学生戏剧论文 高中美术鉴赏课课堂策略

导读:本文是一篇学生戏剧论文范文，可成为选题参考。

韦志霞

(莱阳市第九中学山东莱阳265200)

【摘 要】现行高中戏剧教材非常重视欣赏内容的编排,尤其是中外优秀美术作品跟我国优秀的民族民间戏剧,其目的在于开阔文化视野,提高文化素质,丰富学生心灵.要想使戏剧真正触动学生,教师应该采取诸多有效的教学方法和方法,让学员真正开启戏剧情境,投入地欣赏.

【关键词】改变形式；激发兴趣；变枯燥为生动；提出构想；引导学员的探求论文范文；发挥想像；创造思维；鼓励创新；参与实践；听动唱结合；加深印象

高中戏剧鉴赏课是一门以审美为主的课程,我仍然对追求适合大学美术课的讲课模式原则有些自己的看法,希望借助我的课除了让学员获得精神上的享受,提高审美情趣,更可学到多方面的知识,同时也培养教师的变革精神和实践能力.在教学中,教师应注意师生的主动参与性,不再是满堂灌,而教师也愿意接受这些渐变.这里我就将自己边上课边探索边操作的一些形式技巧谈一下.

1．调动学生的积极性,激发学生的兴趣

应该说,大部分学生都非常偏爱“动”,如果一个班级中的大部分学生上课都非常积极,那么另一些学生的积极性也会迅速被激发出来.

1．1 改变形式,变枯燥为生动

充满美感的MIDI 音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,能自然地激发起学生的积极性、主动性,学生会在校长的鼓励下主动去体验音乐的幅度、速度、情绪,好像身临其境一般,并促使起强烈的音乐表现欲、创造欲.我曾对不同的班级作过这种的尝试,听磁带录音的学校注意力集中的教师占70%,教学效果通常,而借助多媒体欣赏音乐的学校注意力集中的教师占90%以上,教学效果很好.

1．2 让学员掌握课堂中的前五分钟

每次在上课的前五分钟,可以使学生介绍一部音乐新作,体裁不限,只要内容健康都可以在教学上介绍,如回答、设问、欣赏和介绍,作品可以一个人或两个人合作介绍.这样可导致学生在寻找作品的过程中取得一定的音乐知识及其它的知识.或者,可将学生分成几个组,利用学校或自制的打击乐器进行节奏合作演出.这样除了能引发学生的兴趣,还能导致学生动手动脑,留意身边的不同事物的节奏,在活动中培养教师的变革观念、实践能力跟团结合作的精神.教师引导和赞扬表现好的朋友,对于学生的不足之处点至即可.五分钟时间并不是很长,但足以将学生积极性调动起来.

1．3 提出构想,引导学生的构建论文范文

如在欣赏管弦音乐《春节序曲》之前,我先不说曲名,但事先在多媒体课件或小黑板上,有意识、有目的地给学生设定一些启发性的困惑:“这首歌曲是由什么乐器独奏的曲子的速度如何情绪怎样能分为几个乐段展现了如何的场景”学生们带着困惑饶有兴致地严肃倾听,仔细辨别.第二次听音乐,我既提问:“乐曲当中的这三个乐段分别体现了哪些内容刻画了如何的图画能够用自己的语言描述起来”

1．4 参与实践,听动唱结合

鼓励学生按照作品形象进行即兴演奏跟即兴创作,这样除了能活跃课堂气氛,也能训练学员的即兴思维能力和构思能力.比如,在欣赏旋律比较轻快优美作品时,可以将自己心里的体会以诗、短文的方式写下,再配乐进行交流,促进师生的感情交流及对作品的理解.当然,并不是每介绍一部作品时都要师生进行即兴创作和舞蹈,教师可以灵活掌握.

1．5 创设宽松的教学环境

宽松、较自由的教学环境是十分必要的,它可以让学生放松精神,减少拘束感.教室中可以摆放着可以移动的凳子,可根据堂课的必须,自由移动,或者使学生围成几个组,或者可以围成一个圈,让学生进行演出或介绍美术作品,提高教师对课的兴趣；还能摆脱传统教学教师站着提问老师问题的方式,让学员坐着提问教师的难题,使它们有一种轻松感,与教师产生默契感,从而更好地完成课堂教学.

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2．以学生为主体,教师为主导

学生对一件事物感兴趣之后,他们经常加倍地去学、去体验,同时,不断地调整教学上老师跟学员的地位,即可更好地培养学生的主动性.

2．1 鼓励学生主动参与课堂

教师要一直告诉学生下节课将欣赏那类佳作,让学生回家寻找一些有关的资料,在课堂上讲述与介绍,加强教师在教学上的主动性.比如,在欣赏民间流传而成的戏剧作品时,可分组让学员课后找寻更多的民间流传的戏剧作品,在下一节课中交流或演唱,这样除了可使学生认识更多的民间戏剧知识,也能导致人们自觉的知道民族文化,感受民族戏剧文化的韵味.

2．2 教师的主导作用

教师在教学中要鼓励教师欣赏戏剧作品,运用多种方法激发学生的积极性,还要对每位班级教师的大概情况有所了解,比如,哪些学生会什么乐器,哪些学生会舞蹈,哪些学生非常喜爱跳舞,这样学生可以有的放失地邀请一些教师在教学上进行演出,展示她们的才华.从而发挥学生的主观能动性,将学生的潜力挖掘出来,也可调动学生学习戏剧的兴趣,发展学生的个性.

3．注重学科之间的互相渗透

高中戏剧鉴赏课的韵味不仅在于可以欣赏戏剧,而且因为乐曲与表演、戏剧、戏曲、文学、绘画、地理、历史、政治背景等都有一定地联系,要加强学科间的相互渗透,例如,印象主义戏剧流派和表现主义音乐派别等.在介绍介绍印象音乐前,可使学生寻找一些有关的戏剧跟音乐方面的资料.而体现主义戏剧流派的产生与后来日本压抑的政治背景有关等等.此外,我当时想法,可以按照音乐内容,让学生将自己感受到的戏剧形象用油画的方式体现出来,这样也促使学生的灵感,找到艺术相通的地方,不仅感受到音乐的美,更可以感受到作画的真谛.以此提升学生对作品的理解程度跟对其他常识的了解与体验.

4．教师对教材的灵活运用

现在我们所用的戏剧鉴赏教材是人民音乐出版社出版的,教材从新的视角出发,选择了古今中外的个别民族民间戏剧、各个时期的一些代表作品,也比如了一些流行戏剧.比如：贝多芬第五交响曲（“命运”）,通过欣赏让学生体验两位指挥家不同的指挥风格,而老师可以再找另外指挥家指挥的这部新作,以非常不同指挥家的不同风格对体现作品的影响.又如,较长的佳作可以先使学生欣赏作品的片段或主题,而引导学员课后欣赏完整的佳作.目的是使教师保持对课堂教学的兴趣、激起一部分学生课后去了解音乐作品的兴趣,从而一直保持学生体验音乐的积极性.

通过尝试跟研究,我在戏剧鉴赏课中围绕以上四大环节采用多种适合高中生的课堂策略,学生的兴趣跟积极性明显提升.课堂上不再出现教师滔滔不绝、学生昏昏欲睡的现象.在听赏时,绝大部分学生可集中思想、聆听、思考、想象、对比.在活动中人们可积极演讲、大胆表演、勇于创造、善于钻研.不仅课堂气氛活跃了,对戏剧的感受力、记忆力、鉴赏力、想象力、创造力也大幅度地减少了.更重要的是有效地培养了人们对戏剧欣赏的兴趣跟良好的欣赏习惯,为日后的音乐学习打下了认真的基础.

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