小学《品德与社会》四年级下册丰富多彩的电视节目评课稿

丰富多彩的电视节目

------评课稿

教学内容: 辽海版小学《品德与社会》四年级下册第三单元第三个主课题《丰富多彩的电视节目》的第一课时。

评课内容:

李老师执教的是辽海版小学《品德与社会》四年级下册第三单元第三个主课题《丰富多彩的电视节目》的第一课时。在课堂中,李老师能结合教学内容，设计贴近学生生活的课堂活动,吸引和组织师生参加教学实践,真正推动了以师生为中心,以活动为中心,学生的主体性得到了充分的发挥。整节课李老师精巧的课堂设计，充满温情的诠释，让凝固的教材文本演化成了灵动的课堂。让我们惊喜地发现，孩子们在一次次活动中早已走入文本，做到了重回生活，体验深刻。纵观本节课我觉得主要表现了下面几个特点:

1、教学目标定位精确

本节课，从同学们喜欢的电视明星，到你们爱看的电视节目，再到由看电视引发的小小辩论，直至最终征集金点子科学看电视，每一项活动的设计都可很好的彰显了本课的初衷。整节课的教学内容也紧紧围绕目标展开，教师从学员生活实际出发，在教学上围绕目标推进活动，师生、生生互动和谐，充分展现了 “以教师发展为本”的新课程理念。

2、教学模式层次清晰、新颖独创

教学模式是学生上课的脉络和主线，李老师的课堂思路符合教学内容的实际状况，从由教师喜欢的人物导入新课激发兴趣道德与法治评课稿模板，到通过图片揭示问题，再到讨论看电视的缘由这一关键问题，最后协调冲突提供知识性建议。整个教学过程连贯、自如，富有层次性。学生乐于参加到活动中来道德与法治评课稿模板，他们感受到看电视的真谛，感悟到看电视的学问。这样的课堂活动设计真实的体现了教学内容，同时也符合学生实际。

本节课李老师为了进一步引导学员发表自己的看法明晰看电视存在弊端的难题，大胆创设了“小小辩论赛”的活动情景，让学生自己当辩手，通过多方寻找根据来阐述自己的看法，从而加剧冲突让预设教学内容水到渠成。这一设计较好的彰显了学生在课堂思路上的独创性。

从教学效果来看，学生认知是活跃的，情绪是细腻的，他们感受到了合作的幸福，感悟到了课堂生成的精彩。