火烧云教案_三年级语文_语文_小学教育_教育专区

《火烧云》教学设计 火烧云》《火烧云》教案背景： 火烧云》教案背景： 《火烧云》 是九年义务教育六年制学校教科书语文第六册第五单 元的一篇叙事的文章，描写的是中午之后，火烧云从上来到下来的过 程中，颜色跟形状的差异，表现了作者热爱大自然、热爱生活的观念 感情，启发学生在观察事物的过程中应大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围绕着火烧云颜色跟形状差异的特征来表现“美” ，通 过平凡而生动、形象的语言，优美而充满动感色彩的想象，给学生带 来了一种全新的视、听觉体验，使它们感受到了火烧云的绚烂多姿和 丰富多变，激发了人们心灵强烈的感情共鸣，深深地喜爱上这大自然 的神笔之作！从而推动了主题。 《火烧云》教材分析： 火烧云》教材分析： 下面就从课本、教法与学法、教学过程，以及课堂板书等几个方 面进行说课。 一、教材分析 首先我看看教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要动机是 在看清课文的同时学会想象。因此，我确定了本课的课堂目标： （一） 、知识目标：有情感地朗读短文，通过朗读、想象、交流， 理解课文内容，感受跟认识火烧云的绚丽多彩和美好奇异的差异。（二） 、能力目标：学习作者在观察中擅于抓住事物的特征进行 大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

（三） 、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养教师热爱 大自然、热爱生活的感情。 （四） 、发展目标：培养教师善于摘抄优美词句，积累语言的良 好习惯。 二、教学重点 了解课文是如何描写火烧云的色调和颜色差异的。 三、教学难点 有情感地朗读短文，体会跟想像作者所绘制的绚丽画面，感悟火 烧云的绚烂多姿和丰富多变。 四、教法和学法 （一） 、说教法 一堂好的数学课要充分展现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、 高潮迭起、读读写写。针对以上教学观念，结合本课的特征跟本组课 文的练习重点，在本课的课堂中，我们主要选择“合作研究”和“读 中体会”式的课堂方法，采用创设情境法、情感朗读理解法跟直观教 学的方式，引导学员自学、讨论、交流和展开想象。为教师营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使教师主动参与到研究过程当中，培 养学生的创新观念跟自学能力。 （二） 、说学法 根据教材和教师的思维水平，主要向教师渗透“读中自学”的方 法，让学员学会读书。向师生传授“学法” ，是使学生“会学” ，这是 教学这节课的真正目的。 通过学生的读读、 想想、 写写、 议议等活动， 调动学生的切实思维。在整个教学过程中，不仅使学员学习知识，更 重要的是使学生学到“会学”的智慧。

五、教学过程 研究了课本，确定了教法和学法，可将本节课划分为下面几个环 节： （一） 、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 巧妙的开场白可以打动学生注意，创设良好的教学氛围。在阅读 教学开始时，老师出示课件，再现上节课所学的课本内容，复述火烧 云上来时大地的变迁，增强了教师对课本的印象，激起师生学习新的 课文内容的兴趣，自然引出本节课环节的课堂。 （二） 、合作研究，分块阅读，读中体会，积累运用。 这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生借助合作研究，了解作者所绘制的充 满了大胆神奇想象的火烧云景象，并感受作者热爱自然、热爱生活的 情感。 教师让学员边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词 句，读出火烧云的色调和颜色差异的特征。例如，在学习“火烧云颜 色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示 颜色的词，以及“还有些说也说不起来，见也没见到的颜色”一句中 体会出火烧云形状差异“多”这一特征；从词语“这地方的火烧云变 化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半白……” 中的四个“一会儿” ，体会出火烧云形状差异“快”这一特点。

另外， 在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学员指责、对比，并积累品 析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来再现作者丰富 而巧妙的想像，感悟作者对美好的火烧云由衷的热爱，从而得到热爱 大自然、热爱生活的感情熏陶。 （三） 、拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我使学生按照自己的观察，充分发挥自己的想象， 大胆创新，用自己的话来表述自己所观察到的美好的火烧云。 （四） 、作业设计： 本节课的作业设计是把自己偏爱的好词诗句摘抄下来， 充分展现 了以生为本和教师学习的高度自主性。六、板书设计 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事 物的特征，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学， 提高了教学效率。《火烧云》教案 火烧云》教学目标 1．理解课本内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发学 生热爱自然、观察自然的兴趣。 2．学习作者观察事物跟积累材料的方式。 3．学习生生字，积累好词诗句。 4．有情感地诵读课文，背诵课文。 教学重点 了解课文是如何写火烧云颜色跟形状的差异的。 教学难 教学难点 学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方式。 教学时间 1 课时教学过程 一、创设情境，激发学习兴趣 创设情境， 师问：同学们你们对“云”熟悉吗？谁能说一说你日常生活中见 到过云的样式及颜色是什么样的。

生：自由回答疑问。 教师使用多媒体课件出示火烧云图片供学员欣赏， 并向学生解释 火烧云的特征及产生过程。 这样做的目的是借助营造情境引起师生的 学习兴趣。 二、感知课文内容，引导主动参与 感知课文内容， 1．师回答：课文是按哪个顺序写火烧云的？ 2、出示课件（配乐范读课文），学生边欣赏边思考问题。 生：是按照火烧云上来了──烧出来了（变化着）──下去了这 样的顺序来写的。（并在课文中描绘出相关的词语。） 3．师：自由读课本第一自然段，说说火烧云上来时的场景。 师：火烧云上来了，在霞光的映照下，大地呈现出华丽的景色。 不过，更壮观的景色还在里面呢！ 4．出示课件，学习第二自然段。 （烧） 烧5．学生自由快速读第三自然段，看谁可写出天空中的火烧云都 有什么颜色。（出示课件） 6．指名说出天空中有什么形状。 7．师：除了那些颜色外，你能够想象出有什么形状？ 8．指导教师感情朗读此段并试着背诵。 9．学习描写颜色差异的这部分课文。 师：火烧云的色调绚丽多彩，变化极快，而且它的颜色也有千变 万化，那么它的颜色既是如何变化的呢？让我们也一起去看一看吧！ 10．指名学生朗读第 4—6 自然段。 刚才请同学们朗读了描写火烧云形状差异的这一部分课文， 通过 朗读，我们了解了作者是根据“出现了哪些？什么样儿的？怎样变化 的？”顺序来写火烧云形状变化的。

下面，老师就请同学们按照这个 顺序把火烧云形状差异的过程分别说说看。联想丰富的朋友，还可以 加进自己的联想来说。让学生写出天空中火烧云的样子。 11．小组探讨，交流。 模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还象什么写出来。 火烧云形状的差异是这种多，这样快，你可用一个成语来概括 吗？（变化多端、千变万化）12．学习第三部分课文 火烧云下去时既是如何的情境呢？齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍惚惚（看得不真切，不知道。） 13．总结全文。 火烧云这篇短文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间 顺序，着重写了色彩和颜色的差异。火烧云上来时作者写霞光主要是 抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是把握动态来写的。动静 结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界 之中。我期望同学们能认真体会作者观察之细腻，想象之丰富，写法 之精妙。 三、指导朗读，培养语感 指导朗读， 四、课堂总结 作者是如何观察火烧云的？你从学校到了哪些？ 这篇短文描绘了中午后火烧云从上来到下来的过程中颜色跟开 头的变化。晚霞是美好的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道 桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。

同学们可以亲 自观察， 通过切身实地的体会， 你会看到大自然的美好是倍感唏嘘的！ 五、想想说说，课外延伸 想想说说，1．师：学习了这篇短文，你必定被火烧云千姿百态的变迁深深 地打动了吧，此时此刻，你很想说什么？ 2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的照片，让学 生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护那些美。 六、布置作业 课后反思练习第 1、3、4 题。附板书设计： 附板书设计：上来了 颜色：多 火烧云烧出来了 形状变化：快下来了：恍恍惚惚《火烧云》教学反思 火烧云》在教学《火烧云》这一课时，我充分利用了现代信息教育科技， 教具准备充分。在课堂教程中，心中一直装着教师，把教学还给了学 生，体现了以师生为主体，教师为主导的地位。在教学时，我抓紧住 了本课的课堂重点及难点，顺利地完成了教学目标，并以变革教育的 角度去考量：让学生大胆进行想像，了解火烧云的绚丽多彩及美好奇 异，从而促使人们热爱自然，观察自然的兴趣。因此，教学时，我采 用了下面方法： 一、抓住中心，激发兴趣 抓住中心， 一开始， 我就围绕中心， 提出疑问， 同学们你们对 “云” 熟悉吗？ 说一说日常生活中看到过的云的样式及颜色？并出示一组课件让学 生进行欣赏火烧云的照片，目的是促使学生阅读的光趣，调动学习的 积极性。

二、出示课件，认识事物 出示课件， 通过每一组课件的展现，让教师真切地感受到生活中“云” 颜色及图案的差异，并在自己的大脑中大胆进行想像，学习作者 观察事物，积累材料的此类方式语文两课时教案模板，并把它应用至作文当中。 三、师生互动，解决疑难 师生互动，对课本中一些描写好的语句的理解，我先把使教师默读，自 己品味，提出自己不懂的困惑，然后老师跟学员互动探讨，进行 解疑。从而成功地完成了本节课的课堂任务。 四、拓展创新，发挥想象。 拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我使学生按照自己的观察，充分发挥自己的想象， 大胆创新，用自己的话来表述自己所观察到的美好的火烧云。 在教学过程中，还存在着许多不足之处，由于自己的心理较紧张 再加上时间的关系，只照顾了一部分学生语文两课时教案模板，忽视了一些学习有困难的 学生，没有及时地对她们进行指导和帮助，尤其有的教师在朗读短文 上还存在着巨大的障碍。因此，在之后的教学中，要多借鉴老学生的 先进教学心得来填补自己的不足之处，常进行思考、总结经验，努力 使自己的教学水准再上一个新的台阶。并注意把学困生引到教学中 来，让人们也切实地参加到学习过程中来。 总之，我们要一直尽力营造欢乐的教学，让孩子们感觉到语文学 习的幸福，建立终生学习的观念。