人美版五年级美术下册第2课《20世纪的美术巨匠——马蒂斯》说课稿_五年级其它课程

《20 世纪的美术大师马蒂斯》说课稿 尊敬的诸位评委，大家好！ 今我说课的内容是人美版五年级美术下册第 2 课《20 世纪的艺 术高手马蒂斯》，我打算从课本分析、学生情况、教学目标、教法学 法、教学程序、板书设计等几个方面探讨我对本课的整体教学设计 一、教材分析 本课属于“欣赏分析”学习领域，即借助看看、分析等方式认识认 识马蒂斯的佳作跟其三生对戏剧的执著追求、不断超越自我的信念， 激发学生勇敢创新的观念意识、不轻言放弃的精神。本课课堂注重欣 赏课的听觉功效，创设“图像情境”与“问题情境”并借助将有效的 师生对作品的了解，提高欣赏实效。 二、学生状况 五年可学生仍然有一定的色彩画创作经验，但对色彩的感知还停 留在简单的色调对比知识的利用上。 学生了解有印象派和抽象派绘画， 但对同时代的马蒂斯及其之前跟后来的英美现代绘画知识十分贫乏。 他们在创作习惯上以理性居多， 往往从自己的偏好出发进行色彩创作。 教学目标： 1、知识与技能 了解马蒂斯的生平以及创新历程，感受马蒂斯作画作品中的色调美， 理解野兽派的别致之处，了解剪纸美术是他的作画巅峰。 2、情感态度跟价值观通过认识马蹄是对艺术执著追求，不断超越自我的人生，激发学生勇 于创新的意思，鼓励学生做一个意志坚强，做事有毅力的人。

三、教法学法 在课堂中小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿，为了更好地突出重点、突破瓶颈，体现课程设计强调 人文关怀，侧重学生的感受过程，针对高中五年级儿童的心理特征跟 认知规律，我遵守“教为主导，学为主体”的课堂思想，通过场景创 设，引导学员主动研究，体验学习的过程，培养教师自主学习主动探 究的观念；通过评判激励，引导学员积极互动，体会创作的幸福，发 展学生的想象力、提高学生的创造力。 四、教学过程 （1）创设情境伴随背景音乐阅读马蒂斯生平及赏析马蒂斯的佳作。 我首先设计了“创设情境欣赏马蒂斯作品”这一环节，因为兴趣是 最好的同学，所以我在课堂一开始，播放了戏剧，把学生带入马蒂斯 创作的美术的世界中，让学生欣赏，为中间设计剪纸做好铺垫，引导 学生感受艺术世界的美丽，引出本课课题 20 世纪的美术巨匠马蒂斯 （2）引导启发了解马蒂斯，认识他的作品特征及意义。 由于每位教师的蜕变历程、知识层面、生活环境的不同，观察力 和了解层面自然不同， 因此我设计了“引导启发了解作品风格”一环 节。通过图片欣赏，回答疑问引导学生观察探索，了解。通过语言表 述，培养教师口头表达能力。教学活动中，以此激发学生勇敢表现、释放个性的积极性，让 学生真正体会到学习的顺利与快乐。

（3）自护研究依据课本内强调的难题，接着我设计了“自主研究分 组讨论”一环节。因为自主研究、合作交流是新课程标准非常提倡的 一种学习方法，他可以培养教师自主研究素养、合作观念，所以这个 环节我用鼓励的语言表扬教师的学习精神，正当学生情绪高涨，产生 积极的探讨动机的时刻，我帮学生五分钟时间，引导学员到书中找寻 答案， 鼓励人们按照书中提醒， 相互交流， 积极互动。 通过这些安排， 让学员在小组中交流、在小组中合作、在小组中讨论，使重、难点在 小组合作、自主研究中受到了解决，教师也是组织者、引导着，真正 体现了以学生为主体，使学生作为学习的主人。 （4）大胆创作 ：为了帮学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了 “大胆构思制作绘画”这一环节，鼓励学员对自己的作品进行再 创作，在创作过程中，我提出学生注意颜色的配色协调。制作同时并 播放音乐，营造轻松的学期氛围，让教师在优美的旋律中展开策略。 （5）展示欣赏 我接着设计了“展示欣赏评价剪纸”这个环节，让学 生运用自评为主，互评与教师简评为辅的方式进行评判，从而学生参 与到课堂中，培养教师自信心小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿，体验成功的愉悦。 （6）课堂小结 扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因 此我最终设计了“课堂小结扩展延伸”环节。

四、板书设计 根据教学活动安排，板书设计分三部分：课题《20 世纪的美术巨匠 马蒂斯》 作品特征示意图和教师作品展现区其实本节课通过精心设问、 合作研究、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当发现者、 鼓励教师积极探讨，自行研究，培养教师的主体意识跟互助、参与合 作意识，实现了变革观念、创新思维、创新素养的培育，真正的谋求 了知识与素质的同步提升。20 世纪的美术巨匠马蒂斯 色彩鲜明 对比强烈 富有装饰性