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Unit 4 What are you doing? Grade5 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK P.B Read and write 说课人：安宁市光明学校 任兵斌 今天，我说课的内容是人民教育出版社出版的《PEP小学英语》 五年级下册Unit 4 What are you doing? P.B Read and write部分. 下面我就将从下述七个方面来进行我的说课： 一、说课程标准 二、说教材 三、说教学目标 四、说教法和学法 五、说教学过程 六、说板书设计 七、说教学反思本课是阅读课。2011年新版《小学英语课程标准》明确强调应让学生有素质获得文章里的信息,发展学生综合利用语言的素养。因此,我确定本课的课堂目的是发展师生智力,培养教师素质,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中秉持“面向全体师生”的原则,引导学员进行合作学习跟研究学习,真正培养教师的变革精神和实践能力。 一、说课程标准：“Read and write”是人教版《小学英语》五年级下册第四单元B部分的内容,属于阅读教学,是与本单元话题“What are you doing”有关联的创意语篇,旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词义,并适度扩展语言,增大语言输入量。

二、说教材 教学目标根据教材的内容跟2011年新版《小学英语课程标准》要求,我确认了下面教学目标： 一、【知识目标】 三、【情感目标】 二、【能力目标】 三、说目标 【知识目标】（1）从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ” （2）能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。 【能力目标】（1）进一步提升教师对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励教师积极主动参加教学活动,大胆开口,主动模仿。 （3）通过本课的学习,培养学生会用简单的英文接打电话。 【情感目标】引导学员积极参加小组活动,促进人们养成动脑,动口,动手的好习惯,初步构建主动学习的观念。 1、本课时的课堂重点是“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新语言,教师要作必要的解释. 2、本课时的课堂难点是接听电话的任务。

说 教 学 重 难 点 整堂课紧紧围绕“学生为主体,教师为主导”的课堂思想,通过有效的接打电话的情境作为本课时重要的课堂方法,创设一个接打电话情景,让学生在具体的情境中学习新词组,然后再利用于语言交流中,使整个教学始于生活,又用于生活,创设了真实而生动的生活情景,使教师学得有趣,学得有用,从而感受到顺利的开心。 说 教 法 说 学 法 依据2011年新版《小学英语新课程标准》对学校阅读课的要求，本课时我具体采取了下列几种方法： 1、采用情景教学法； 2、采用全身反应法(TPR),通过身体动作来诠释语言,加深对语言的记忆； 3、使用交际法； 4、使用听说法； 5、使用游戏法； 6、使用多媒体； 7、使用任务型教学。依据英文课堂的直观性,趣味性,实践性的课堂方法,结合合作学习跟任务型教学的新理念,我利用了录音机、磁带、单词卡片、电话等多种教具设计教学。 说 教 具 准 备Ⅰ、准备环节（Preparation）：教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是促使学生的兴趣,兴趣是实现学生学习的超强动力,是教师参加课堂活动的基础。激发师生参加学习的兴趣,是新课导入的关键。

Well begun, half done。精彩的教学开头,往往给教师带来新意﹑亲切的觉得,不仅能使学生高兴出来,而且还能让学生把学习当作一种自我需要,自然地处于学习新知的情境。”因此我在这个环节涉及两个内容： Review the knowledge learned in the last class: （1）给学生一分钟时间回顾上节所学Let’s talk 的内容，并告诉学生一分钟后检查她们掌握状况，听读更熟练的一组会发两颗五角星。 （2）把全班学生分成A，B两组，分角色熟读对话，并进行交换训练。 说 教 学 过 程 Ⅱ、新课呈现环节（Presentation） 1、 Play a game. 在游戏中开始新课，引出四会句子。具体形式如下： （a） 4?students?come?to?the?blackboard.One?is?grandpa,?the?second?one?is?brother,?the?third?one?is?mom,?the?fourth?one?is?dad.?教师给这四位学生每人一张写着语句的词组卡片。 （b） Each one of the 4 Ss remembers his or her role, and acts his or her word cards. The class guesses what he or she performs. 如果同学们猜对了小学英语说课ppt模板，表演的朋友就必须把恰当的短语动词写在黑板上。

【设计意图】英语教学注重强调趣味性和实用性。新授知识穿插在游戏中进行，课堂在不知不觉间就无法完成教学目标。 【设计动机】 适当的加强利于进一步巩固。 2、 All students read these sentences together for 2 times。 【设计意图】通过“How are you? Just fine”与“How’s everybody doing? Just fine.”的对比教学，学生可以很形象的理解含义。 3、listen to the tape. 听录音之前，教师明确规定学员找出两个完全陌生的短语，并告诉学生在听音时特别注意他们的发音。 4、lead to the sentences "How's everybody doing? Just fine.”Explain them.Their meanings are the same with “How are you? Just fine.” 5、Listen to the tape again. 在学生理解的基础上，教师请师生合上教材，判断下面语句的对错： （1）Mom is cooking dinner in the kitchen. （2）Dad is writing a letter in the study. （3）Grandpa is reading newspaper. （4）The boy is doing homework. （5）Brother is cleaning the room.? 之后，给学生2分钟的讨论时间，完成finish the sentences 的练习。

6、3分钟时间熟读Read and write.同位分角色朗读并进行角色互换。 【设计模式】这个小游戏可以在活跃氛围的同时进一步巩固四会句子的据说能力。 （1）Play a game.教师拿着反面朝上的词汇卡片走入学生后面，学生轻易抽取一张。举例说明：如果学生抽到 ‘writing a letter’的卡片，他要马上说出“grandpa is writing a letter.”其余依次类推。 Ⅲ、练习环节（Practice）： （2）Group work. 四个同学为一组，分别是A, B, C,D.每位朋友都要想一个我们本单元所学的动作。比方说小学英语说课ppt模板，C想到 ‘cooking dinner in the kitchen’,A跟B必须就此做一个电话情景对话 ，同样,A做动作，B跟C要做相应的对话..... 【设计意图】学生在好奇中边学边用,充分体现自己的素养.这些活动让学员保持着独特的兴趣,大大提高了教学效果。 Ⅳ、巩固与拓展环节（Production）： 1、 进行“谁写的最好”的比赛。给学生3分钟时间记忆粗体句子的书写。规定时间后，教师读，学生写，同位互相交换改正。看全班谁写的更正确，奖励一颗五角星。

2、 Listen to ‘Let’s check’two times. 第一遍，学生唱录音，在恰当的选项上打钩。核对答案后听第二遍，找个别学员重复完整录音内容。 【设计动机】最大程度运用课堂资源。重复录音内容无形当中提升了对学生听音的规定高度，利于进一步加强学生听说能力。 Ⅴ、Homework (布置作业): 1、抄写课文中的重点段落，每个单词两遍，要写英文。 2、完成同步指导相关训练。板书是重要的课堂辅助方式,所以设计时我力求抓住重点,突破瓶颈。本节课我用彩笔把本课时中的四会句子板书于黑板上。 Unit 4 What Are You Doing?Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study.-How’s everybody doing?-How are you?-Just fine.- just fine.说 板 书 设 计在整节课的课堂中,我强调培养了教师的跟读能力跟用英文交流的能力,并借助听,说,做等活动促使教师学习数学的兴趣,鼓励人们大胆说,对学生每一个细小的进步都给予赞扬,逐步帮助人们养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的素养,为进一步学习打下基础。 说 教 学 反 思 感谢大家的聆听！！！！再 见 二零一二年五月三日