教师资格证小学数学试讲模板（通用）

进入老师资格面试环节，恭喜你，你将要成功一半了。关于面试环节，主要包含三个别内容，分别是结构化、试讲、答辩。试讲是学生资格笔试中所占时间最长，也是很考验大家的个别。下面小编整理了教师资格证小学数学试讲模板，供大家考生参考。

教师资格证小学数学试讲模板（通用）

各位评委老师大家好。

我是学校语文组____号，我现在说课的考题是《_____》的第__课时，

下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐释。

一、说教材

《______》是____(文章体裁)，主要写了______(主要内容)，表达了_____________(中心思想)，“语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情”是本文最大的作文特色。这篇短文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满情感，给人更深的启发。/这篇短文按_____顺序，围绕____，向我们展示了_____、_____、_____等几个场面(情景)，赞扬了_____的精神。表达了_____的情感。(歌颂了_____)。

根据新课标对学校数学课堂的要求跟本文的教学内容和特征，结合学生的实际状况，我确认了本课时的教学目标：

1.知识目标：

能正确读写本课要求掌握的生字词;能够恰当、有情感地朗读课文;

把握文章主要内容，抓住重点段落，品味重要词语所包括的观念感情。

2.技能目标：

通过研读课文第______段，培养学员敢于怀疑，解决难题、收集处理信息的素养及初步学会探究性的学习方法。

3.情感目标：

通过有情感朗读短文，感受……。培养……，喜爱……。引导学生从现实的生活历程与感受出发。

为了落实本课时的课堂目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会

由于(本课的一些特点)，我将本课的课堂重点确定为：

因为(学生的一些实际)，我将本课的课堂难点确定为：

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习跟发展的主体。为使教师充分理解本节课( )教学内容，结合()年级学员阅读实际状况，教学中我主要借助学生参与式的课堂模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学方法，使教师积极参加到课堂活动中来，乐于学，勤于反思。

1.朗读感悟法：

结合本课的语言传统，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”小学语文优秀试讲模板，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分展现课文的语言美、意境美。

2.想象感悟法：

在本堂课的课堂中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

3.情境教学法：

有情有趣是课堂。我通过现代化的教学方法，利用 图画、语言、音乐来展现、描绘、渲染情境，使教师在情景中理解课本语言，享受审美情趣。

4.评价激励法：

在本堂课的课堂中，我帮学员充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都予以认同与引导。

除了以上方式外，在本堂课的课堂中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中得到心灵的磨炼，在语言实践中学习语言，在感受语言中积累语言，在内容感悟中把握原则。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的方法，设计下面五个教学环节：

(我紧紧把握课文的主要内容，依据教材本身的特征，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培育能力的目的。从以人为本的教育模式出发，按照学生的思维规律，设计一下五个教学环节：)

(一)创设情境，激趣导入。

激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方法，课前收集资料

兴趣是最好的同学，小学生的感情极易受环境氛围跟别人感情的感染而造成共鸣。

基于这点，开课之初，我首先借助多媒体(播放)展播……，营造氛围，将教师带入情境，为课本的学习奠定情感基础，进而可以增进师生与课文之间的时空距离。随后揭露课题，简要论述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

(二)初读课文，整体认知。

新课标中确立指出："阅读是教师个性化的行为，要使教师充分地读，在读中整体认知。”

因此，在导入新课后我先使教师大声自由朗读，把自己很喜爱的句子多读几遍，并尽早对这些容易读错写错的生字词进行部分指导。同时可以强调问题：“你看懂了哪些?告诉同学你怎么把课本读正确、读流利?”这样做，目的是使教师在初读课本时针对课文有一个整体的认知，理清课文写作策略，为接下来的体悟赏析，体验情感做好铺垫。

(三)研读赏析，体验情感。

叶圣陶说：语文课堂的最后目的就是让学生自可读书，不待老师讲。

鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读短文，此时其他教师边听边勾画关键词句，培养教师自主学习的素养。在朗读完后，让学员分组讨论交流，归纳出本节课的字词、词跟重点段落，并使学生议一议：“这篇文章要分为几个部分?每个个别分别讲了哪些?给你印象最深的是那一部分?”(让学生用自己的语言将事情出现的经过、结果知道地说出来，既理清文章脉络又训练了学员的语言表达能力、概括能力。)力图使教师在反复朗读和探讨交流中对课文有所思有所悟。

紧接着，让全体师生品读重点词句，并通过多媒体展示课前打算好的图片，适时加以引导和探讨，让学生图文结合地感受跟理解本节课重点段落。如读到“____” 时，用多媒体展示____画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助人们更好地理解“____”、“____”、“____”等语句，从而感受文章的诗意美，领会作者表达的特点。

最后小学语文优秀试讲模板，借助多媒体向学生继续展示一组配乐的场景，引读课本，使教师与文本、作者重新形成共鸣，身临其境地领悟作者后来的体会，激起人们对……(如：草原的无限热爱)。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学员在循序渐进的学习中增进理解跟体验，有所感悟和探讨，从而得到心灵熏陶获得思想启发，最终超过突破教学重难点的目的。

(四)总结评价，拓展延伸。

新课标指出：学生带着问题走出课堂是教师可持续发展跟终身发展的必需。

因此在对课文做出总结和评判后，我借助问题引导学生知识延伸，让学生想一想：______。这个难题，能又一次激发学生的思惟，培养教师的语感能力。

以“情”延伸课堂内容，使教师感到课其实结束了，但学习是无穷尽的。在读完课文后，我设置了使小孩看生活中……的图片，如……等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____。引导子女在生活大学英语，在生活中用语文，享受语文。

(五)安排作业，复习强化。

一课的结束并不意味着学习活动的完结，而需要借此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。

本节课计划安排两道课后作业：

作业1：请你们将本节课中自己偏爱的优美词句摘抄到专用小笔记本上;

作业2：根据短文内容，画一幅____画(或编排一个课本剧)。

这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计

根据课文内容跟特征，我设计了这种的板书：

该板书力求让学员把握课文的内容主线，表现作者的作文思路(或观念感情)，简单明了。

总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作并且多媒体展示等教学活动，我想法可推动本节课的课堂目标，使绝大部分的学生都可切实参与到教学活动中来，认知字词，读懂新词，交流探讨，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生可看到问题、提出难题和缓解问题。