小学美术获奖说课稿(共4篇)_韩语学习_外语学习_教育专区

篇一：小学美术说课稿： 《丰收歌舞》说课稿范文 小学美术说课稿： 《丰收歌舞》 《丰收歌舞》说课设计 这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》 。它汇集了欣赏《丰收之歌》 、 《丰收的喜悦》以 及乐曲《桔梗谣》 、 《圆圆和弯弯》四首乐曲作品，表达了他们劳动丰收的愉悦之情。通过分 析，我决定用三课时完成本课课堂。第一课时学听、表演曲目《桔梗谣》 ，第二课时欣赏《丰 收之歌》学唱《圆圆和弯弯》 ，其余内容放到第三课时。今天，我想就本课的第一课时的课堂 向你们详细地谈一谈。 首先，我想对这教材内容说说自己的看法。 一、教材分析? 歌曲《桔梗谣》采用 3/4 拍节奏，音乐曲风明朗，是一首曲调柔美，带有舞蹈性节奏的 朝鲜族民歌。非常符合三年级小朋友的赏析学习。歌曲共有七个乐句构成的一段体结构。整 首歌词前后既统一，又有变化，生动地展现了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。从中，可使 学生触及到朝鲜族优秀的传统文化，深刻体会中国丰富的少数民族艺术。 二、教学目标 综合教材内容及其它教学要素，我觉得能将本课的课堂目标定为： 1、通过听、唱、舞、奏、创等长期的戏剧实践活动，初步展现朝鲜族的民族风格。 2、能边歌边舞舞蹈《桔梗谣》 ，表现他们喜庆丰收的快乐情绪。

3、鼓励学生自选伴奏吉他为翻唱伴奏。 其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等戏剧实践活动中，帮助学员体验感受朝鲜 族的民族戏剧风格，培养教师的造就能力。 三、教学模式及教法、学法的确定 新课标提出： 音乐课应以 “学生发展为本” ， 以音乐审美为核心， 以提高音乐实践与成就。 同时还指出了教学上戏剧与相关文化的互相交融与渗透。鉴于以上观念，我决定采用参与— —体验、情境——陶冶的心灵教学方式，借用多媒体教学方法，努力让学员在轻松愉快、和 谐互动的氛围中主动参加学习，在体验中展现和体现音乐，从而推动教师发展。教学过程追 求动静结合、张驰有度，让戏剧真正走入孩子的灵魂。再有，本课的编创等实践活动穿插于 各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都引导学生的变革与 实践。 那么究竟应如何让我的戏剧教学作为教师享受音乐美的圣殿呢 ?我决定这样安排教学过 程： 四、教学步骤及相关考虑： 一)组织课堂： 让学员跟着《朝鲜梦》这充满朝鲜族特色的戏剧声，做拉裙子的动作点步进房间，师生 共同律动。 待音乐声结束后，师生用戏剧语言彼此问好。 (本课的重点之一就是帮助学生体验日本民族的戏剧风格。

在这一环节中， 我安排了朝鲜 族音乐来打造课堂氛围，其次又借助引导学生听、律动等方式，为整堂课的学习打下了一定 的基础。) 二)创设情境 1、先请师生欣赏课件演示朝鲜族人民的服装，民族传统文化活动。 2、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流探讨。 3、鼓励教师照着课件上的舞蹈动作，和同学一起学一学，动一动。 4、老师总结。使孩子们明确：朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的乐曲优美悦耳，富有表演特质。他们的街舞舞姿柔美，富有民族传统。 (在这个环节中，借助课件，通过欣赏、交流、学习表演等方法，不仅让学生了解到许多 有关内蒙古民族的风土人情，激起对民族戏剧的兴趣。又可导致小孩积极展开想象，引发创 作的灵感，有效地培养了父母的审美素质。) 三)、学听歌曲《桔梗谣》 1、解题：桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。 2、聆听范唱，教师边听边舞，激起孩子的兴趣 3、学听曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片 4 小节，并编号。 然后，通过校长指导、 学生合作练唱、小组比赛唱等方式学会演奏乐曲。 4、 再次聆听范唱，学生和听几遍，接着跟琴填唱歌词学会演奏曲目《桔梗谣》 。 (这个环节中，对于曲调的学习我采取了制作卡片的方法，目的是为了易化难点，再借助 学生合作练唱、小组比赛唱等方式，使枯燥的练听活动成为了有意思的学习，即激发了小孩 们的体现欲望，又提高了群体观念，培养了合作精神。

) 四)表现歌曲《桔梗谣》 1、组织学生讨论，这首曲目表现了如何的意境呢?引出本首歌词的主题：劳动可以帮人 带来幸福，我们要热爱劳动。 2、老师鼓励教师自主选择伴奏钢琴，按课本上提示，为歌词伴奏。 3、鼓励教师自由创编恰当的节奏型，为歌词伴奏。 4、师生一起复习朝鲜族的舞蹈动作，鼓励孩子们为歌词合唱。 5、 开个小型的演唱会，请孩子们表演唱、物、奏。 (一堂音乐课会使每位教师都可赢得愉悦的体会。在这个环节中，孩子们通过听、舞、奏 等编排活动，他们的兴趣、创造性、个性、社会性都受到最大程度的唤起，学生已完全沉浸 在戏剧本身的乐趣中小学音乐课说课模板，此外也进一步地推动主题：劳动可帮人带给快乐!) 五)、组织上课 师生互道再见。在《桔梗谣》的戏剧声中，边舞边离开学校。 (音乐课堂的功能决不仅仅体现在一堂课上， 让孩子们在充满民族传统的戏剧声中边舞边 离开学校，就是希望能使学生把教学上所感受到的，带到学校外，带进自己的生活，使戏剧 教学真正为教师的全面发展而服务!) 当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是应投入到真正的课堂教学中去，我想还 应该考量更多方面的原因。但不管怎样，我觉得，一堂音乐课能作为孩子们享受戏剧美的圣 殿，就是我们学生依然孜孜不倦的追寻! 篇二：小学音乐说课稿模板[1]1(1) 尊敬的大家评委你们好： 今天我说课的考题是 版 第 册第 课， 题目是 我打算从设计模式、 学情分析、 教材分析、 教学目标、 为消除重难点采取的教法和学法、 教具准备、 教学过程等方面对本节课进行探讨。

一 、 根据课标要求，结合学生的实际本课的设计模式需要是：通过教学及各类生动的 音乐体现活动培养教师对戏剧的兴趣，开发音乐的认知力，体验戏剧的美感。并在戏剧教学 活动中培养教师对戏剧的想象和创造力。 二 、 学情分析：小学段的小孩在对戏剧的体会跟表现上：能对自然界和生活中的诸多 音响感到好奇有趣，能用自己的声音对他们进行模仿。能听辨不同情绪的戏剧。在课堂上可 够在律动、集体舞、音乐游戏、歌伴舞等活动中与对方合作。在成就方面无法自制简易的乐 器。在评判方面无法对自己跟别人的演唱作出简单的评判。 三 、 教材分析：本课在学校美术教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿 童歌曲。它以生动的歌曲，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展示了一副美好的场景。表达了孩子们纯真的情感跟充满欢乐自豪的感情。 四 、 根据本课的课本和学情我制订了本课的课堂目标：1.通过多媒体教学培养教师对 音乐的兴趣，提高学生的戏剧展现力跟鉴赏力。2.通过戏剧互动教学培养教师主动的参加各 种戏剧活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体观念、有情感的演奏曲目。3.教学中要 适时的发展学生的想像培养人们的造就潜力。 五 、结合学生的实际本课的重难点应是： 能主动的参加互动教学并可自信的演唱插曲。

难点是：发展学生想象培养教师的创造力。 六 、 为消除重难点我采用的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱 法。根据学员在成人阶段自然声音更纯、很亮、体形灵巧这一种类。我还采取用了律动、游 戏互动法等教学方法。 七 、 本课的教具是多媒体。 下面是本课的课堂过程分为： 1.情境导入激发兴趣 2.利用教法克服难点 3.准确完整的演 唱情歌 4.拓展延伸培养学生创造 5 自评互评培养鉴赏力。共五个环节完成本课的课堂。 第一环节：情境导入 为了培养教师的兴趣、营造浓厚的戏剧课堂氛围、加强教学的直观性。我采用了用多媒体来 创设情境并在声像一体的教学氛围中导入了新课。通过对戏剧的感受使教师在戏剧审美的过 程中获得愉悦，对戏剧产生兴趣，因而学生全身心的投入了教学。 第二环节：利用教法克服重点和瓶颈。本环节也是这节课的重点环节。 结合学生的自然特征，并在课堂中确立平等的学生和谐关系。我采取了听唱、律动、游 戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。 如： 节奏难点的解决办法： 四分音符用手指拍肩， 八分音符用手指拍脚等律动比一比看谁表现的最好并奖励小红花。 如： 音准难点的缓解办法： 可以鼓励并带领学员做听一听、 学一学、 唱一听、 做一做游戏。

（具体的方式要按照教材而定， 随机应变）还可以借助师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的教学气氛。在帮助教师解决难 点的过程中还需要尊重学生的个性对体现进步的同学要尽快的给以奖励。使每一位学生的音 乐潜力都受到发展。 第三环节：准确完整的演唱曲目 演唱插曲是小学生最容易接受跟参加的表现形式。为了让学生可主动的参加互动教学并 能自信的演奏曲目。我适时的营造与乐曲内容相适应的课堂情境，并借助观察非常采取了听 一唱、敲一敲、演一演等教学法（举例：应按照教材进行举例）充分激发每一位同学的切实 性。引导学生主动的有情感的演唱并多帮学员鼓励。这又培养了孩子们的自信心又摆脱了本 课的难点。完成了教学目标。 第四环节：拓展延伸培养学生成就 有情感就有想像，从而产生创造思维。老师可根据本课的内容及心态鼓励引导学员进行 即兴创编活动。 充分开掘学生的潜力。 创编一些与教材情绪一致的节奏、 诗歌、 故事、 游戏、 音乐舞蹈等。(创编的内容跟形式可以按照教材而定)根据学员的个性变化对每一位同学都要 该多关心多激励。构建和谐团结民主的气氛。引导师生积极探讨共同参加，培养教师乐观的 学习态度跟友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体观念，培养团队精神。

第五环节：自评互评培养鉴赏力 本课的课堂评价我是以赞扬和激励为主，随时引导学员在音乐活动中举行自评互评和老 师的随堂评价，以提升教师的乐感和审美素质。我评判她们的重点是如何 积极乐观的参加音乐体现、能否与其它的老师协作配合、在教学小结时我还安排了学生谈一 谈这节课的看法如：这节课你学到了哪些？歌曲中你最喜欢那一句？在课堂上对这些有创意 的学生我还及时的发给你们小奖励。 小结：以上是本课的总体现，不到之处请评委指正。篇三：小学美术说课稿： 《春天的歌》说课稿范文 小学美术说课稿： 《春天的歌》 《春天的歌》说课 本课执教的内容是三年级新课本第一单元第一课 《春天的歌》 。 本单元的主题为 “春天” ， 单元内容有：欣赏： 《春之声圆舞曲》 、 《新春乐》;唱《春天的歌》 、 《顽皮的杜鹃》;知识点设 定了：认识女高音、呼吸记号、顿音记号。那么，在本课中我选择性地安排了教学内容是： 主要是学听曲目《春天的歌》 、并初步认识呼吸记号、弱起节奏。整堂课的设计可以说是在区 级戏剧课题“技与趣关联的探究”的推动下，来设计安排的。 一、 “主题式”导入激发兴趣 新《音乐课程标准》提出了戏剧教学要“以兴趣喜好为动力”的观念，我觉得在音乐课 堂中， “激趣”的目的只有一个，就是为了提高教学的强度，所以“激趣”应紧紧围绕教学内 容、服从于教学目标。

所以在本课激趣导入环节，我围绕“找春天”这一主题，从触觉、听 觉多种感官渠道进行;又从欣赏、绘画、肢体等不同的动觉切入口来促使学生兴趣，紧抓住春 天的“美” ，让学生受到愉悦享受，并且提高人们的综合艺术审美素质。 二、融知识技能于审美活动之中，由显性变为隐性 现在二期课改强调提出淡化知识技能，但不是说有意去回避歌中的知识点，而是要求教 师在课堂中要花功夫进行“知识点”教授方式的探究，教师的方式一定要贴近学生、合适恰 当，学生都会学的有兴趣，掌握的也会迅速，最高境界就是做到教师寓音乐中有意识地进行 “知识技能”的课堂，而教师是在无意间得到理解跟记忆。 说到这我还要谈谈本节课中重难点解决的难题了。我在备课过程中按照学生的状况设置 两个歌曲的重难点，一个是弱起，还有一个是呼吸记号。今天这两个难点的解决我都进而把 它融在戏剧中，让学生在反复体验中去感受。比如弱起的缓解：你用成人的乐理讲解去告诉 他，那恐怕是难懂的。在备课中我们反复 推敲，认为唯有使教师先倾听音乐，从三拍子的优劣规律入手，找准强弱弱的觉得，再用直 观的乐曲中典型节奏型出示，让他自己去探究弱起节奏中优劣位置的微妙差异，才能帮助他 建立由感性到理智的了解。

再看看 “呼吸记号” 的解决。 这个难点我们只是反复试教修改。 从最初我是直接出示 “呼 吸加号” ，作为学听过程中的一个小环节，稍带讲解后立刻学听，到下午呈现给你们的这么一 个有坡度的教学过程：先从理性上了解“呼吸加号” ，然后让学生自己去听去感受，再到教师 引领——标示第一个呼吸记号让他去听，去体会老师的用意，最后教师准确找到呼吸记号的 位置，可以说是整个学习的氛围跟学生的这些求知状态是大有改善的。最关键的就是它和音 乐紧密结合，在诠释中去体会。 还有一个技能的练习就是对教师歌唱技能提升的解决。作为一堂新培训，最终检验的就 是学生会唱了吗?学生听好了吗?前面铺设了这么多环节就是帮助学员学会歌曲，而学会后怎 样唱好，这既是一个难点的解决。说实话我本人最不擅长的就是学生唱歌的练习，在试教学 唱曲目环节中，我在每一遍听之前都生硬地强调要求：速度快一些、位置高一些、要留意连 起来之类，结果每一遍都在原地踏步，没有长进，后来唱试教的老师们就帮我建议，应该牢 牢抓住“春天的美” ，用学生感兴趣的、充满趣味、充满美感的话语，比如：春姑娘加快了脚 步，春天离我们越来越近了，来告诉学生这一遍演唱速度应加强。