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说课稿说学情模板篇一：说课稿模板(共7篇) 篇一：万能说课稿模板 说课稿模板（） 尊敬的大家评委、各位同学： 大家好！（鞠躬） 我是号考生 。 我准备从课本分析、教法、学法、教学过程设计四个方面进行说课 一．教材分析（说教材） （一）、教材的地位跟作用 我现在说课的内容是___版初中信息技术教材第___册第___课的《_________》，教学对象是小 学___年级学生。 （二）、教学目标 根据教材分析跟学员的特征，结合新课程改革模式，我确定以下的教学目标跟重难点： 认知目标：了解_________理解_________掌握_________ 提高教师自主学习、合作研究的能力 （三）、教学重难点 （2）教学难点：_________ 难点的根据：_________较抽象；学生没有这方面的基础知识。 二、说教法 三、说学法 教学准备： 最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程 四、说教学过程 根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的思维水平跟生活情感，设计教学步骤如 下几个环节： １.创设情境，激情导入 （3分钟） 实例：向学生展示_________让学生体验_________广泛应用跟活力，在欣赏、赞叹之余，教 师顺势提出：这都是 _________ 功劳，你想不想也来用 _________做 _________？通过本学 此环节设计的目的是营造美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好 2.任务驱动，自主研究（20分钟） 任务一：， 由我来借助屏幕广播形式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的差异是哪个？（这样设计是为了唤起学生的好奇心，训练学生的观察力）。

任务二：如果__________________ ，我们接下来该怎么操作呢？ 任务三：_________ _________，这是与 _________学科有关的难题，这个任务我设计使学员通过仔细研读操作步骤后，与同学交流探讨，自己看到问题，解决难题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的难题及缓解的方法，如果问题还没用解决可以请其他的小组帮忙解决，最后由学生总结。 任务四：我们生活中真实的__________________是这种吗？学生提问后，接下来我们一同来学习制作_________。在任务的驱动下，学生通过教授的直观演示学习_________。 3、实践操作，学以致用（10分钟） 4、展示评价 共同进步（5分钟） 首先组织学生进行“自我评判”和“小组评价”，然后老师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体状况进行评判分析。要切实反映评价是引导、评价是指导、评价是教学相长。 5、课外延伸 作业布置（3分钟） 6、 板书设计： 我非常重视直观地、系统的板书设计，并有利于及时的表现教材中的知识点，以便于学员还能理解把握。 五、反思 总之，这节课表现了以师生为主体、教师为主导的思想。

我的说课完毕。 篇二：优秀说课稿模板 一、说教材： 1、地位、作用跟特征： 《 》是高中数学课本第 册（修）的第章“ ” 以对的知识进一步巩固和加强，又可以为下面学习 打下基础，所以 《》的知识与我们日常生活、生 本节的特征之一是： 2、 教学目标： 根据《教学大纲》的规定和教师已有的常识基础跟认知能力，确定以下教学目标： （1）知识目标：a、b、c （2）能力目标：a、b、c （3）德育目标：a、b 3、 教学的重点和难点： （1）教学重点： （2）教学难点： 二、说教法： 基于前面的教材分析，我依据自己对研究性学习“启发式”教学方式跟新课程改革的理论了解，结合 本校学生实际，主要突出了几个方面：一是营造问题情境，充分激发师生求知欲，并借此来促使学生的探 得最佳效果。 学设计尽量做到注意学生的心理特征跟认知规律，触发学生的认知，使课堂过程真正作为教师的学习过程， 法）。 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识跟获得学习能力的过程，因此，我 1、培养教师学会通过自学、观察、实验等方式获得相关知识，使学生在构建研究过程中探讨、归纳、 本节教师通过列出详细例子来进行探讨，归纳出，并依 让学生在构建中感受科学方式，如在讲授 时，可借助 演示，创设探索 规律的语境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维图片未关闭显示，点此查看 3、让学员在探索性实验中自己探索方式，观察和预测现象，从而看到“新”的难题或构建出“新”的规律。

从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的造就动力。 4、在指导学员解决难题时，引导学生借助比较、猜测、尝试、质疑、发现等研究环节选择适合的概念、规律跟解决难题方法，从而消除思维定势的负面影响，促进知识的反向迁移。如老师鼓励教师对比中，蕴含的本质差别，从而消除知识迁移的消极影响。 四、教学过程： （一）、课题引入： 教师创设问题情境（创设情景：a、教师演示实验。b、使用多媒体模拟一些非常有趣、与生活实践非常有关的例子。c、讲述物理科学史上的有关情况。 （二）、新课教学： （三）、实施反馈： 1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的举例）。 2、课后反馈，延续创新。 五、板书设计： 六、说课综述： 总之，对课堂的设计，我一直在尽力贯彻以校长为主导，以教师为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培育学员的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用常识解决实际问题的素养和成就能力为指导观念。 说课稿模板 关于 的说课稿 各位同学你们好!今天我要为你们讲的课题是 首先,我对本节教材进行一些预测: 一、教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位跟作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学课本第 册第 章第 节内容。

在此之前学生已学习了 基础，这为过渡至本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。 2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的思维结构心理特征，制定如下教学目标： 3. 重点，难点以及确认按照： 本着课程标准，在通读教材基础上，我建立了如下的教学重点、难点 重点： 通过突出重点 难点： 通过突破瓶颈 关键： 下面，为了讲清重难上点，使学生可超过本节课设定的目标，再从教法和学法上阐述： 二、教学思路（说教法） 1. 教学方法： 如何突出重点，突破瓶颈，从而推动教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。 2. 教学方法及其理论根据：坚持“以师生为主体，以学生为主导”的方法，根据学生的心理发展规律，采用学生参加程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生沟通法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在运用问答法时，特别强调不同难度的弊端，提问不同层次的师生，面向全体，使基础差的学生也可有体现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生可在原有的基础上受到发展。

同时借助课堂练习和随堂作业，启发学子从课本知识回到社会实践。 3. 学情分析：（说学法） （3） 动机跟兴趣上：明确的学习目的，老师要在教学上充分激发师生的学习积极性，激发来自教师主体的更有力的动力 最后我来准确谈谈这一堂课的课堂过程： 4. 教学程序及假设： （1）由 引入：把教学内容转化为带有潜在涵义的弊端，让学生造成强烈的弊端意识，使学员的整个学习过程作为“猜想”继而紧张的思索，期待录找借口和证明过程。 （3）讲解例题。 （4）能力训练。 （5）总结结论，强化认识。知识性的内容总结，可把课堂教学传授的常识尽快化为学生的素养，数学观念方法的总结，可使学生最深切地理解物理观念方法在解题中的地位跟应用，并且逐渐培育学生良好的个性品质目标。（6）变式延伸，进行构建，重视课本讲义，适当对题目进行阐发，使例题的功用非常突显，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而超过举一反三的效果。 教学程序： 一、说教材 1．先说教材地位，如××节是第×册第×章的第×节，与前后的联系如何（是基础/应用/承上启下??） 二、说学情，即师生早已掌握的常识和素质，对这节课的学习有哪些帮助或困难 三、说教法，在课堂中引入的方式 四、说学法，立足学生，要学好这个常识应用什么方式 六、说教学过程（这是很重要，应占说课环节的一半以上时间） 1．引入，从哪个角度引入正题，如讲故事，看视频，提问?? 2．具体的知识环节，在说的过程中一定要和教学目标与教法相对应。

3．总结归结 4．反馈练习（这个也很重要，不能多也不能丢） 七、说教学反思，即讲完这节课后有哪些地方做得好，什么地方做得不足，仍需努力（如果已讲课而直接说课，此环节省略） （1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确认目标时，可以这么说“基于对教材的理解跟预测，本人将该节课的课堂目标定位为??”“下面我注重谈谈对这节课重难点的处理” （2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得更细，我们要说的都是一些教学预案，所以应多探讨学生学习中或许碰到的困难和学生的课堂策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是这么。 （3）说课要自信，要充满温情和时尚。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染观众。我们现在评分中，各个别比例为：教材分析20分，教学流程50分，教师语言20分，教师仪态10分。 说课的方式跟步骤 1、说“准”教材； 篇二：优秀-说课稿模板 说课稿模板 关于 的说课稿 各位同学你们好!今天我要为你们讲的课题是 首先,我对本节教材进行一些预测: 一、教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位跟作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学课本第 册第 章第 节内容。

在此之前学生已学习了 基础，这为过渡至本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其它学科跟未来的学习打下基础。 2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的思维结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养教师预测问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力并且借助师生双边活动，初步培养学员利用知识的素养，培养教师开展理论联系实际的素养，（3）情感目标：通过 的课堂引导学员从现实的生活历程与感受出发，激发师生学习兴趣。 3. 重点，难点以及确认按照： 本着课程标准，在通读教材基础上，我建立了如下的教学重点、难点 重点： 通过突出重点 难点： 通过突破瓶颈 关键： 下面，为了讲清重难上点，使学生可超过本节课设定的目标，再从教法和学法上阐述： 二、教学思路（说教法） 1. 教学方法： 如何突出重点，突破瓶颈，从而推动教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特征：应注重运用 的教学方法。 2. 教学方法及其理论根据：坚持“以师生为主体，以学生为主导”的方法，根据学生的心理发展规律，采用学生参加程度高的学导式讨论教学法。

在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生沟通法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在运用问答法时，特别强调不同难度的弊端，提问不同层次的师生，面向全体，使基础差的学生也可有体现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生可在原有的基础上受到发展。同时借助课堂练习和随堂作业，启发学子从课本知识回到社会实践。提供帮学生与其生活跟周边世界紧密相关的物理常识，学习基础性的知识跟技能，在 教学中切实培养教师学习兴趣跟意图，明确的学习目的，老师要在教学上充分激发师生的学习积极性，激发来自教师主体的更有力的动力。 3. 学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在课堂中应格外注重学法的指导。 （1） 学生特点分析：中学生心理学研究强调，高中阶段是（查同中学生心发展状况）抓住学生特质，积极采取形象生动，形式多样的教学方法和教师广泛的切实主动参加的学习方法，定可调动学生兴趣，有效地培养学生素质，促进教师个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散 （2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以要全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识 学生不易理解，所以教学中教师要给予简单清楚，深入浅出的剖析。