2016年五年级英语下册集体备课表格式教案(湘少版)

2016年上学期五年级英语教学计划

一、教材主要特征

1、遵循话题－功能－结构－任务编写方法。以题材为纲，词汇、语法项目跟功能用语以题材为出发点，营造情境，完成任务。

2、内容重点突显、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情调，比较合乎儿童学习语言的规律。

3、较好地表现了以人为本的教育观念，遵循了“为用而学，在用学校，学了就用”的方法。

4、在安排词语跟语法项目时主要运用了“早渗透”和“重积累”的方式。

二、本册教材介绍

词汇：“三会“（会听、会说、会认）掌握语法（含短语）127个（有些以前教材已发生），“四会” （会听、会说、会认、会拼写）31个；歌曲5首，诗歌4首。本册丛书主要出现的词汇（1）肯定、否定祈使句（2）一般今天时（3）一般过去时。

各单元设计有下述几个部分：

A部分（Let’s listen and say）单元的基本故事，书中的主人公在用英文互相交流。要求同学们要仔细听，认真看，理解它们在干些什么，说些什么，然后尽力去学着说。

B部分(Let’s learn) 以截图的形式列出了A部分新词汇、词组或句子等。要以直观的方法帮助学员学会这种词并理解课文。

C部分(practice) 设计了一些对于该单元的语言结构进行操练的教学活动，让学员按照书中的范本，运用学到的表达方式进行交流，进一步巩固和提升用英语听说做玩演的技能。旨在培养教师准确使用外语进行交际的素养。

D部分(Let’s read and write Let’s look and say) 部分设计了许多生动、有趣的小故事及一些充满趣味性的练习题。它可以帮助教师更好地感受英语学习的真谛以及掌握基本的英语听说技巧。

E部分（Let’s have fun）形式非常多样，总体来说，可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习作为一件快乐的事情。

三、本册教学目标（二级目标）

听：

1、能在照片、手势的帮助下，听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。

2、能看懂简单的配图小故事。

3、能听懂课堂活动中简单的回答。

4、能听懂常用指令跟要求并做出适当的反应。

说：

1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。

2、能就所熟悉的个人跟家庭状况进行简短访谈

3、能在教师的帮助下讲述小故事。

读：

1、能认读所学词语并按照音标规则读出简单的词组。

2、能读懂教材中简单的规定、指令或信息。

3、能通过图片读懂简单的独白或小短文，养成按意群阅读的习惯。

4、能恰当朗读所学故事或短文。

写：

1、能按照规定为截图、实物等写成简单的标题或叙述。

2、能模仿范例写单词，能说出简单的问候语。

3、写单词时可恰当使用大小写字母和标点符号。

玩、演、视听：

1、能按要求用英语做游戏；能在学生的帮助下演出小故事或童话剧。

2、能舞台歌谣或简单的散文；能作词英文歌词。

3、能看懂英文动画片和程度非常的英文教学节目。

四、单元教材分析及教学内容设计

根据本册丛书的特征，每个单元基本涵盖三种课型：对话课、阅读课或者综合训练课。现在我主要就对话课怎么教，来探讨我的见解。对话课可以运用“四环节小群体情景交际”的课堂教学模式。可设计下面教学方法：

Step 1 Warming up 热身活动跟复习。在每堂课的前几分钟，老师们可以按照五年级学生的特点，要求教师做值日报告。值日报告的方式可以多元化，如说话、讲故事、演讲、短剧演出等；由教师课外准备，培养其自觉使用英语的观念。

Step 2 Presentation and drill 呈现和机械练习。教师在呈现新知识时，要留意呈现的层次。一般来说，可以运用以旧句子带新词组的呈现学习跟以旧句子带新语法的学习英语备课教案模板，这样能起到分散难点、保证教学效果的功效。呈现时要留意使教师多听课文录音，以保证它们的语音语调准确自然。

Step 3 practice 包括表演课文或对课文进行替换练习。

Step 4 Consolidation 复习巩固。在这个部分主要是进行场景交际，教师要尽可能结合本单元的用途目标提供真实的语言环境，帮助教师用所学知识进行交流。

另外，家庭作业的布置也放到这个环节。（作业的内容，应注意全面性。）

教学过程的设计要顺应以旧引新、由机械训练至综合利用的方法。教学过程要尽可能地表现场景交际和任务型教学的观念。

五、教学进度建议

1、全期课时安排建议：

12个单元× 3课时=36课时

2个复习单元× 2课时= 4课时

2、单元课时安排建议:

2课时教授课文内容，1课时复习或训练，如：Unit 1

第一课时教授: A. Let’s listen and say; B. Let’s learn;

第二课时教授: C. Let’s practice

第三课时教授：D.(Let’s read and write Let’s look and say)

E. Let’s have fun.

六、 教学方法建议

（一） 语音教学

可以按照本册教材有意识地鼓励教师在五年级学习的基础上小结特定字母或字母组合在词汇中的发音规则，注意示范教学单词的发音。同时可以借助歌曲跟韵句的课堂引导学员体会并读好英文词汇句子的节奏跟重音、练习并巩固一些特定发音，说唱的速率可以由慢至快递增，练习学生发声器官对英文中特定发音的适应性以及它们的节奏感。

另外，教学时可以向学员介绍语音语调。我们唱歌或朗读的时，声音时升时降，时高时低，这种噪音低升降与词语重音结合在一起便构成德语音调。因为声调不同，语句意思不同。例如：Yes一词用以下三种语调来朗读就会形成三种不同的效果。Yes.用降调朗读，意思是：是这种。（That is so.）Yes.用升调朗读，意思是：真是这样？（Is it really so？）Yes.用曲折语调朗读，意思是：也许是这种。（That may be so.）通过介绍，可以使学生有更多的反思。

在以前的课堂中我们加强语法利用的正确性多，考虑语用目的较少。这样一来，学生就担心说英文，在活用英语方面变得更薄弱。我们了解不同的语调可以让相同的词句或短语形成不同的涵义和情感色彩，因此我们必须把语言所表达的人文色彩介绍给学生，使枯燥的词、句成为活生生的生活中的语言，以此进一步促使教师在学习英语的兴趣。

（二） 词汇教学

学生教材中的词组都是围绕话题集中归类出现的,这样有利于记忆跟表达。B部分的短语要求“四会”能听懂会说，能认读，能写得出。教学中要围绕此类语言技能训练来设计教学活动。

为了帮助学生产生认读句子的素养，建议校长能依据学生学习母语的心得，利用规律逐步使学生产生见词可读，听词能写的素养。为了帮助教师熟记单词的读音跟意思，进而提升运用语言的素养，教师在语法教学中一定要设计采用语言的环境使学员在利用中学习，在借助中巩固。如运用：组词、造句、快速组词竞赛、我说词你说句子、词语搭配等活动，可以使学生在兴趣中不断创造、巩固所学术语，达到学以致用的目的。

关于写单词。写单词是以学生会听、会说、会觉得基础的，可以先背后写。例如：抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。写单词，以主题句为主，选择、寻找一些生活中的情景的场景，让学生先说后写。总之，在教学设计中而是秉持以据说为主、读写跟上的方法。

（三）会话教学

会话教学可以运用直接法、听说法，交际法、情景教学法、任务型教学法等教学法来指导自己的课堂。

每课重点句式的课堂。首先英语备课教案模板，教师应想办法让学员可听懂并能进行更换的训练。在替换练习中选取的内容应尽量与学生的生活联系起来。这样，学生的实际语用能力能够不断提高。句式教学将碰上时态、句式结构等问题。学生借助看、听、说的学习过程，感受、发现规律，教师适时适度进行点拨，学生自己总结规律。教师应让学生在亲身感受、实践中获取知识。

第二，在语境中抓住话题，进行访谈。理解情境跟言语的涵义，突破语言模仿，跟录音读，集体、小组、个人读等方式，再引入示范性表演、巩固性表演、创造性表演等。

（四）课文/阅读教学

我们倡导整体---部分---整体的课堂方法。先是让学员带着简单的困惑默读或唱磁带跟着认读全文，获取文章的大意；接着细读各段落，获取细节信息。突破语音、语言知识点，做到真的看懂。最后回到对全篇的阐述，或重述，或看图讲故事等。即转化至输出的阶段。总之，注意语篇教学中的“读”，既应指导教师朗读的通常方法，带着情感去读、出声认读、进入角色有情感地读，又要培养教师的简单的阅读素养。

（五） 歌曲、诗歌教学

歌曲、诗歌教学是数学课堂极好的调味品，可以激发学生学习数学的兴趣，缓解学习恐惧，有助于学生借助吟唱逐步产生良好的英文语音语调。因此，歌曲、诗歌的教学需要是有目的、有时间确保的。但是歌词、诗歌的教学不要一词、一句地讲解，明白其中含义即可。应让学生多听，多模仿，并从中感受英语文学的韵律。借诗歌的韵律学习一些音素。建议每节课课前再次保持由教师自己组织唱歌、说歌谣的活动。

（六）学习评价

教学评价是英文教学的一个重要构成个别和促进因素。因此，教师在教学过程中要给予足够的注重。小学数学课堂评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣跟积极性。评价要有益于学生塑造自信心，形成再次学习的动力。老师们在英语课堂的过程中要以形成性评价为主，以教师经常参加各类教学活动所表现出的兴趣、态度跟合作能力为主，如：建立教师学习档案。平时作业、练习（听写、抄写）、课堂提问问题或背诵或表演、守纪等进行观察、记载及等级评价等，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的状况要多采取表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行切实有效的评判。测试性评价应重视各类技能的测试，可以集中测试，也可以表现在以前的课堂教学中。总之，评价应有利于促进学生综合语言利用能力跟健康人格的演进；促进学生不断提高教育教学水平；促进数学课程的不断发展与建立。

（七）、教学中要注意的问题

1、注意主动适用教材的差异。主动地转变教学理念，调整教学方法跟行为。

2、注意正确处理好语言知识跟语言技能的练习关系。

3、注意灵活地综合、归纳学生所学知识，培养综合语言能力。

4、注意活化教材，充分开发跟利用教材以外的教学资源。

5、注意将情感态度的演进渗透到日常的教育教学中。

6、注意在教学过程中培养和演进学生的学习策略。

7、注意在教学中培养文化观念。

内容Unit1 We’re going to read stories Period 1

节次第1节上课时间撰稿人赵 娣持有人赵 娣

教学目标知识目标：1、能看懂、会读、会说新词组story, listen to, interesting, talk about, put on, play, great, write about;

2、学习、运用新词组：am/is/are going to…, Are we going to …?

能力目标：能向对方提问、回答将来将会出现的事情；能理解A与B部分。

情感目标：学会小组合作，团结友爱。

重点难点教学重点：理解并把握生单词

教学难点：掌握并利用新句型。

教学方法讲授法、表演法、练习法修改批注

课型新授

教时1课时

教学过程

Step one: warming up

1. Greetings.

T: Hi, boys and girls. Good morning. How are you?

2. Free talk.

T: We just had our winter holiday. Tell me what did you do?

S1: I visited my parents.

S2: I went to 、、、

…

T: Wow, how wonderful! Now it is a new term. What are you going to do in this term?

Step two: presentation

Introduce new words and sentences

1) T: (showing pictures) Boys and girls, look! That is what Dino is going to do this evening. I am going to listen to music.