小学数学第一课时评课稿模板(最新版）

小学数学第一课时评课稿模板小学数学第一课时评课稿模板 语文学科是一门思想性很强的学科，小学数学课堂更有着知识传授与观念品德教育相统一的特征。周海伟老师在课堂《亡羊补牢》一课时 将“教书”与“育人”有机结合出来，达到知识传授与观念品德教育 相统一真正的目的。周海伟老师找准进行思想品德教育与常识传授的 最佳结合点，使课堂教学闪现出观念品德教育的火花。 （1）在识字 组词中，潜移默化。 “识字”。是学校数学课堂的主要任务之一，并 贯穿整个学校阶段。文章的词语中隐含着作者的看法，倾注着作者的 感情，教学中要把握这种词义反复品味，才能较好地传达思想内容， 从而超过提高思想能力的目的。周海伟老师在词语教学中注意通过对 学生识字组词进行思想教育。如在初读课本时周海伟老师让学员在读 准生字读通课文的基础上探讨课文中哪一个词与题目很密切？周海 伟老师抓住了学生强调的告诫一词学习生字“劝”和警告的含义，进 而深入问一句：“围绕劝告你很想提什么疑问？”让学生畅所欲言， 潜移默化中，让教师接受了教育。周海伟老师把握字词的涵义，掌握 好时机，灵活多样地寓教育与词语训练中，长此下去势必起至潜移默 化的作用。 （2）在课文教学中，加以深化。

小学数学课本中涉及 的观念教育内容是丰富的。每篇短文的观念教育弊端也是多侧面、多 角度的分散在各册语文课本之中，没有完整的序列。我们即使深入钻 研教材，确定正确的教育目标，找出德育点，就 能发挥课文教学的 基础作用。例如《亡羊补牢》一文中，引导学生知道为什么反驳？怎 样劝告？结果如何？从而使学生知道在学习跟生活中是必须听从别 人的劝诫。又如在教学第四、五自然段时学生强调：从哪一个词可以 看出养羊人后悔？他会如何想？学生把握重点句理解、同桌表演从中 受到教育。总而言之，周海伟老师针对不同的短文内容通过语言文字 的表现力和形象的感染力，恰如其分地将观念品德教育深入到教师心 总之，语文和思品学科的融合，将更好地发挥他们的综合效应，展现语文人文价值。它让教育真正推动培育教师情感、态度、价值观 和提升整体能力的任务。因此，加强学科间的纵向联系，使各科知识 互为促进，有机融合与一体，让学生有一个广阔的学习天地，自由自 在地遨游在知识的海洋中。 小学数学第一课时评课稿模板篇二：小 学英语评课稿模板 小学数学评课稿模板 老师那亲切的语言、自然平 等的教态，扎实深厚的课堂功底，灵活多变的教学方法，独特的课堂 风格跟良好的数学学科能力，都帮我留下了非常深刻的印象。

人觉得吴老师这堂课的顺利，表现在下面几个方面：教学目标定位 准确。 教学中，吴老师把课堂目标定位在：。。。。。。这样的课堂目标 体现了课本选编的动机，完全依照新大纲的规定，准确合理。 教学 重点突出，难点得到突破。为了突显重点，突破瓶颈，吴老师在教学 过程中，牢牢把握#三个方面进行了精读、精讲。注重以读为本，充 分理解语言文字，引导学员在读中体会，结合长期形象、直观的多媒 体课件，充分发挥想像，在脑海中展现出，让学生从心里真切体会 到，突破了瓶颈，从而为下面奠定了稳固的情感基础。 阅读教学的实质就是指导教师读书，当前教学改革的重点之一是怎样处理好读讲关系，去鼓励教师多读跟加大 学生自学自悟的分量。 古人说：“读书百遍，其义自现”。在课堂中， 吴老师注重突出数学课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感 悟”的特质，课堂上带给学员充足的读书时间，采用自由读、指名读、 默读、齐读、范读、快速浏览等多种形式的朗读，充分激发师生学习 的积极性小学语文评课稿模板，活跃了教学的氛围，使教师在读中思、读中悟。如在学习 这段时，老师先使教师迅速浏览课文，初步感受到，再鼓励理解 重点词：等词后来齐读，使学生进一步体会到接着，让学生， 把学生认知的场景生动、直观、形象地再现出来，让学生的心里受到 ，在此基础上，让人们抒发出这时的独白，真切感人，易达到高潮， 引起共鸣。

最后借助朗读，感悟语言规律，体会作者怎么表情达意， 使教师情有所感，理有所悟，再次激起爱国热情，惋惜、痛恨之情， 从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，课堂教学达到高潮， 感情受到升华。本文由找教案网提供，仅供参考。 四、尊重教师的 学习自主权，珍视独特的阅读感受。 学生是学习跟发展的主体。教 学过程中，吴老师始终把教师只是学习的主人，允许学生自由选择、 自由表达，充分尊重教师的学习自主权，鼓励教师大胆发表自己的阅 读体验，注重学生的别致体验跟诠释。如初读课本后的质疑问难，让 学生选择喜欢的语句，用喜欢的方法朗读，尊重教师的自由选择权， 让学生强调不懂的难题来，教师在允许学员自由表达后，不失时机的 引导学生的策略，抓住需重点研究解决的难题。在观看了课件之后， 让学员选择自己很感兴趣的景观来想像，自由抒发出来。当看完了 一段录相后，让学生谈展现、谈感想，这样培养了语言表达能力， 充分尊重了学生的自主权，注重了学生的新颖体验跟诠释，提高了学 生的学习兴趣跟个性发展。 五、运用CAL 创设情境，激发情感。 用CAL组织教学，以特定的音响、画面刺激学生的感官，能有效地创 设情境，激发学生的情感。

吴老师在课堂中，恰当地利用了CAL，如： 在教学这段时，虽然文中具体描写了，但到底是如何一个场面， 由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，教学时播放一 个大概经过后的课件，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气 氛，有效地激发了师生的情感。利用CAL 展现教学内容，使写实的语 言文字更加准确生动、真观，增强了课堂教学的实效性、趣味性和生 当然，金无足赤，课无完美。由于我们都还进入传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，在利用自主、合作、探究式的学习方 法过程中，还不够大胆放手使学生去尝试。这在我们未来的教学工作 中值得改进。 总之，吴老师这堂课重难点突出、思路清晰、教态自 然、语言规范、板书工整、读说结合、充分发挥了老师的主导和教师 的主体作用，特别是强调了学生的变革精神的培养，我个人觉得是一 小学数学第一课时评课稿模板篇三：小学数学说课万能模板 小学数学万能说课稿第一课时 尊敬的大家评委老师，上 。我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程 以及板书设计六个方面展开我的 下面开始我的说课：首先 说教材，________是 版初中数学____年级第___册第___单元第 篇课文，该单元以为主题展开。

________是一篇精读（讲读）课文，主要叙述的是 __________，抒发了作者______________的观念感情。根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。特建立以下三维教学目 最后情感态度价值观目标：通过本节课学习，体会文章所抒发的情感，激发师生 学习兴趣。 通过以上对教材与教学目标的剖析， 本课的重点是： 根据对学生思维特征的剖析，本课的难点是： 掌握 学生的基本状况，对于掌握和处理教材有着重要作用。因此，对学情 的剖析是非常必要的。___年级的教师，思维活跃，求知欲强，乐于 表达，他们终于掌握了一些词语，但针对一些详细问题的灵活采用还 有待提高。 我根据“教学有法，教无定法，贵在得法”，同时为了达 到既定的教学目标，突出重点，突破瓶颈。 本节课我采用的教法主 要有营造情境法，引导启发法，同时采用讲练结合，借助现代化的教 学方法，以超过良好的教学效果根据新课标的规定，同时既设计了与 教法相适应的学法，我将“学习的主动权还给学生”，通过自主朗读， 合作交流等方法展开，真正使数学教学的课堂变成教师的课堂。 学过程是本次说课的核心环节，基于以上对教材教法的剖析，本节课我主要设计了下面几个教学环节： 第一环节：创设情境，导入环节 首先借助多媒体播放____________________________________________，将学生带入情境。

随后揭露课题，简要论述课文的主要内容. 第二环节：初读课文，整 体感知 在导入新课后我先使教师大声自由朗读，并要求一边读一边 想（写景：美丽的景色 写人：活动的情境），我适时对容易写错读错 的生字词进行部分指导，扫清学生阅读障碍。目的是为接下来品读词 句做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感 在这一环节，我首先 选出几个代表分段朗读短文，此时其他教师边听边画关键字词，培养 学生自主学习的素养。在朗读完后，让学员分小组探讨交流，归纳出 本节课的生字词和重点句，并使教师议一议，课文中比喻，对比的语 句所抒发的含义和爱情。 紧接着，我按照学生探讨的状况进行简略 的推导总结，让学生品读重点词语。用多媒体展示（写人，主人公表 现情感的场景，写景，与内容相关的照片）画面，从而感受文章的意 境美，领会作者抒发的特征。 总之，这一系列的“读，悟，议，赏”， 让学生加深理解跟体验，最终超过突破教学重难点的目的。 第四环 节，总结评价，拓展延伸 通过问题_____________引导学生知识延伸， 激发学生认知，培养教师感悟能力 第五环节：安排作业，复习强化 学生再次感受课文___________培养学生自主研究素养。

我安排两道课后作业： 作业1.把本节课中你喜欢的词句摘录到笔记本上 作业 2.根据短文内容，（写景：按课文内容画一幅画，写人，扮演文中角 色，体验文中人物展现） 以上是我教学过程的安排，最后，说一下 我的板书设计，我的板书设计简单，重难点突出，一目了然。便于学 生做笔记和把握学习内容。 以上是我说课的全部内容，感谢大家评 委的倾听。 小学数学第一课时评课稿模板篇四：小学数学评课模板 让生命的温情在教学上飞扬 老师执教的《x》今天观看了 一堂充满生命灵动的课，课堂上同学那亲切的语言、自然的教态，扎 实的教学功底，独特的课堂风格跟良好的数学学科能力，都帮我留下 了非常深刻的印象。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地体现 在下面几个地方： 1、以学生为主体，努力推动教师的演进，教学理 教学过程中，老师以全新的教育模式为指导，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导师生去体验、感受文章内 涵，进而培养教师正确的人生观和价值观。始终把教师只是学习的主 人，鼓励教师自由抒发阅读体验。 2、以语言训练为本，品词、析句、 明理、悟情，语文味浓。 围绕教学目标，老师鼓励教师细读文本， 抠词抠句，潜心会文，认真反思，把语言文字活化为生动形象的生活 画面。

让学生利用多种方式的读，既丰富了学生的语言积累，又演进 了学生的认知，而且让学生获取了初步的情感感受。 3、体现阅读教 学传统跟学员认知规律，训练过程实。 教学过程中，老师注重突出 语文课“以读为本，以读代讲，读中体会”的特征，留给学生充足的 读书时间，采用多种形式的朗读，调动学生积极性。以擅于的发力， 动情的渲染，灵活的技巧，机智的点拨，恰当的评判等多种方法组织 教学，体现了阅读训练的层层部署，步步深入的过程。整节课情、景、 理顺序清晰，调动学生进行深入的体会跟思考，给教师以心灵的熏染， 精神的滋养。 当然，金无足赤，课无完美。提几点需要优化的地方： 1、课堂变得过满，指导学员“静心会文”略显不足。 2、动态学情 的处理 总之，课堂上绽放着浓厚的语文味、有品词析句、潜心会文 的过程、有据说读写的练习，这就是语文课。同时，课堂上学生的语 言如春风化雨，点点滋润着学子的芬芳，有绝妙的点拨，由衷的美， 热情的鼓励，课堂意境的渲染更是独具匠心。 虽然存在一些缺陷， 但如同维纳斯并不因为断臂而妨碍了她的美好。 小学数学第一课时 评课稿模板篇五：小学数学说课稿通用模板 小学数学说课稿通用模 各位嘉宾老师大家好。

我是学校语文组____号，我现在说课的考题是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说 教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的 阐述。 教材《______》是____（文章体裁），主要写了______评课 辟地》（第一课时）卞老师执教的《开天辟地》第一课时目标相当明 确，学生字新词，读好课本，学会概况课文主要内容。 字词教学较 扎实。本课生字新词多，卞老师将本课生字分成了五组展示，根据生 字新词的特征跟学情来教学。（1）突出生字的发音。“崩”“顷”是后 鼻音，学生易读不准，老师强化了着两个字的发音，采用了指名读、 领读、范读、齐读的方法使学生来掌握。（2）采用照片展现形式的理 解语义。在课堂“凿”这个生字的时侯，因为凿子离学生的生活有些 远，老师就直接使学生看凿子的照片，并告诉学生凿子的用途是哪个， 一起学学用铲子凿的动作，让学生一下子就对凿子有了感性认识。再 如老师讲解“纵横交错”这个词时，老师使学生看了纵横交错的大街 和田间小道，学生一下子就知道了“纵横交错”的含义是“横的竖的 交叉在一起”，也知道了纵横交错经常拿来形容马路、河道、田间小 道等。（3）让学生联系上下文解释。

在理解“混沌一团”时，老师朗 读了课本的第一自然段的部分内容“天跟地还没有分开，整个宇宙混 沌一团，像个大鸡蛋。”学生知道了“混沌一团”的含义就是“天和 地混在一起，分不知道了。”（4）直接讲解词语的含义。当同学讲解 到“一丈”和“万顷良田”这两个词时，学生对“丈”和“顷”这两 个“度量单位”不明白，老师告诉你们“一丈”大约有5 来这样长，“万顷良田”就是“很多很多的田地”。教会学生概括课 文主要内容。卞老师启发学员通过提供的三个词语“混沌一团、开天 辟地、化生万物”三个词语来概括课文的主要内容，再使学生把握文 中的一句话来概括课文的主要内容，再鼓励教师概括课文的主要内容 的方式：按照故事的先后次序简要地概括课文的主要内容；用文中的 语句来概括课文的主要内容。 一点思考：《小学语文新课程标准》中 对中高一学段的识字与写字提出：对学习汉字有独特的兴趣，养成主 动识字的习惯，有初步的独立识字能力。如何改进第一课时识字写字 的效率，如何检验学生预习的效果，如何提升第一课时的强度？有待 大家一起来讨论并缓解这个难题。 小学数学第一课时评课稿模板篇 十：《高尔基和他的儿子》第一课时评课稿 《高尔基和他的儿子》第 一课时评课稿 《高尔基和他的儿子》课文通过两件小事小学语文评课稿模板，反映了高 尔基父子间的温情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

在教学中，金老 师教学目标确立，教学过程扎实有效，坚持以学生为主体的观念，把 读、悟的主动权交给学生，让学员在读中体会，再以悟促读。 教学目标确立。教学目标是教学的出发点和归宿，它的恰当制订和 达成，是考量一节课好坏的主要尺度。在这节课上，金老师各环节教 学目标非常清晰，有层次、有阶梯，体现了新课程“以教师发展为本” 的价值追求。 如借助读“作家卡片”，让教师对高尔基有了初步的了 解，并在此过程中教授指导教师学会了两个生字，课文也读得非常正 确通顺流利。然后浏览课文，把握住课文的主要内容；接着学习课文 第二段，通过学生的自读感悟，通过交流体验，让学员体会到高尔基 和女儿之间这种浓浓的温情。后来学以致用，利用积累的学法，学习 下面的内容，收效明显。 二、过程设计有效。 学习字词时教者运用 了教案指导教师认清字形，学习写法，然后再让学生描红练写，这样 学生的注意力比较集中，掌握得也会非常牢固。在初读课本的时侯， 金老师不放过任何一个读错的地方，读好了后来再指名读那一节加以 强调，加深印象。本节课朗读很充分。 让人印象最深的是在令学生 自读感悟这一环节中。文中的女儿爱母亲，是通过栽花这一段来表现 的，儿子才10 岁，却懂得如何去关 心儿子，为了使母亲欣赏到美好 的鲜花，他顾不上休息，一直忙着栽花。

父亲爱儿子，从赏花与写信 这两件事表现起来，怎么样让学生反思到父子之间的爱呢？高年级的 学生即将具备了一定的阅读素养和理解能力了，他们有素养通过自读， 来感受文章所蕴含的感情。所以金老师放手使教师自己去读，自己去 品。在此过程中，金老师非常注重技巧的指导。一开始就强调阅读要 求，这一要求原本就是一种读书方法的指导，让学员有确立的学习目 标，知道自己该如何去读书。在教师阅读过程中，老师也在不停地指 导，有时是直接告诉学生如何做记号，怎么写感受，有时表扬做得好 的同事，告诉同学们他是如何怎么做的，为阅读有困难的朋友做一示 范，有时提示学生可以向身边的朋友请教。 三、想跟金老师交流的 地方： 高年级写字不必要单独写，可以写语段；教学第一件事可以 少花些时间；课上可以花更多的时间使学生练笔。