大学体育理论课教案

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 28大学体育理论课教案 2005—200学年 第一学期，第7 周，第一次课，005 年10 月10-14 与作用，使学生在锻炼的同时学会合理、科学的锻炼方式。 二十世纪五十年代，我国颁布的第一套中学体育教学大纲，把“健身性”作为编选教材内容的基本原则，同时提 出“建设祖国、保卫祖国”的任务。当时，人们对大学体育 功能的了解小学体育理论课优质教案模板，主要体现在体育的健身功能跟建设祖国、保卫 祖国的社会性功能。 六七十年代，人们把促进学生身体健康，增强体质作精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 28为学校体育的首要任务，教学大纲明确强调了加强教师体质 的方法。此外，把传授体育基础知识、基本科技、基本技能 和向教师进行思想品德教育成为课堂目的。反映了他们对体 育功能的了解从纯粹的健身功能跟社会功能向健身功能、传 递体育文化功能、教育功能跟社会功能的转变。应该说，这 一阶段他们对大学体育的功能的了解，主要表现在生物学功 能、教育功用和社会用途等方面，反映了后来我国教育为社 会主义建设培育一代新人的总体要求，是后来社会发展跟教 育发展在大学体育中的必然反映。

十一届三中全会以后，随着我国的改革开放和社会的全面进步，人们对教育的了解发生了深切的差异。在这些大 背景下，对大学体育功能的了解相同也出现了深刻的差异。 主要体现在，除了再次确定大学体育的跑步功能外，开始重 视跟开发学校体育的健心功能、娱乐功能、审美功能等，反 映了他们对大学体育从纯粹的注重生物功能，开始向多角 度、多层次转变，逐渐产生了生物的、教育的、心理的、社 会的多维学校体育功能观。经过近些年的研究，比较公认的 学校体育功能大体有下列几种。 绝大多数学校体育工作者认为，健身功能，即加强教师的体质是大学体育的本质功能。学校体育应有效地推动学 生人体的正常生长发育，增进健康、增强体质；形成正确的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 28身体姿态，塑造健美的形体；掌握多种体育活动技能，提高 身体基本活动素质；提高对外环境的适应能力跟对疾病的抵 抗力。如果高校体育脱离了加强教师体质这一本质功能，学 校体育才会异化为其它的东西。因此，在提出学校体育具有 多种功能的之后，不能淡化学校体育的本质功能。 学校体育是教育的组成部分，体育是培育德智体美全面发展人才的重要方式。

学校体育固有的属性之一是它的教 育性，学校体育在人的健康成长中具备重要的作用。学校体 育可以有效地培育教师良好的道德观念、道德感情跟良好的 社会道德与行为习惯；通过体育培养教师良好的社会行为规 范，培养教师的责任感；学校体育还可以培养教师的集体主 义精神，诚实、遵守纪律的观念作风，培养坚毅的信念品质， 善于处理各类人际关系等，这些都是学校体育的教育功能。 不能把大学体育只理解为健身的单一功能，重视大学体育的 教育功能，是完成育人总目标的重要方法。 体育活动可以推动智力的演进。主要是借助改善大脑的物质结构和机能状况，全面发展学生的观察力、注意力、 动作记忆力以及预测推断和认知等素质。 体育活动主要是借助改善人体机能，促使大脑能源物精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 28质与氧气供应充足，使脑部血管细胞发育充分。体育活动有 利于提升大脑皮层细胞和神经系统的硬度、均衡性和灵活 性，从而让脑部神经系统的结构跟功能受到缓解和提升。因 此，学校体育具有提升教师智力的功能。 体育活动伴随着丰富的感情活动，学生的喜怒哀乐等感情表现得十分显著。经常参与体育锻炼，可以让师生在身 体活动的感受过程中，调节自己的心情，抒发自己的情感， 对生活跟将来充满自信心，加强与朋友、教师和父母的情感 沟通，形成高尚的情感。

学校体育通常是在群体中进行的，在群体活动中培养教师的社会认同感、团队观念、平等、公正和竞争等社会观 念。通过体育课堂还可以培养教师热爱集体、关心集体、服 从集体、维护集体等集体主义观念。 体育锻炼可以增进学生体魄健美，体型修长，姿态端正，动作矫健，这既是健康的标志，也是身体美的体现。学 校体育可以培养教师的形体美、动作美、姿态美、仪表美、 心灵美，使学生塑造正确的审美观，提高热爱美、感受美、 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 28鉴赏美、表达美跟创造美的素养。 学生在学习之余，通过体育活动，能够进行互相交谈，陶冶情操，体验运动的愉悦，得到较好的精神享受，逐渐形 成正确的体育价值观。 举例：甲A足球联赛、电视体育节目。 学校体育的任务之一，是为国家培育体育后备人才。有跑步特长的教师，可以经过大学较系统的课余运动锻炼， 提高运动科技水准，为国家输送体育后备人才。 社会发展了，人们对大学体育功能的了解也向多元化方向演进，这是大学体育的进步。在了解大学体育具有多元 功能的之后，首先应注重的功用是提高学生体质的功能，这 是学校体育首要的、不可替代的功能。

但是，对大学体育增 强学生体质这一本质功能的了解，也应随着时代的演进而发 展。过去他们对体质的了解，主要是人体机能的好坏、身体 素质的好坏和身体能否有疾病。１９９９年《中共中央国务 院关于加强教育改革全面推进素质教育的决定》的出台，明 确提出学校教育要确立健康第一的观念。健康是比体质更广 的概念，它除了包含身体的健康，还比如健康的心理跟良 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 好的社会适应能力，即世界卫生组织对健康的定义：“健康而且是没有疾病，而是身体、心理跟社会适应的良好 状态”。在健康第一思想的指导下，学校体育的本质功能要 该从过去提高学生体质扩展为促进学生健康的功能，使学生 身体、心理跟社会适应能力都受到健康发展。 如何推进大学体育应落实健康第一的指导观念？过去在教学中更常见的方式是进行多种多样的身体训练，通过 身体练习提高体质。最近，美国等国家把我们习惯用的体质 一词叫做体适能，而且把体适能分为生理学意义上的体适能 与健康有关的体适能和与技能有关的体适能。在未来的体育 教学中，应该重视发展学生与健康有关的体适能，适当发展 与技能有关的体适能，这样能够更好地体现大学体育促进学 生健康的本质功能。

此外，提高学员的体适能只是增强教师健康的基本内容，要在促进学生健康的同时，促进学生心理健康跟社会适 应能力的发展，特别是增加学生对身体健康的了解，掌握有 关身体健康的常识和科学的瑜伽技巧，提高自我保健观念， 养成健康的行为习惯跟生活方式，为终身体育奠定基础。 学校体育的功能是他们主观赋予的，还是客观存在的？应该怎样认识学校体育功能的属性呢？对此他们的认 识是不一致的。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 认为大学体育的功能是他们主观赋予的看法认为，学校体育具备哪些功能不是主要的，关键是看他们怎么挖掘和 赋予学校体育什么功能，否则学校体育功能再多，开发不出 来也有没有用的。这种看法提出了人的主观能动性，强调人 在体育教育活动中的主要作用，在必定意义上说是有积极意 另一种观点觉得小学体育理论课优质教案模板，学校体育的功能是客观存在的。因为客观上它带有了某些功能，人们才可能去开发跟利用它。 就像一只玻璃杯，它客观上带有容纳一定物质的功用，也具 有成为摆设等审美功能等。如果离开了玻璃杯功能的客观存 在性，即使你主观上再想挖掘它的功用，因为它不具备这种 功能，也是徒劳的。这种看法提出大学体育功能的客观性， 也有积极的一面，这样可以避免把学校体育功能无限扩大 化，把原本不是学校体育的功能也生拉硬扯进来。

按照辩证唯物主义的看法，主客观是统一的。对高校体育的功能也应辩证地对待，应在大学体育客观功能的基础 上，充分发挥人的主观作用，并让学校体育的多种功能在教 学实践中得以发挥，只有这种才能真正在健康第一的观念指 导下，使学生的身体、心理跟社会适应能力健康的发展。 学校体育：体育课 3.早操精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 高校体育课与学校体育课的性质完全不同，高校课程分主干课跟其他课，但对每位课程的看待方法都一样，主干 课的学分占的比重大些，每学年两门主干可不及格或五门其 它课不及格要转学。 体育课不及格，本学年补考，大四统一补考，并且哪个项目不及格，补考哪个项目。 《学校体育工作条例》规定：学校体育工作指体育课程课堂、课外体育活动、课余体育锻炼和大赛。并要求了体 育课是教师毕业、升学联考科目。上述要求的大学体育工作， 是我国大学生体育的；基本组织方式，不同的手段都有各自 的特征跟完成的首要任务，既；有各自独特的作用，又互相 补充推进共同完成大学体育的任务。 体育课程是完成高中体育工作任务的主要组织方式。我国学院体育课程是以国家教委下发的《全国普通高等学校 体育课程课堂指导纲要》为根据组织实行的，纲要规定普通 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 28高等学校 一、二年级必须开设体育课，三年级以上开设体育选修课。

并强调本纲要是撰写大学生体育教学大纲，进行体育 课程课堂，评估和管控的依照。根据学校教育的总目标跟体 育学科的规律，可有针对性地开设下列几种类型的体育课。 基础课是大学生体育承前启后打好基础的课程，是借助体育基础知识、技术、技能的学习跟全面身体锻炼，在学 习和练习的全过程中逐渐加深对体育的了解，提高身体素质 和运动素质，改善人体形态、机能，增进健康，树立正确的 体育观，为现在的学习奠定良好的基础。我校为一年级。 是在全面身体锻炼的基础上，根据学生的喜好跟特长，以某一类身体训练项目为主的课堂活动。可使学生掌握 该项目科学训练的基础知识跟技术技能，培养学员训练的兴 趣和习惯，以及对体质和健康的自我评判能力。 在前两年体育教学的基础上，根据大学条件跟学生的个性爱好分班组进行的教学活动。应进一步提升教师体育理 论水平跟体育实践能力，培养教师独立训练的素养，为终身 体育打好基础。 保健课精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 是对某些身体异常跟病、弱学生开设的选修或选修课，应有针对性地组织康复、保健体育课堂。 体育课是推动学校体育目标的主要组织方式，体育课除了帮学员传授体育理论常识，更主要是进行各类身体训练 和活动。

根据体育课的任务、内容跟性质，其主要组织方式 可分为理论课跟实践课。 理论课是在室内组织的课堂活动，可通过讲授、录相、幻灯、投影等多媒体教学方式向师生传授大学生体育学习的 目的任务、体育理论常识、科学训练身体的方式，对体育实 践具有普遍指导意义的科学理论常识，可使大学生能够深入 理解体育的本质，并对培养独立进行科学训练的素养和塑造 科学体育观具有重要功用。因此，《纲要》规定此类体育课 理论部分不得少于教学时数的12％，这一要求非常符合学校 生体育学习的基本规律。 实践课是指在室内、外进行的脚部练习课，是按照体育教学大纲和课堂计划要求的任务跟内容，有方法进行的系 统教学活动，是在身体训练的过程中，向学员传授发展各类 身体素质和基本活动能力的方式，以及不同运动项目的科技 和战术等专门知识。通过组织学员的详细实践，提高人们的 基本活动能力和跑步技能，达到提高学员体质、增进健康的 目的。这只是体育课区别于其他课程所具备的新颖教学组织 形式。认真总结大学生体育实践课的课堂特点跟规律，不断 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 28改进教学方法手段，提高课堂效果，才能更好地实现大学体 育课程目标。

课外体育活动是学校体育工作的重要构成个别。《纲要》规定：中等专业学院，普通高等学校除安排有体育课、 劳动课外，还必须组织师生举行各类体育活动。《纲要》对 高等学校开展课外体育活动提出了严格时间规定，对方式、 内容等方面既提供了充分的余地，使之无法按照本校的实际 情况，开展多种多样的课外体育活动，与体育课相互推动， 巩固和提升学习和训练效果，增强体质，增进健康，丰富学 生的课余生活，培养和发展学生体育锻炼的兴趣跟独立训练 的素养。这对产生终身体育观有重要的推动作用。只有对课 外体育活动进行科学安排跟合理组织，有计划、有方法地进 行，才能产生一个有序运转的完整模式，发挥出更大的成效。 课外体育活动在我国高等学校具有良好的特色，一般有下列 几种形式： 早操是学员清晨醒来后进行的体育锻炼，是我国大学生作息制度的内容。早操可以使处 目标：让学员知道本学期的体育课堂任务，从而在生精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 28理上跟 支撑跳跃男生：跳箱 女生：山羊 时刻记住一个高中生应该做的事情，千万不能做出不合适高中 一切行动听指挥。体育有自己的特征，就是范围广、场地大、 上课受外界环境的妨碍大，学生的注意力容易分散，所以每个 人的自我约束力必须受到重视，虽然我们的体育课堂精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 28考虑到每 个学生的兴趣跟爱好，但在纪律和上课的完善上需要受到重视， 使全班每个老师在体育课上步调一致，做到既使学生充分活动 开，又更顺畅，放得开又收得拢，真正展现体育课团结、紧张、 自觉遵循体育课的常规。