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小学语文高效课堂教案案篇一：小学语文高效课堂导学案 小学语文高效课堂导学案 枣阳市北城南关小学王丽 电话： 「学习内容」 小学五年级英语上册Unit 2 My Days of the WeekB. Let’s try Let’s talk Pair work ’s check 「学习目标」 1.能听懂、会说 “What do you do on Satuadays／Sundays？ I often do homework.”并可在场景中利用。 2.能够完成Let’s try .部分听力练习。完成Let’s check.部分，对本单元进行阶段性评价。 3. 通过自主研究跟小组合作学习培养教师合作学习的精神和变革观念 。 「重难点」 1.重点：要求学生可听、说 、认读句子“What do you do on Saturdays∕Sundays﹖ I often ?.”并可在情境中采用。 2.难点：正确利用所学词组和语法 谈论学习跟生活实际状况。 「教学准备」录音机、人物照片头饰、词组图片、小黑板或幻灯片、挂图等。 「教学过程」 一．辅助教学﹙3分钟﹚ 教师出示学习目标跟自学指导小黑板或幻灯片，明确本节课的学习目标跟自学方式。

「自学指导」 1. 听Let’s try 部分录音，圈出你看到的照片。 2. 再听录音，检查开对答案。然后唱录音跟读对话。 3. 听Let’s talk 部分对话，回答疑问： What do you do on Saturdays？ What do you do on Sundays？ 4. 听录音并朗读对话。 5. 同桌互读互教。 6. 小组合作学习:运用本课主要句型在小组内完成小组调查活动。 7. 练习抄写对话。 ﹙设计动机：这一环节中，教师的语言应简单明了，不仅应学员认识学习内容、重难点、更应使教师学会正确的学习方法，真正推动学习方法的转变。﹚ 二．先学环节13分钟 【Let’s try部分】 1. 利用学过的短语图片，教师询问学生的假期安排， T: What do you do on Saturdays？ S1: I often watch TV. T: What do you do on Sundays？ S2: I often read books. 2. 出示Let’s try 部分挂图，让学生说一说这些人物的周末安排。 3. 听录音，学生完成唱音圈图的练习。

4. 再听录音，边唱边读、边看。 【Let’s talk 部分】 1. 自主研究。学生自学对话，不会读或不理解地方画上线。查词汇表或询问同学。教师巡视解难。 2. 学生唱录音，跟读对话。 3. 同桌互读互教，教师巡视解难。 4. 教师指名分角色朗读对话，及时改正发音并解答解难。 ﹙设计意图：这一环节中，Let’s try 部分复习了学过的短语和语法，将听与说相结合，适当增加了学习难度，为以下的对话学习打下了基础。Let’s talk 部分借助自学、听录音跟读、互教互学，教师点拨等，中等生和优等生都可完全把握运用。在这一环节中真正贯彻了学员的主体地位，培养了教师自主学习，合作研究的精神，避免了学生的“一言堂”、“满堂灌”，提高了教学的效益。﹚ 三． 后教环节14分钟 1. 出示课本Let’s find out 部分图表﹙或幻灯片﹚，教师示范调查活动。 T: What do you do on Saturdays,××？ S1: I often watch TV, read books and do homework. 2. 学生分小组完成下午活动调查活动。

学生4-6人一组一对一互教互学，保证每一个学习困难的教师都有一个“英语小同学”来给他。 3. 达标测评，教师抽查每小组中差生到台前戴头饰进行角色演出对话，表现优秀者争得一朵小红花，期末考试做为奖励分数加在总分上。 4. 教师播放录音，让学员按照录音内容做顺序练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。 ﹙本环节教师成了演员，学生真正作为了教学的主角，教师教会了全班一半学子，这些优生和中等生成为了学习困难学生的“英语小校长”，他们教的劲头大，学生学的也用心，这样人人有事干，学生的积极性都激发出来了。通过“并教军，兵比武，兵平乱”，把教学40分钟真正还给学生，让学员在学中玩，在玩中学，落实了“以生为本”的教育教学模式。学生们学的起劲的时侯，老师在干什么呢？老师这时候就是一个“督察”，眼观八面，耳听四方英语导学案模板英语导学案模板，重点关注差生的学习状况，及时警示，表扬。还要做好各小组的考量工作。﹚ 四、当堂练习10分钟 1.完成任务的小组训练抄写对话。教师当堂批改部分作业，及时反馈纠正错误。 2.所有任务都完成的学员到学校后的“英语角”用本单元和中间学过的语言进行日语会话交流，强调只能用英语互相交流。 ﹙这一环节中，不仅有写的练习，还有唱、说练习，这对培养教师用英文思维及合作交流，创新精神有巨大好处，为学生的进一步发展打下了稳固的基础。

当堂完成作业，不留任何课外作业，也积极减轻了学生的学业负担，还帮女儿一个快乐的童真。﹚ 教后思考： 这节课我采用了“四段式”教学方式，即“辅助教学3分钟→先学13分钟→后教14分钟→当堂练习10分钟”整节课看不到老师的诸多“精彩”表演，只发现学生之间“兵教军、兵练兵、兵平乱”的切实主动的学习场面。由此我真正体会到：一节课是否顺利、是否高效，不在于老师教得多好，而在于能否每一个学生都学会了。 一．小组合作学习是高效课堂的法宝。 一般来说，一个英语教师一节课最多能教会一半的学生，还有一半的学生要么似懂非懂，要么一窍不通。如何使每一个学生都主动地参加到学习中来，不使一个学生掉队，这就必须我们的优秀学生传承团结互助的精神了。我把全班60名学生分成10个小组，成绩优秀，接受能力快的30个学生编成每小组1、2、3号，剩下的30个学生编成4、5、6号，1、2、3号学生是每个小组的“英语小同学”，其中，1号是组长，负责每节课召集小组组员讨论交流，督促小组组员学习，维护小组学习纪律。1、2、3号学生和4、5、6号学生自由组合，结成对子，一对一地进行培训。老师负责巡回解难和指导，并对各小组任务完成状况进行抽查。

而“英语小同学”5分钟就可以教会他的“学生”，效率十分高。而借助小组合作学习，不少内向的教师更加可爱活泼了，增强了人们跟对方交流沟通的素养。老师也不再高高在上，师生关系变得非常公平融洽了。 二．把“减负”真正落到实处。 “切实减少教师的课业负担”这句话喊了很多年，可是小孩的 篇二：小学语文高效课堂导学案 小学语文高效课堂导学案 班级 课题：Lesson11 Open and Close 课时：2课时 主备人审核人 组别使用人 篇三：小学语文高效课堂导学案 小学语文高效课堂导学案 [学习内容] 小学六年级上册Unit1 How do you go there? [学习目标] 1、能听、说、读、写单词：交通工具 Bus,car ,train,plane,bike. 2、能听懂、会说：How do you go there?I go to ______ by _______. [学习重、难点] 重点： 要求学生可听、说、认读句子、句型。难点：正确利用所学词组和语法 How do you go there? I go to ______ by _______. [教学准备] 单词卡、图片 [教学过程] 一、自主学习,合作研究 1. 连线 bus 自行车 bike 飞机 train 公交车 plane火车 2、我是小小翻译家。

How do you go there? ___________________________________________ I go to school on foot. ____________________________________________ 二 、展示交流 1、单词游戏 2、小教师领读 3、学习单词，根据短文回答疑问 三、达标检测 1、根据实际状况， 将以下对话补充完整。 A：How do you go to school? B: I go to school _______. 2、编写对话 ____________________________________________________________________________________________________________________