有节奏的声音幼儿园说课稿

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导读：节奏是戏剧艺术的重要体现方式，节奏是戏剧的骨骼，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是戏剧能力的重要构成个别，对儿童进行节奏感的培养是非常重要的。

我现在说课的活动是小班音乐活动：《有节奏的声音》

一、教材

节奏是戏剧艺术的重要体现方式，节奏是戏剧的骨骼，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是戏剧能力的重要构成个别，对儿童进行节奏感的培养是非常重要的。让幼儿感受到不同节奏型表现的不同声效，培养幼儿的聆听能力，节奏感和体验力。感受音乐的优劣强弱差异，为促使幼儿学习兴趣跟表现欲望，增强幼儿的对节奏乐的兴趣。因此我将本此活动的目标定为：1、分辨声音的深浅，用色块画上去。2、分辨声音的高低，用图画出来。3、培养儿童对戏剧的体会力。

二、重点，难点：

重点：分辨三种不同的音型。

（一）延长音：弹延长音时，要稍稍放缓，延长音的音是最长，幼儿很容易分辨出来的。

（二）高低不同的音：音的高低对来说是个特别抽象的概念，有些幼儿可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就很容易理解，当视觉形象跟触觉形象相联系时，抽象的东西也变的形象了，幼儿很容易就能利用动作把自己感受到的音高表现起来。

（三）半休止符：休止符的把握是活动的难点，利用情境启发的教学方法由休止符联想到陷阱或障碍，需要停一拍，从而帮助幼儿更好地理解记忆节奏型。

难点：对音乐的体验能力。

（一）倾听是认知音乐的前提自然地、有意识地鼓励幼儿倾听处于他身边的声音，比如幼儿所熟悉的`动物，交通工具发出的声音跟他们活动多发出的声音等幼儿园说课模板，如果可从小培养儿童对周边生活中诸多声音的倾听兴趣跟倾听能力，将会为人们欣赏戏剧作品打下良好的基础并且丰富人们对声音的各类感性经验。

（二）认识戏剧作品中的表情作用音乐作品获得情绪体验跟内心体会的基础上，教育者应有意识地进一步深入引导人们了解节拍、节奏、速度、力度、音色等戏剧表现形式在美术体现上的表情作用结合切身的音乐感受和感受，学习必要的音乐常识，从而巩固、发展跟深化幼儿的音乐感受能力。

（三）能区分人声跟钢琴的音准各种不同的钢琴因其构造不同而使其有不同的音色特征，三岁之前的儿童对钢琴跟人声的理解素养是非常有限的，而四至六岁的儿童不但可分辨人声跟乐器能够学会用诸多不同的音色来体现音乐。

（四）通过视觉促进儿童对戏剧的体会乐曲是流动的，音乐的体现的内容是丰富多彩、生动形象的。我们可以借助于一些图画、动画、教具、情景布置等来简洁地演示音乐的唯美，从而触发幼儿的创造性想象来认识清楚音乐的性质、情节、情绪，所以适当地调动视觉对帮助幼儿欣赏戏剧是大有裨益的。

三、活动准备：

每位幼儿一支笔、一张纸、钢琴。

四、教学过程：

本次活动分为三个环节，教师通过观察法、操作法、游戏法，让幼儿在学习中可愉快轻松，从中学到知识。

第一个环节是借助观察使幼儿很容易分辨长与短的关系,引起幼儿更好的探讨与理解.

第二个环节是可以加深幼儿对三种音型的理解.

第三个环节是使儿童在活动中以游戏为主,深入活动帮助了解.

五、活动过程：

1、让幼儿分辨三种不用的节奏型。

（1）延长音。如：5---。

（2）高低不同的几个音反复发生。如：1234543212345432。

（3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。

2、请幼儿边听边唱感知这三种声音的厚薄、高低，然后用色块或图画出来。幼儿美术结果不做统一规定幼儿园说课模板，只要幼儿可讲出道理并且符合规定即使可以了。

3、对于素质差一点的幼儿要求他只画音的长短，如教师唱5———和5555启发人们画就可以了。一遍不行可多重复几遍。

请幼儿玩排排队的游戏。将幼儿分组，听到5————的声音站成一直线，听到1234543212345432幼儿手拉手分开站成弯曲的对形，听到50505050幼儿站成一高一低（蹲）对形。反复几遍锻炼幼儿的灵敏性。

六、活动延伸：

在音乐区内，听录音做画声音的游戏。

估量：基本上能用线条表示出音的长短。

评析：

通过画声音，能体现出幼儿对音长短、高低的不同感受。如有的幼儿可将5050画成■□■□，而有的幼儿画成╳〇╳〇，还有的幼儿画成，有个铅笔有头，有个铅笔没头。画声音对儿童在戏剧的感受力的表现手法中，位置是很重要的。

活动结束：

幼儿一起探讨。

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