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导入 （Lead in）： 1.Sing a song and play aguessing game. 2.Watch a video about Lin Shuhao. 设计动机：通过说话调动课堂气氛，用猜一猜的游戏展现时间，引导学生能否询问跟表达时间，看一小段篮球巨星的视频来巩固时间表达。 1 导入 2 呈现 3 练习 4 总结 5 作业 教学过程 板书设计 6 呈现：Preparation 1.Descriptions of times （时间表达） 2.Present the expressions of daily routines(日常作息的表达形式） 设计动机：学生借助合作训练，掌握如何询问跟表达时间。 设计动机：通过叙述自己的早上作息安排，使教师掌握本节课重点知识点。 Presentation times Presentation Words and phrases brush teeth get up get dressed Presentation What time do you usually get up？ Structure What time does he/she get up? 1 导入 2 呈现 3 练习 4 总结 5 作业 教学过程 板书设计 6 练习（Practice）： 1.Listening practice（听力练习） listen the tape and the answer the questions in book 2.Speaking practice(对话练习) make dialogues through pair work 3. Interview(采访）： your partner’s weekend First work in groups of 4, then make a report设计动机：学生借助各种方式的训练，在交际的过程中进一步掌握询问跟表达时间及作息安排的词组和语法结构。

1 导入 2 呈现 3 练习 4 总结 5 作业 教学过程 板书设计 6 Sum up（总结） 根据英文提示完成单词： 1.你常常什么时候洗澡？ _____ _____ do you usually _____ a shower? 2.他常常什么时候去上班？ ______ ______ he usually ____ ____ _______? 3.她下午5点回家。 She ______ ______ _____ 5:00 in the afternoon. 4.我父亲一般8点钟去工作。 My parents usually _____ ____ work ____ 8 o’clock . 5.我的小黑狗每天晚上9点睡觉。 My little black dog _____ ____ _____ at 9 every night. What time take When does go toschool goeshomeat goto at goestobed 1 导入 2 呈现 3 练习 4 总结 5 作业 教学过程 板书设计 6 HomeworkMake a time schedule of yourfamily(写一写家人的作息习惯） Write like this: My father gets up at …. He eats breakfast at…. He goes to work at… 设计意图：学生在组内谈到自己家人一天的时间安排，进一步熟练时间的表达方式，掌握与日常作息相关的词组短语和语法，实现谈论时间跟日常作息的语言功能, 并且相互学习取长补短。

1 导入 2 呈现 3 练习 4 总结 5 作业 教学过程 板书设计 6Blackboard DesignUnit 4What time do you go to school? New Words: time, usually, shower Expressions: get up, take a shower Structure: -What time do you usually …？? -I usually …at... -What time does she/he usually …?？ -She/He usually …at… 说教具 说课内容： 说学情 说教法和学法 说教学过程 2 3 4 5 说课后思考 6 说教材 说板书设计 1 课后反思 本堂课的收获和特点：1．学生在本堂课中受到了较为充分的口头训练，而且面非常广。课堂上在我的引导和表扬下，一些原本在教学上很难开口读英文的教师，本堂课上有极大的进步。2．我认为本堂课中英语说课课件ppt模板，对本课的话题的导入做得比较好。这样顺其自然地导入可激发学生的积极性，能使它们探讨问题且用浅显的语言提问，为练好练透我们这节课的目标语言作好铺垫。

课堂气氛也较独特。3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特征。利用网络上的名人视频来激发学生探讨的积极性。 本堂课的不足之处：1．本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能促使学生想象力与创造力和发散学生认知的教学比例还较小。2．课堂节奏过慢，在时间表达法的学习上但花的时间很长，以致在后面环节的处理上稍显仓促。3.听力过程中出了一些障碍，以至于整堂课有点不太连贯。 L/O/G/OUnit 4What time do you go to school?Section A （1a-2c）说课者： 英语说课稿 说教具 说课内容： 说学情 说教法和学法 说教学过程 2 3 4 5 说课后思考 6 说教材 说板书设计 1 1 2 3 教材的地位与作用 教学目标 教学重难点 1、教材分析 教材的地位与作用鲁教版六年级英语下册第四单元中心话题是借助对日常生活作息时间的谈到，让学员学会时间的表达法。通过本单元的学习学会调整跟安排自己的学习和课外活动时间，能够利用所学知识对某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性, 学会珍惜时间，并逐渐养成良好的作息习惯。我今天说的这节课是本单元的Section A(1a-2c）部分。

在学生之前学过了一些名词跟日常行为动作词汇的基础上，教材在本单元的开篇通过谈论日常作息时间安排的访谈来使教师认知时间，表达时间，适时而又合理。学好此课是为学习本单元甚至未来更多的有关时间的对话和短文打下良好的基础，因此学好本课至关重要。 1 2 3 教材的地位跟作用 教学重难点 1、说教材 教学目标 教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 知识目标 (1)掌握单词和词汇： time, what time, usually, get up, go to school, go home, shower, take a shower,do one’s homework, go to bed (2)掌握运用重点句型： -What time do you usually get up？? -I usually get up at six o’clock/six thirty. -What time does she/he usually get up?？ -She/He usually gets up at six o’clock/six thirty. 教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 听 说 读 写 技能目标 教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 情感目标 通过学习，使学员充分了解时间的重要性，让学生养成良好的作息习惯跟培养学生珍惜时间的优良品质。

1 2 3 教材的地位跟作用 教学目标 教学重难点 1、说教材 教学重难点 重点：熟练掌握时间的表达或者准确地谈论日常生活作息习惯。 难点：主语第三人称时，What time does she/he usually get up She/He usually gets up at six o’clock /six thirty.的恰当利用。 说教具 说课内容： 说学情 说教法和学法 说教学过程 2 3 4 5 说课后思考 6 说教材 说板书设计 1 说学情初一学生的教师活泼调皮，也有了一定的观念，经过之前的英语学习，有了一定的据说语言能力，但综合利用英语的素质也有待进一步的提升；本单元的中心话题与学生的生活紧密相关，因此学生在课堂过程中，应结合学生的实际状况英语说课课件ppt模板，激发学生兴趣，让学员主动学习，学有所获。 说教具 说课内容： 说学情 说教法和学法 说教学过程 2 3 4 5 说课后思考 6 说教材 说板书设计 1 教法：主要运用任务型教学、直观教学、小组活动等教学方法，以教师为主体，强调师生的自主学习，鼓励教师大胆尝试，运用语言，并在语言使用过程中，学习新常识。在术语教学方面，以截图呈现日常行为动词词组，达到直观联想的效果，对词汇的记忆形成良好的作用。

在句型教学方面，通过游戏竞猜、小组活动、调查等方法，复现教学语言点，反复训练使用，达到熟练使用新语法。 学法：教学本课时教师指导学员课前备课与他们日常生活起居相关的行为术语跟时间的表达法，并布置学生收集有关时间的格言；课内鼓励教师观察、模仿并演出新学句型，师生、生生进行多维互动交流，构建语言结构。 说教具 说课内容： 说学情 说教法和学法 说教学过程 2 3 4 5 说课后思考 6 说教材 说板书设计 1 视频 音频 图片 多媒体 说教具 在信息采集上，我在网上搜集到长期与教学相关的照片，视频跟歌词，做出精美的幻灯片，为课堂服务。 说教具 说课内容： 说学情 说教法和学法 说教学过程 2 3 4 5 说课后思考 6 说教材 说板书设计 1 1 导入 2 呈现 3 练习 4 总结 5 作业 教学过程 板书设计 6 L/O/G/O