小学三四年级语文下学期第5单元听课评课记录

科目 听课评课记录 见习学校：梅师附小 2011年5月17日 科目 英语 课题 How much is it? 讲课人 于茵 班级 四年级 学生人数 50 时间 第13周 星期三 上午 第一节 教学过程 评课意见 1. 引入 1）let’s chant.(3mins) 出示课件录像：how much is that colorful dress/very expensive, very expensive/how much is that pretty skirt/vey expensive, very expensive/how much is that yellow shirt/very cheap, very cheap/good, I like this shirt. 2）let’s say.(4mins) 13/14/15/16/17/18/19/20/30/40/50/60/70/80/90回顾之前学习的数字,让学生自己看到十几与几十的差别,再询问,让学生提问一下几个不规则的数字: 25/15/28/36/47/12/63/71/82/94 2. 听录音回答以下问题(6mins) Mr. monkey’s shirt is colorful but too------ Mr. elephant’s shirt is good but too------ Mr. rabbit’s shirt is pretty but too------ Mr. giraffe’s shirt is ok but too------ Mr. zoom’s shirt is----

--and fits him well. 3. 学生小组自己进行分角色朗读,并尝试掌握四会词(10mins) 5. 小组PK背四会词(5mins) 6. 看截图,用it’s too …...句型描述图片(5mins) 7. 看截图,回答:(3mins) How much is it? It’s ------ Yuan. 8. 猜一猜(5mins) T: I have a book. Guess how much is it? Ss: it’s 5 Yuan T: lower Ss: it’s 10 Yuan T: higher. It’s between 5 and 10. Ss: it’s 7 Yuan T: lower. It’s between 7 and 10. Ss: it’s 9 Yuan. T: no. it’s between 7 and 9. how much is it? Ss: it’s 8 Yuan. T: yes. It’s 8 Yuan. Now take out the things you prepared before and ask you partner how much is it. 9. 小组演示,(3mins) 一人说: I have… How much is it? 小组其他成员抢答 10.读(5mins) 全班读分角色读和录音读跟同学读 11. summary(1min) Long short big small nice 五个四会词 How much is it? It’s …yuan. 利用儿歌的方式来启用新单元的内容，生

动有趣，很大程度地减少学生对新知识学习的兴趣.而且同一句型得反复使用能使学生对新常识有一个初步印象. 对旧知识进行提问式的解读,让学员自主发现其中的规律,有助于学生对旧知识进行推导总结,形成知识结构网,鉴于新单元必须用到数字,也有利于新单元的开讲. 带着问题听录音使教师有听录音的重点,而且可较好的练习学生的口语能力 虽然后面于教师有提示学生两组反义词big-small long-short, 并至部分学员小组听她们的发音,但所用时间过多,影响整节课的进程. 让一个学习小组背四会词,让其它小组找出出错,并给予改正.这种以竞争的方法学习新词汇可提升教师学习的兴趣.只是以一个小组进行会不会不利于老师纠正学生发音呢? 以生动有趣的照片来巩固学生对四会词的把握,能较好地减少学生记忆力,而且反复的使用it’s too……句型,也能使学生很好的把握该词汇.并且以回答的方法可使同学纠正部分教师的发音出错. 该环节有点鸡肋,形式与之前的重复不说,学生并没有训练到该词汇,只是纯粹的提问数字,而数字在更开始的过后即将复习过了 以简单的猜一猜游戏,很有效地练习了how much is it/it’s……的词组 这个环节设计的不大好,该句型已经有充分的训练了,这节课没必要再耽误更多的时间在这前面,而且临近下课,学生的注意力分散,此时再以此类计分竞争的方法进行演示,使整个教学闹哄哄的. 反复的读加深学生对这节课的印象.而且针对临近下课学生注意力分散朗读是最好的巩固模式. 重难点突出 听课人：林芸莹，谢玉贞，吴美辉，李敏，谢静雪，邱燕珠 陈柳青 评课人签名： 听课评课记录 听课学校：梅师附小 2011年

5月17日 科目 英语 课题 Where is my ruler? 讲课人 彭娟 班级 三年级 学生人数 51 时间 第13周 星期三 上午 第二节 教学过程 评课意见 1.引入 Let’s chant Where is your mouth/ here is it, here is it/where is your hand/ here is it, here is it/ where is your ear/ here is it, here is it/ where is your nose/ here is it, here is it. 2.听录音回答以下问题 Where is Mike’s car? Is it on Mike’s desk? Is it in the toy box? 3.小组探讨并且回答疑问 4.老师带读课本中较难的词组,并教同学们区分on in under. 5.展示截图,询问where is the monkey? 让学生用适当的短语描述. 6.读 跟录音读分小组读分角色读分重难句读全班读 7.回顾in on under三个介词的用法,然后进入practice 的环节: 老师开启图片5秒钟后立即关掉,询问where is…学生用适当的词组回答该疑问? 一边说边做的方法吸引学生的留意,引起对新常识学习的兴趣.而且巨大程度上操练了where is it的短语. 带着问题听录音使教师有听录音的重点,而且可较好的练习学生的口语能力 反复带读符合数学初学者的学习水平.个别发音不准 以生动有趣的照片来巩固学生对新知识的掌握

,能较好地减少学生记忆力,而且反复的使用where is……?/it’s……句型, 也能使学生很好的把握该词汇.并且以回答的方法可使同学纠正部分教师的发音出错. 反复的读加深学生的印象.而且针对初学者来说,朗读是绝佳的学习方法 以简单的猜一猜游戏,大量有效地让学生把握对三个介词的使用,同是也很高的训练了where is …和it’s…的词组 听课人：林芸莹、谢玉贞、吴美辉、李敏、谢静雪、邱燕珠、陈柳青 评课人签名 见习总结 见习学校：梅师附小 2011年5月17日 今天我们到梅师附小见习，听取了两位英语老师的课又有一同点，同时既各有千秋。 一、儿歌引入，激发兴趣 两位学生的导入都用了童年童趣的童谣，引起了师生的求知兴趣。边说边做英语评课稿模板，引人入胜，使学生迅速开启了学习状况。而且同一句型得反复使用能使学生对新常识有一个初步印象，有助于新常识的学习。 二、运用多媒体教学，突出重点，突破瓶颈 两位学生按照不同的课堂目标设计了不同的课件内容，化写实为详细、直观展现所学知识，让学员在愉快的气氛中受到新知识的训练，形象而直观地突破了课堂难点，突出了数学课堂以听、说、读为主的素养培养，使教师可迅速地记忆句子，进入情境进行对话练习。 三、结合生活实际，运用所学内容 两位学生的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英文教学口语化的目的。从熟悉的人物、食物，到日常生活用语，从生活必须出发，使汉语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了教师说汉语的观念，用英文的素养。 四、大量的朗读，符合学习者的学习水平。 两位学生都对课本进行了长期的跟读，跟录音和同学读分小组读分角色读分重难句读全班读，这又符合

学习者的学习水平，又加深学生的学习印象。 除此此外，两位教师还各自有不同的课堂风格。 于教授的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语写作流利，给教师创造了良好说的氛围，使学生无法在轻松愉悦的气氛中展现英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。 2、教学认真 于教授整堂课的模式十分清晰，活动认真有效。在新课教学中围绕几个单词展开认真有效的练习，以游戏、图片。歌曲等配合教学，使教师学的挺有劲，也更认真。 3、重难点突出 所有环节都围绕五个四会词跟两个句型展开，学生反复练习，重难点明确。 需要分析的地方： 1、一些环节安排不合理导致本节课时间过长，缺乏对时间的掌握能力。 2、这节课是read and write。可于同学花大部分时间在说里面，忽略了看和写，特别是针对初学者来说，正确书写中文诗十分重要的，而于教授整节课没看到半点有关书写方面的常识。 3、一些环节设计重复，游戏更加简洁，略显单调。 彭老师的课 思路清晰，环环相扣，教学目标确立。本节课讲解句型where is……的词组，罗老师结合照片激励教师大胆开口说汉语，让学生掌握on in under三个介词的用法，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。 一点不成熟的想法： 1、时间安排不合理,导致课程没有讲完. 2、课堂氛围较为死板 3、教学过程中没有注意到细节，比如：出现板书错误, 个别发音不完善 总之，我们的数学课堂应表现出教师的主体性英语评课稿模板，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理跟发音的准确性，评价体系应公平竞争，照顾到教师的自尊心，确定教学目标时以实际利用为出发点，在学中用，用中学。