初中数学词汇教学课评课稿汇编_英语_初中教育_教育专区

学习-----好资料中学语文词汇教学课评课稿(杜朝艳老师 、 罗琼波老师) 尊敬的诸位领导，各位同学，大家晚上好，很荣幸这一天可跟你们一起参加“初中语文课堂教学竞赛”活动。首先我想借这个机会表达一下自己对 11 位上 课老师的致谢，谢谢大家帮我们增添了精彩的展现课，让我自己在 2 天的时间里学到了这些新的课改模式跟技巧。 还要感谢教研室的李老师给了我这么一个和你们一起学习，探讨交流口语教学的机会。下面我就来分析一下杜朝艳老师的这节课，说得不恰当的地方还请你们批评指正。我们每个同学都明白，很多初中生（尤其是女生）就是由于怕记单词，记不住单词就放弃了学习数学，但对教师 来说，从高中分值的设定就从而表明词汇是一个常重要的环节，今天杜老师给我们展现的这节词汇教学课给我们带来了对词汇教学的一些新观点。听了杜老师的一节词汇课后，我的第一印象就是： 1. “实”一方面体现在 杜教师教学基本功很认真，我们都明白参加赛事第一个出场意味着什么，尽管占了地利，但同时应面对的压力也更大，在课堂课件展示出问题时，她不慌不忙，处理的理智， 教学应变力强，这正是因为有着扎实的基本功，才能胸有成竹。b.另一方面， 教学内容由浅入深，一步一步由点及面，由单数形式过度到复数方式，由易到难。

但认为有点练得不够， 学生把握的熟练程度不够。2. 导入部分简单自然，利用小游戏导入教学,活跃氛围，能微笑对待学生，肢体语言富有感染力， 和学生一起做的动作来解决了学员紧张的心态。教授新词汇的方式好，首先在黑板上板书，然后运用 音标卡片标出音标，接着划分出字音教读，帮助高中教师掌握恰当的跟读，书写的规则，为现在学习 打好基础。3. 课件制作有吸引力，既耐用又实用，给课堂教学增色不少。（课件中利用小视频，歌曲，小可爱 图案来帮助学生最形象直观的学习利用本节课的重点词汇 in ,on, under ）建议：1. 初一初二应该坚持英语口语教学， 学生实在不能理解就用肢体语言来帮助人们，这样坚持听， 对于农村学生来说，一方面，可以在听力题上获得更多的分数初中英语评课稿模板，另一方面，等人们到了高中面对最深很 难的英语口语教学才不会害怕。尽早适应。2. 教学设计衔接上下不够紧凑，对重难点的讲解也不够突出。其次是教学内容设计的有点多， 教师 语言不够精炼，导致没完成一些教学内容。建议在未来的教学中多一点激情，让课堂气氛非常高涨。更多精品文档学习-----好资料多一点巧妙的过渡语，让教学衔接的愈发流畅。3. 学生自主研究学习，展示机会在课堂过程中表现的少，教师没有充分利用好教材资源来巩固所学介词，建议在未来的教学中，比如做 1a 等据说练习时， 其实可以多设计一些 pairwork , groupwork ，让会读的学生带着不会读的小组成员，慢慢培养张开口说英语的习惯， 同时也为小组的荣誉增光，培养合作学习的素养。

总之，要帮学员多一点自主学习、思考的时间，让学生诠释更多精彩。2.罗琼波老师讲授的是一节词汇新培训，采用多媒体进行教学。本节课围绕“找物品 ”这一话 题展开话题。学习了有关这一话题的相关物件的副词、及时态 in ，on ，under 的用法。同样的教学 内容，不同的教学方法和设计，罗老师呈现出来的既是另一种风格：首先使我们感受到的是罗老师是 一位学习型的，爱钻研的年轻学生。1、教师能力很高，教学基本功扎实。 教师教态亲切、自然大方，有活力，节奏感强，最主要 的是有激情，（说实话这只是我如今教学中更缺少的）让学员更感兴趣，英语写作流利，能娴熟运用 课堂教学中。对所设计的课件也可熟练运用。能借助 body language 来帮助学员更好的知道学生指令， 课堂应变能力强。2、 教学过程设计合理，导入部分简单自然，利用小游戏导入教学,活跃氛围。内容 丰富多元化， 各环节穿插引入的较好，（如运用小视频教授介词，形象生动；用竞赛活动小游戏 Do you remember ? What’s missing ? 来帮助学生更好的理解记忆新词组。结合学生的年龄特点，利用它们偏爱的小可爱 形象（糖宝，小猫）来帮学员训练介词，激发了教师的学习兴趣，积极参加到教学活动中来，起至了 好的效果。

3. 划分出小组来进行比赛，并迅速予以教学评价，评价方法多样，从赞扬用语上：good, very good, clever, well done 等,还有掌声鼓励，这样学生踊跃参加，课堂气氛十分活跃，从而帮助学生取得成就 感，并培养教师间的合作观念。4. 教学过程不光只教知识还教做人，有一个情感态度价值观目标表现的好，寄语用的好。 能 较好的借鉴教师用书里的光盘课件来帮助教师培养良好的生活习惯初中英语评课稿模板， （上学期参加新课程培训时， 庄力老师介绍过，回去之后可以利用好，上一届初三我用效果好）。建议：1. 对于 7 年级的教师来说，语速有点快，然后自己既认为或许有点快，又加入了一些中 文来解释自己的指令，（不过这或许是参与比赛的缘由，会有点紧张，）在之后的教学中可以稍稍放慢 一点，等过一段时间新人学的学员适应了，再快出来。2. 重难点的突破不够，时间掌握的前松后紧，教学内容结束的有点仓促。在教学设计是， 可以 叫人每个方法的时间设计，适当的留 2、3 分钟来机动灵活的调整。3. 教师在老师师生读新词汇的之后教的好，节奏强，如读 in ,in-in-in , 学生很快就掌握并可读的 朗朗上口，但成为学生更为重要的是教会学生怎样利用英语音标，拼写词汇（尽管很难，但我们要试 着去做，方法就是利用好 7 年级课本后面 66,67 页的英语教学内容，每天教会一几个，七年级教会了 后面也轻松，也为现在学校的英语学习打下坚实的基础）。

4. 检测 1a 时， 采用了大合唱的方法，其实可以运用 groupwork 的形式使小组成员起来说， 或 让两边小组来比赛读，给人们加分，这样巩固词汇 的效果也许要更好一些。5. 学生做 pairwork 时， 发现学生不会做，教师可以先跟一位学生先来帮她们做个 example , 否更多精品文档学习-----好资料则等人们自己去做起来，费时而且低效。今后教学中， 可以先帮示范。 以上是我对 两位同学 的点评， 可能也有不够完善，没有注意到的细节和看点，希望其它老师给予补充说明，谢谢。2015.10.23更多精品文档