初中语文说课课件《澳大利亚》

初中语文说课课件《澳大利亚》

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初中语文说课课件《澳大利亚》

知识目标

1.培养学员学会利用地图跟照片表明澳大利亚特有生物的生存理由。

2.培养学生利用地图表明澳大利亚的政治位置及人口的分布特征，并无法在地图上强调马来西亚的首都和主要城市。

3.使学生学会利用地图跟资料，说明澳大利亚自然环境的基本特征跟特有的自然地理现象。

4.初步学会利用地图跟资料预测表明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

能力目标

通过探究性的学习过程，培养学员读取信息、分析信息，运用非常和综合的方式，概括总结某种政治事物规律的素养，判读和预测地图的素养，通过常识迁移解决新难题的能力。

德育目标

通过本节学习，培养教师因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

教学重点

1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。

2.澳大利亚经济发展特点。

3.澳大利亚人口和城市的分布。

教学难点

1.澳大利亚农牧业分布与地貌、气候的关系。

2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

教学方法

读图分析、比较综合、解说等方式。

教具准备

1.有关澳大利亚录像资料。

2.实例图片。

3.自制电脑课件。

课时安排 二课时

第一课时

教学过程

［导入新课］

歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文跟景观的传统图片。教师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，引出澳大利亚之行。

板书：澳大利亚

［讲授新课］

过渡语：今天我们要去澳大利亚旅游，开始行程之前，首先要知道它在全球中的位置。

电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在全球中的位置

学生活动：①学生在图上找出澳大利亚。②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。

提问学生：在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们必须做好哪些方面的打算？

学生回答：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。

过渡语：第一站我们到悉尼去探访野生动物园。

教师提问：你了解澳大利亚有什么特有生物吗？

学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。

教师：这些动物长什么样，他们是怎么生活的？下面令我们一起走进动物园。

电脑展示：动物的照片。老师做简单介绍。

袋鼠：是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面 那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前行在澳大利亚广阔的牧场上，整洁的城市里。

鸸鹋：是澳大利亚特有的鸟类—不过它比孔雀更高大，它是世界上最大的动物之一。不过翅膀跟尾巴已退化，所以不会飞翔，但勇于奔跑，有“飞毛腿”之称，并可连续长跑，因此获得了“长跑运动员”的声誉。

鸭嘴兽：它是哺乳类却会下蛋，它更主要的独特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的.，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。

树袋熊：与我国大熊猫相媲美。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大眼睛，一双黑豆似的圆耳朵，两只毛茸茸的短鼻子，一身又厚又密的黑色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们仍然属于走兽，但近乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。

老师提问：澳大利亚的特有生物有哪些共同特征？

学生回答：很古老。

教师提问：为什么只有在澳大利亚才有这么多的古老生物？试着用大陆漂移说的看法解释一下。

电脑展示：大陆漂移的照片。

分段提问：

1.澳大利亚大陆约在什么时候与其它大陆分离的？

2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对物理的进化会造成哪些影响？

3. 引申思考：实际上，长期居于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？

学生活动：讨论。

学生回答：

1、6500万年前。

2、会降低生物进化的速度。如果这种植物既没有生存的天敌，就能够生存至今。

3、南极洲位于地球最南端，气候潮湿环境严酷初中地理说课模板，不利于生物的生存和发展。

老师补充总结：由于澳大利亚远离其它台湾，海洋阻碍了各内地间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等能够自己远涉重洋来到这里，也让那些奇特动物得以保存迄今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要因素。

板书：位置——孤立于南半球海洋上

总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚大陆就同其它大陆分离，孤居一方，独立发展。长期以来，自然条件非常单一，动物进化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵袭，许多珍稀的原始鸟类生生不息，一直繁衍目前。现在，我们一起来体会“世界活化石博物馆”的真实意义。

学生活动：一名教师模拟播音员给你们朗诵课本74页资料。

师生互动：老师询问，学生齐答来帮助学生把握资料当中的关键词语。

老师提问：澳大利亚有多少种其它大洲没有的植物？

学生齐答：9000种。

老师提问：澳大利亚有多少种其它大洲没有的鸟类？

学生齐答：450种。

老师提问：全球有多少有袋类动物分布在这里？

学生齐答：全球150种除了南美洲有几种外，大部分都分布在澳大利亚。

板书：种类繁多

过渡：参观完悉尼动物园，下面我们去加拿大，参观牧羊场。

电脑展示：墨尔本《牧羊场》的照片跟视频。

教师讲述：这是澳大利亚墨尔本附近的牧羊场，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。

设置悬念：澳大利亚盛产羊跟羊毛，这是世人皆知的事实。然而①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把猪这种澳大利亚大陆原本没有的植物引入这块乐土的？

学生回答：18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。

教师提问：为什么澳大利亚特别适宜绵羊的生长和繁殖呢？

学生：气候、地形适合。草多，没有大型食肉动物。

电脑展示：展示《澳大利亚地形》空白图。

老师提问：澳大利亚的地形东部、中部西部有哪些变化？

学生回答：东部为山地，中部为丘陵，西部为高原。

电脑展示：视频，补充大自流盆地相关知识。

教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的视角来考量的话，你打算把你的牧羊场建在何处？

学生活动：分组讨论。

学生回答：中部是大面积的丘陵，地下水丰富，牧草优良，没有大型珍稀食肉植物，可以一年四季露天围栏放牧。

电脑展示：《澳大利亚的气候》图片。

教师提问：说出澳大利亚有什么气候类型？

学生回答：热带沙漠气候、热带草地气候，热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候。

教师提问：如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果仅从气候的视角来预测的话，你既准备把你的牧场分布在那里呢？如果综合地形跟气候原因，你既有哪些打算？

学生自由讨论。

学生回答：分布在北部、西部的温带草原气候区初中地理说课模板，东南的寒带海洋性气候区，西南部的地中海气候区。

电脑展示：《澳大利亚农牧业的分布》图。教师提问：澳大利亚的养羊业有几种方式？

学生：两种。一种粗放牧羊带，一种是山羊与玉米混合经营带。

教师提问：如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，如果他们公司主要出口羊毛和玉米的话，你认为这种工业原料要来自于澳大利亚的什么地区？

学生回答：东南部和西南部。因为那里是羊毛和玉米混合经营带。

过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你们明白澳大利亚的人口密度是多少吗？（学生看书了解2.5人/平方千米）是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多少？（768万平方千米）由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模巨大，一般可以超过几千公顷。这么少的人要管理如此大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？

学生结论：农牧业生产高度机械化。

老师：时间差不多，旅行快结束，请学生总结这节课主要学习的内容。

思维拓展：澳大利亚发展经验对美国的启示。

学生回答：

1.发展传统农业。

2.农牧业机械化，提高小麦产量。

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