分辅导，直到清晰地发出这个音为止，这些都使学员感受到了学生的真心与投入。其次是良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿清晰，极富感染力，几乎是完美的完成了一个老师要体现的能力。