小学三年级语文导学案四_三年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区

8、路旁的橡树 学习目标： 1、 正确、流利、有情感地朗诵课文。 2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 3、 培养独立阅读素养。 教学过程： 课前 学案自学 一、 比较导入，揭示课题。 同学们，小村庄的他们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座岭的 树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》， 看看又是一个怎样的故事。 二、 初读课本，了解内容。 1、 初读全文，读准字音。 2、 默读课文。思考：课文的主要内容是哪个？ 三、思考探讨、深入理解。 1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”2、 读第二、三、四自然段。 （1） 筑路工人为什么突然停下来？ （2） 挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸） （3） 为什么工程师不做事，工人们也缄默不语？ 3、 学习五——七自然段。 （1） 你可把“责备”换一个意思相同的词吗？ （2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你如何理解？他们做事的语气是如何 的？ 4、 学习八——九自然段。 （1）“它象箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词， 这句话为什么这么写？（2）“在一个地方”指的那里？（指橡树生长的地方） （3）坐车过往这里的人不约而同地称赞道：“筑这…………。

”“不约而同地称赞”，这 句话表明了哪些？ （4）“高尚的心”指哪个？课中 小组合作 一、 初读课本，了解内容。 1、 初读全文，读准字音。 2、 默读课文。思考：课文的主要内容是哪个？ 二、思考探讨、深入理解。 1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”2、 读第二、三、四自然段。 （1） 筑路工人为什么突然停下来？ （2） 挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸） （3） 为什么工程师不做事，工人们也缄默不语？ 3、 学习五——七自然段。 （1） 你可把“责备”换一个意思相同的词吗？ （2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你如何理解？他们做事的语气是如何 的？ 4、 学习八——九自然段。 （1）“它象箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词， 这句话为什么这么写？（2）“在一个地方”指的那里？（指橡树生长的地方） （3）坐车过往这里的人不约而同地称赞道：“筑这…………。”“不约而同地称赞”，这 句话表明了哪些？ （4）“高尚的心”指哪个？ 班级展示（在学校展示学习成果） 一、 初读课本，了解内容。1、 初读全文，读准字音。 2、 默读课文。思考：课文的主要内容是哪个？二、思考探讨、深入理解。

1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”2、 读第二、三、四自然段。 （1） 筑路工人为什么突然停下来？（2） 挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸） （3） 为什么工程师不做事，工人们也缄默不语？ 3、 学习五——七自然段。 （1） 你可把“责备”换一个意思相同的词吗？ （2） “计划不可以修改小学语文导学案模板，橡树也不可以砍”这句话你如何理解？他们做事的语气是如何 的？ 4、 学习八——九自然段。 （1）“它象箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词， 这句话为什么这么写？（2）“在一个地方”指的那里？（指橡树生长的地方） （3）坐车过往这里的人不约而同地称赞道：“筑这…………。”“不约而同地称赞”，这 句话表明了哪些？（4）“高尚的心”指哪个？质疑研究：学习至此你也有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如也有问题尽早强调，大家共 同解读。自悟自得：谈谈自己的学习收获及感受。达标测评一、拼一拼，连一连。xiàngxiēyán延橡Шtí 灌guàn 蹄二、比一比，组词语。埋（）廷（） 拔（）理（）延（） 拨（）壮（）转（） 漂（）状（）传（） 飘（）三、想一想，填一填。

一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）树林两（ ）工程师 一（ ）楔子 一（ ）心四、找同音字填空。xiàng( )树 （ ）机 大（ ）（ ）目shēn（ ）份 （ ）浅 人（ ） （ ）请五、照样子，用带点词造句。公路像箭一样笔直，但并非在一个地方弯曲成马蹄形。六、把以下的词语写具体。1、草地上开着小花。（）的草地上开着（）的小花。2、公路两旁挺立着橡树。（）公路两旁耸立着（）的橡树。发展练习快乐阅读奇妙的动物世界世界上有许许多多奇妙的动物。植物可吃虫。夏天，在沙漠地带时常可以看见一种淡黄色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡（zhān）苔(tái)。毛毡苔的树叶上有200多根小绒毛，这些小绒毛可分泌出一种黏（nián）性更强的液体,这种黏稠还带有一种很甜的味儿和芳香,小虫子一嗅到这种味道,就急急忙忙地飞来,一旦落到它的叶子上,就会被牢牢地粘(zhān)住.经过1---2小时,小虫就被叶子消化吸收掉了。植物都会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉拉小提琴，放交响乐。日子久了，竟然看到他哪园中的花卉，长得非常茂盛。于是，他起初正式对水稻进行实验。他经常在一块稻田里播放25分钟交响乐。

一月后，发现这块田里的玉米比同样一块没听过音乐的水稻要长得非常肥沃，平均株高达到30厘米。此外，还有预报地震的山芋藤（téng）,能净化水的水葫芦,会“咬人”的漆树……积累1、根据短文填上合适的词句。（）的植物（ ）的小草（ ）的味道2、用“竟然”、“格外”各说一句话，并写出来。感悟3、短文重点介绍了（）、（）的神奇之处。简单地介绍了山芋藤能（ ），水葫芦能（ ）漆树会（ ）。3、读了短文，你有哪些收获？9、《寓言两则》第一课时一、温馨寄语：勤于反思，善于动脑，你会很优秀！二、学习目标：1．认识5个生字，学会12个生字，理解“亡羊补牢”等短语。2．能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。3．把握故事内容，结合生活实际感受故事蕴含的道理。三、学法指导：（1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用）四、知识链接：“寓”，是寄托的含义；“言”，讲道理。寓言的含义就是通过一个生动有趣的小故事，告 诉他们一个深刻的道理，使人受到启迪和教育。一、自主学习1、画出课文中的认字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。2、借助音标把字词生词读正确，把课本读通顺。3、用自己喜爱的方法记忆生字。4、课文主要讲了一件什么事？二、合作研究 1、羊为什么少了一只？是如何丢的？1、养羊人对街坊的劝告开始是如何想的？后来又如何想的，怎么做的？结果如何？2、你觉得这个人的做法对不对？你准备怎么劝他？3、读完这个独白，你懂得了哪些？三、提示寓意，拓展思维 1．讨论从养羊人的历程中，你吸取了哪些经验？2．你觉得这个养羊人是个如何的人？说出缘由。

（可鼓励学生进行辩论。）四、课堂小结像文中养羊人那样犯了错误，只要（）就（）。五、课堂检测1、比一比，组词。悔（ ）叼（ ）屈（ ）隆（ ）梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ ）2、“亡羊补牢”中“亡”是指，“牢”是指，“亡羊补牢”的含义是六、课后反思9、《寓言两则》第二课时 温馨寄语：勤于反思，善于动脑，你会很优秀！ 学习目标：1．认识5个生字，理解“南辕北辙”等语句。 2．能用自己的语言诉说“南辕北辙”这个寓言故事。 3．把握故事内容，结合生活实际感受故事蕴含的道理。 学法指导：（1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用） 一、自主学习 1、试着读懂课文，遇到不了解的字，用自己喜欢的方式学习生字。 2、借助音标读韵母、新词，并将课本读通顺。 3、理解“盘缠”“把式”等词语。4、弄清车下的人和同事说了哪个，细读他们的访谈。 二、合作探究： 1、车下的人说的话，车上的同事听清楚了吗？为什么？2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的同事很快赶到楚国吗？为什么？3、通过学习本文小学语文导学案模板，你明白了一个什么道理？三、请同学们在小组内分角色读书，并体会所明白的道理。四、课堂小结从这则寓言中我知道了（）。

四、扩展延伸：1、假如车上的人来到我们前面，你想对他说些什么？五、课堂检测 1、看拼音写汉字，并读一读pánchán yìngyào wángyángbǔláo（）（）（）2、把以下的词语换一种说法，注意不要改变句子的含义。（1）楚国在南边，你如何往西跑呀？（2）马走得越快，离楚国不是越远了吗？3、《南辕北辙》告诉我们：六、课后反思10《惊弓之鸟》第一课时学习目标：1．认识本课5个生字，会写12个生字。2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。3、知道“惊弓之鸟”这一词语的含义。知识链接：楚国是齐国之后的1个国家，在今河北边并且北边部、河北南部、陕西东部以及山西南部， 离此刻有两千多年了。一、自主学习：1、自由读课本，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的词句多 读几遍，把课本读通顺。2、同桌之间互读课本，共同正音。3、检查识字情况，指名读句子。更羸魏国射箭打猎大雁悲惨愈合作痛拼命拉弦4、给下列加粗的字注上拼音。（ ）（ ）（ ）（） （） （）更 羸 魏国 射箭 打猎 大雁（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（）悲 惨愈合作痛 拼命 拉弦二、合作研究1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方式识记生字。（2）学生交流自己的识字原则，鼓励有创意的识字原则。2、认真观察现在应写的生字，说说我们在写这些字的之后，要切记什么？3、讨论交流，课文写了一件什么事？4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个词语的含义。三、课堂小结简要复述课文内容。四、拓展延伸我会把这个独白讲给对方唱！五、课堂检测1．拼一拼，写一写。lā ɡōnɡ shè jiàndà yànbēi cǎn()()()()yù héwèi ɡuóɡū dānpīn mìnɡ()()()()2．比一比，组成词语。惨（ ）愈（ ）拼（ ）魏（ ）箭（ ）渗（ ）愉（ ）瓶（ ）巍（ ）煎（ 3、快乐连一连。形容十分惊讶的样子。 在某方面有才干的人。 离开了群体，单身无依靠。 比喻受过惊吓后，遇到一点动静就非常担心。 六、课后反思）能手 大吃一惊 惊弓之鸟 孤单失群《惊弓之鸟》第二课时 学习目标 1．有情感地朗读短文。 2．读懂更羸的话，明白唯有善于观察、善于动脑、善于剖析，才能对事物有恰当的了解。 3、学习对事物进行探讨推理的方式。 一、自主学习 1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的含义。2、有情感地分角色朗读短文，理解课本内容。

二、合作探究 1、更羸是根据哪些预测、推断出不用箭能够让大雁掉下来的？找出文中的有关句子。2、句段练习。“它飞得慢，叫的声音更悲剧。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得 悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一看到弦响，心里很害怕，就努力往高 处飞。它一用力，伤口既裂开了，就掉了出来。”（1）“它”指的是。（2）因为它 它 就，所以飞得慢；因为 ，所以叫得悲惨；因为它看到弦响，心里害怕，所以 ；因为它使劲往高处飞，伤口又散开了，所以（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个3．读一读，照样子填空。。 的人。大雁听到弦响，心里很害怕，拼命往高处飞。妈妈一 有空，就三、课堂小结更羸真是一个（）的人，我们一定要向他学习！四、课堂检测1.先将以下成语补充完整，再想想每一组成语都有哪些特征。（ ）（ ）之鸟 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）铃（ ）辕（ ）辙 （ ）久（ ）长 争（ ）恐（ ）（ ）上（ ）下 （ ）颜（ ）色 （ ）长（ ）短2.根据意思写词语。（1）有某些技能，对某项工作、运动非常熟练的人。本文指更羸是个对射箭非常娴熟，有这方面高超技艺的人。（）（2）指（处境或遭受）极其不幸，令人失望。

（）（3）指伤口合上了，长好了。（）（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（）五、课后反思11《画杨桃》第一课时 学习目标 1、认识6个生字，会写12个生字。2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦 色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。3、有情感地朗读短文。知识链接：杨桃：见课后资料袋。一、自主学习1、学生介绍课前收集的有关杨桃的知识。2、自由读课本，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的词句多 读几遍，把课本读通顺。3、同桌之间互读课本，共同正音。4、检查识字情况，指名读句子。叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲4、给下列划线的字注音。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）嘱审 肃 晌 悦诲5、联系上下文，理解重点词语。半晌 审视 严肃 受用 想当然 叮嘱二、合作研究1、自主识字。（1）学生用自己喜欢的方式识记生字。（2）学生交流自己的识字原则，鼓励有创意的识字原则。2、认真观察现在应写的生字，说说我们在写这些字的之后，要切记什么？3、讨论交流，课文写了一件什么事？三、课堂小结这篇短文写的是（）的事。

四、课堂检测1、读一读，写一写。dīng zhǔ shěn shì duān zhèng yán sù()()()()shǎng wǔ hé yán yuè sè jiào huì shú xī()()()()2、形近字我巧辨。叮（ ） 嘱（ ） 幅（ ）钉（ ） 属（ ） 副（ ）晌（ ） 悦（ ） 诲（ ）响（ ） 说（ ） 悔（ ）五、课后反思《画杨桃》第二课时 学习目标 1、有情感地诵读课文。背诵课文中老师说的那段话。 2、抓住重点段落，理解课本内容，懂得无论做哪些事或看问题，都必须实事求是。 重难点 学习抓住重点段落，理解课本内容，体会蕴含的道理。 一、自主学习 1、分自然段有情感地朗读短文。 2、父亲对我的要求是哪个？找出文中的有关句子。二、合作研究1、“我”是如何画杨桃的？“我”认为画得如何？2、“我”为什么把杨桃画成五角星？3、同学们看到“我”画的杨桃时觉得画得如何？态度是怎么的？老师的心态既是如何的 呢？4、老师说的那段话是哪个意思？她跟母亲说过什么相同的话？这些话说明了哪些道理？5、练习背诵教师说的那段话。 三、课堂小结 通过这节课的学习，让我们明白了看问题或说话情的时侯，不能凭空想像，要坚持科学的思 想办法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

这个道理仅适用于画画吗？ 在生活中你有没有遇到类似的状况。 四、课堂检测 1、辨一辨，填空。幅福 富 幸（ ） 一（ ）画 （ ）有 做作 坐座 （ ）业 （ ）位 （ ）文 合（ ）（ ）工 2、选择恰当的词语。严肃 严格 1. 彭老师一向对我们（ ）要求。 2.小强做错了事，妈妈（ ）地指责了他。教育 教诲 3.山村的小孩渴望得到良好的（ ）。 4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（ ），永远留在我的心中。熟练 熟悉 5.妈妈是我很（ ）的人。 6.姐姐在手机上打字更（ ）。 五、课后反思