初中数学老师资格证面试教案模板: 《燃烧和灭火》

初中数学老师资格证面试教案

——《燃烧和灭火》教学设计

一、教学目的要求

基本知识跟技能：

认识燃烧发生的条件跟明白灭火的简单原理跟步骤。

过程和方式：

1．通过探究燃烧的条件，认识研究问题的方式；

2．利用试验学习对比在化学学习中的作用；

3．通过活动跟研究，体会对取得的事实采用非常归纳等方式进行探讨得出结论的科学方式。

情感态度跟价值观：

1．认识燃烧实质以及对生活造成重大影响。

2．了解火灾伤害与防护方式，具有安全用火的观念，学习简单的灭火技能跟逃生方式。

3．使学生感受至：人唯有掌握了自然规律，才能更好地利用自然跟改造自然。

二、教学重点燃烧条件 灭火原理

三、教学方法：实验研究、多媒体辅助、小组合作交流探讨。

四、教学过程：

引言：同学们，说到燃烧你会马上联想到哪些？（答：火）那么火给我们的生活都带给什么样的影响呢？请同学们看一段录像。（放映录像1）

师：同学们，看了这一段录像你有什么样的看法？请发表你的见解。

（学生发表意见，注意引导学生）

师：既然燃烧对我们的生活造成如此大的影响，同学们，我们这节课就来好好研究一下有关燃烧与灭火的问题教案模板化学氧气，以便好好地运用燃烧造成的火为我们人类服务。

师：同学们，你们见过这些燃烧的画面，你看到通常的燃烧一般有哪些特征？

生：发光、放热等

师：燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应？

生：氧气

师：对，燃烧就象他们所说，是一种发光、放热的剧烈的是氧化反应。

怎么样才能使燃烧顺利地进行？燃烧到底应该什么条件呢？我们不妨先从以下的问题入手：

1．所有的物质都可燃烧吗？

给出一些物质，选择可以燃烧的：

木条、蜡烛、小石块、小卵石、纸张、酒精、玻璃、棉布

2．能燃烧的物质在哪个条件下都可以燃烧吗？

探究一：

操作步骤

1

用镊子取两小块白磷分别放在盛有开水和热水的烧瓶中，观察白磷有无变化。

2

用一支大试管竖直插入盛冷水的烧瓶中，罩住白磷不松手，观察试管中有何现象。（实验后不要取出试管）

3

再用一支大试管竖直插入盛沸水的烧瓶中，罩住白磷不松手，观察试管中有何现象。

物质燃烧所需的最低温度也叫物质的着火点。

同学们实验研究，然后交流探讨，分析得出燃烧的三个条件：板书：可燃物、氧气、温度达到爆炸点。

这三个条件是必须同时具有还是只具其一既能呢？事例分析证明。

下面的现象怎样解释？

演示：把分别盛有少量红磷、白磷的大试管同时放入开水中，观察现象。

请同学描述实验现象，分析原因。说明不同物质着火点不同。

下表给出的是一些常用物质的着火点：

可然物 着火点（℃）

白磷 40

红磷 240

硫 260

木炭 320-370

酒精 558

无烟煤 700-750

一般来讲，着火点低的物质相当易燃，着火点高的物质相当难点燃。

过渡引言：我们了解了燃烧需要同时具有三个条件，那么即使我们必须灭火应该如何办？（答：破坏燃烧的条件！）如何破坏？我们不妨以身边的事件为例来想想办法。

师：请同学们想想遇到以下状况如何办？（要求学员说出方法以及利用的原理教案模板化学氧气，体现从生活走进化学，用化学知识来解决实际问题的新理念。）

一包炸药的导火线在旁边被引爆了！

家里油锅起火了，怎么办？

堆放杂物的纸盒着火了，怎么办？

学生探讨，小结归纳：依据燃烧的条件推出灭火的机理：破坏燃烧所应具有的条件之一，既能达到灭火的目的，可采取：移走或防护可燃物；隔绝空气或气体；使室温降至可燃物的着火点以下。

讨论：万一出现火灾，你要实行哪个措施？（原则：小的自救，大的逃生）

让学生探讨并争论（学生的方案是多种多样，甚至有出错的。但没关系，教师可以跟学员对不同的细则共同探讨、评判，达成共识，得出较科学的方案。）