教师资格证小学语文说课：Let's learn

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1B Unit4 Let’s learn说课稿

本节教材主要是学习、表达职业fireman，milkman小学英语说课模板，policeman，driver，postman并可利用简洁的词汇表述。

1、教材的地位

在日常生活中，我们很熟悉的莫过于自己的跟别人的职业，如何使教师学会用英文来表达自己的职业是本单元所应学习的教学内容。通过教师学会用英文来表达职业，发展她们的语言表达能力，同时进一步培养人们的语言综合利用能力。

2.说目标

(1)、教学目标

依据教材的内容跟学员的年龄特点及思维水平确认以下目标：

知识目标：能听、说、认读fireman，milkman，policeman，driver，postman ;听懂、理解.;快速反应能力目标：培养教师听，做，说，读的素养，增强语言表达能力。

情感目标：让学生借助运用语言来完成学习任务，感受成功，从而导致跟培养教师学习数学的内在动因，最终让人们产生英语学习的切实态度。

(2)、 教学重难点

本课的课堂重点是使教师可听、说、认读单词fireman，milkman，policeman，driver，postman。教学难点是教师可将句子运用到简单的英文单词中表达，突破重点和瓶颈的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画小学英语说课模板，喜欢游戏的特征，通过迅速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地利用。

3.说教法

(1)、教法设计

为了成功完成以上教学目标，更好地突出重点，突破瓶颈，按照学生的了解规律，我引入了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方式，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分激发人们学习的积极性，保持它们强烈的好奇心和高涨的求知欲，进而导致人们由兴趣发展到形成应学好它的志趣。

(2)、学法指导

鉴于本课词汇的特征及教师现有知识水平，我打算鼓励教师听、看、读、想、说来逐步引导学员学会表达自己的脸部部位，发展学生的语言认知和利用能力。同时，多赞扬、勤鼓励，使不同层次的教师都有学习积极性，在知识上均有所增加。

(3)、教学手段

教学不是简单的常识传授，为了不让学员感到枯燥无味，我采取多种教学方法，如电教化，比较形象、直观，使师生变苦学为乐学。在课堂过程中启发、诱导学生认知，培养不同层次的教师大胆用数学交际的素养。

4.说过程

(1)、导入设计

上课一开始，我就让学生进行日常英语练习：教师先示范自我介绍Good morning!/Nice to meet you./Hello! I’m Mr…. 然后使学生进行自我介绍。

热身活动Listen and act，教师说：Open your pencil-case. Close your books. …让学生做出动作。

设计动机：提高对常识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的访谈，热身活动，活跃了教学气氛，调动了教师的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的方式开始。

(2)、新课呈现

设计动机：让学员对本课学习的内容有个初步的印象。

教师依次出示fireman，milkman，policeman，driver，postman这几个职业头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新词组，再指名让学生读一读。

让学生唱录音，跟读 Let’s learn的词组，全班分组齐读。再引入部分或两人等不同形式使教师读一读本节课我强调从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突显重点，突破瓶颈，使教学内容形象直观，易于学生接受。把数学课与活动课相整合，倡导体验参与，让学员在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、演演等方法，将短语教学融入到对话中，提高学生的语言综合利用能力，达到学以致用的目的。

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