计算机基础说课课件(修改版)

计算机应用技术系说课内容1、课程定位与设定3、教学实施4、教学保障2、教学内容设计5、努力方面1.课程定位语言编程一年级第一学期公共课无前导课程以计算机应用技术专业为例以能力为本位以工作任务为抓手以产业规范标准为牵引以应用为目的2.设置方法知识目标能力目标素质目标计算机应用基础3.课程培养目标1. 教学内容的选用依据IE浏览器的定制并且上网检索信息 常用工具插件的下载与调试使用 计算机安全、病毒或者系统维护收发电子邮件、网络安全文字、段落的格式修改照片、艺术字、自选图形等对象的插入与格式调整计算机的演进计算机的软软件组成不同用途电脑的购买平台调试与个性化定制复杂文档的编辑与排版电子表格的制作、不同类型内容的输入、边框和花纹的添加对电子表格数据利用公式、函数进行数据统计、分析图表的制作、筛选数据，生成数据报表幻灯片的构建、外观设计各式信息资源的插入、效果设置演示与发布家庭用、学习用、商业用电脑的购买、安装与个性化定制对计算机的软软件及资源进行管控IE浏览器的定制与信息检索常用工具插件的使用

计算机安全、病毒或者系统维护 编辑排版书信、公司应聘启事等编排毕业论文、求职简历制作电子刊物、留言簿、名片等制作企业宣传海报、产品说明书制作学生管理平台、企业会计管理电子表格对长期的电子表格数据进行汇总、分析与处理生成图表和数据报表等进行设施询价和费用预估，洽谈合同，与船东的沟通，协调解决船舶建造或柴油机制造过程中发生的难题网络应用能力计算机的基本操作跟使用技能对文本、图片、表格等的加工与编辑能力复杂文档的编辑处理能力电子表格的制作与打印对电子表格数据的剖析与处理信息、资源的加工、演示与发布职业核心素养知识型的教学内容任务式的教学内容二、教学内容设计2. 教学主要内容难点难点模块二 网络应用5IE浏览器的定制并且上网检索信息 26常用工具插件的使用 47计算机安全、病毒或者系统维护 2模块三 Word文档处理8企业招聘启事、书信等49编排毕业论文、制作求职简历410用WORD做电子小报、留言簿、名片、贺卡等411企业产品说明书4模块四 Excel数据处理12用EXCEL做学生管理平台 613用EXCEL做相关专业统计表格63.学时分配一年级学生外语

识读能力,计算机简单操作，有较多的语言组织能力计算机操作仅限简单系统操作；应用工具使用技能不熟知。思维活泼为人热情喜欢交流三、教学实施1.学情分析普招、对口自主、注册招生知识储备性格原因技能状况教学方式教学方法教学设计2. 教法分析3. 教学方法多媒体广播，提高课堂效率。 网络将课堂教学延伸到课外。视频跟课程录像，使课堂教学最形象生动。利用Internet查阅资料、发送短信、交流信息等123案例教学法师生互动探讨项目合作学习完成项目多维评价交流学习创设情境引发兴趣拓展项目表现分层4.教学过程组织任务从简单至复杂21能力从单项到综合3写一份家书商家的招聘启事文档“春”的排版 4 5.微观教学设计—文字处理软件的学习毕业论文、求职简历等定制化考核6.考核方法课程考核全国计算机等级考试一级B证书的联考1.教学队伍四、教学保障工程结构职称结构年龄结构学历结构双师高级中级初级≤3535-45≥45研究生本科双师素质人数61461763111512百分比（%）23%54%

23%65%23%42%58%46%Chart16146职称结构图Sheet1项目结构职称结构年龄结构学历结构双师高级中级初级≤3535-45≥45研究生本科双师素质人数61461763111512百分比（%）23%54%23%65%23%42%58%46%Sheet1000职称结构图Sheet2000年龄结构图Sheet300学历结构图Chart41115学历结构图Sheet1项目结构职称结构年龄结构学历结构双师高级中级初级≤3535-45≥45研究生本科

双师素质人数61461763111512百分比（%）23%54%23%65%23%42%58%46%Sheet1000职称结构图Sheet2000年龄结构图Sheet300学历结构图Chart71763年龄结构图Sheet1项目结构职称结构年龄结构学历结构双师高级中级初级≤3535-45≥45研究生本科双师素质人数61461763111512百分比（%）23%54%23%65%23%42%58%46%Sheet1000职称结构图Sheet2000年龄结构图Sheet3

2. 教学资源电子备课、实训指导2多媒体课件3精品课网站56全国计算机等级考试一级B 模拟考试训练工具3. 实验条件公共机房十五个全国计算机等级考试通过率达100%4.教学效果1学生获奖证书5.教学传统与变革二一三二类案例资源三结合考核制度多种评价方法培育为学习、生活服务的基本素质培养综合应用计算机的职业化能力两类案例资源三结合考核制度 取消传统的考试方式，全部采取无纸化考试，实行“教学做”合一的过程化、多元化的奖惩与评判机制，以阶段考核和学期终结考核为主，配合每个教学任务完成过程中的灵活多样的考核，真正推动融评价于教学做过程中。多种评价方法存在不足与尽力方向制定活面性的课程模块，融专业的传统于教学实例中，突出专业特性，为专业服务。针对我院办学层次的逐渐增强，招生方式的多元化计算机课件模板，学生自身计算机水平的提升，个性化学习的意愿逐渐展现计算机课件模板，如何满足不同层次的学生意愿是转型的重点1、结合专业传统的教学有待进一步拓宽3、课程设计模式需进一步转变2、教学方式、教学方法需进一步转型探索五、 努力方向进一步强化以职业需求为抓手的课堂理念敬请大家教授评委指正!