美术面试试讲模板_面试_求职/职场_实用文档

美术面试试讲模板 1. 进门先打招呼：大家好，我是 X 号考生，我面试的是学校/初中/高中音乐教师，今天我 试讲的考题是 XXX。 2. 开场：我们今天开始上课。 3. 导入（1 分钟） （1）游戏导入 （2）视频播放导入 （3）画作欣赏导入 （4）谜语导入 （5）提问试导入 4. 引出话题后来开始课程讲解（B、C、D 环节轮流循环进行，7 分钟）。 （1）造型·表现、设计·应用、综合·探索，有范画（手工） A. 展示所画物品或照片使学生观察（1 分钟）。 B. 对所画（做）事物进行展示分解找出特征（2 分钟）。 C. 进行示范（4 分钟）。 D. 巡视学生创作。 （2）欣赏·评述，无范画（手工） A. 对所应鉴赏的内容简单介绍（1 分钟）。 B. 图片或实物的展现。 C. 学生进行截图欣赏。 D. 介绍详细的内容要有详略（穿插一些故事、传说、奇闻趣事丰富讲课内容）。 5. 总结环节（1.5 分钟） （1）有范画（作品） 让学生展示自己的作品（可以个人展现以及分组或男女生分别展示），之后分别进行自评、 互评和员评环节。教师评价应对所有学员进行赞扬，不能分好坏。 （2）无范画直接进行方法二 让学员自己讲述这节课学习的，印象深刻的及学习的体会。

6. 作业设置（0.5 分钟） （1） 知识点的扩展 （2） 完成作品 （3） 作品在家里进行展示一 ． 试 讲 模 板 使 用 技 巧 1 . 一 门 课 程 一 般 按 章 或 单 元 编 制 若 干 个 授 课 教 案 ，每 个 教 案 应 当 包 括 授 课 内 容 、讲 授 学 时 、教 学 目 的 要 求 、教 学 重 点 难 点 、教 学 方 法 手 段 、教 学 内 容 提 纲 、课 外 学 习 要 求 、教 学 后 记 等 主 要 内 容 。 2 . 每 年 的 秋 季 学 期 为 一 个 学 年 的 第 1 学 期 ，春 季 学 期 为 一 个 学 年 的 第 2 学 期 。 3.“ 授 课 内 容 ” 填 写 章 或 单 元 的 目 次 及 标 题 。 4 .“ 教 学 方 法 手 段 ” 填 写 把 知 识 传 授 给 学 生 的 方 法 和 手 段 ， 要 尽 量 填 写 具 体 。 5 .“ 教 学 内 容 提 纲 ” 填 写 本 章 或 单 元 讲 授 的 主 要 知 识 信 息 ， 是 教 学 大 纲 的 分 解 、细 化 ，是 教 师 对 课 堂 讲 授 内 容 的 具 体 组 织 和 表 达 。

6.“ 课 外 学 习 要 求 ” 填 写 要 求 学 生 在 课 外 完 成 的 作 业 、 思 考 题 ， 阅 读 的 书 目 及 预 习 的 内 容 等 。 7 .“ 教 学 后 记 ” 是 教 师 对 教 案 执 行 情 况 的 总 结 ， 目 的 在 于 改 进 和 调 整 教 案 ，为 下 一 轮 授 课 设 计 更 加 良 好 的 教 学 方 案 。填 写 内 容 主 要 包 括 ：教 学 目 的 是 否 达 到 、教 学 方 法 的 选 择 及 应 用 效 果 、学 生 的 反 映 、疑 难 问 题 、典 型 错 误 、经 验 体 会 、存 在 问 题 、今 后 教 学 建 议 等 。 8.设 计 栏 目 不 得 出 现 空 项 ， 每 个 栏 目 的 行 高 可 自 行 增 减 。 9.授 课 教 案 当 附 在 课 程 讲 义 之 前 。 二．试讲技巧概述 试 讲 是 有 技 巧 的 ，如 何 把 握 有 限 的 1 0 到 1 5 分 钟 ，充 分 表 现 自 己 ， 发 挥 长 处 ， 技 巧 显 得 尤 为 重 要 。 一 、 板 书 （ 一 ） 板 书 要 主 次 分 明 ， 要 井 井 有 条 。

1、 要 有 层 次 ， 试 讲 题 目 现 在 黑 板 正 中 最 上 边 ， 字 体 略 大 。 2、 第 一 标 题 前 标 号 “ 一 ” ， 下 一 级 标 题 标 号 “ （ 一 ） ” 第 三 级 标 号 “ 1、 ” ... （ 二 ）板 书 内 容 要 充 实 ，不 能 只 有 大 标 题 ，在 充 实 的 基 础 上 ，要 简 洁 概 况 每 条 小 内 容 的 要 点 ， 不 要 拖 沓 。 （ 三 ）板 书 设 计 要 合 理 ，黑 板 分 左 右 两 部 分 ，或 者 左 中 右 三 部 分 ， 最 左 侧 写 主 要 文 字 内 容 ，中 间 写 重 点 内 容 ，主 要 图 表 可 以 在 中 间 位 置 ， 凌 乱 的 文 字 和 解 释 文 字 、 图 表 ， 在 最 右 侧 。 二 、 语 言 （ 一 ） 音 量 ： 声 音 要 洪 亮 ， 但 不 要 尖 锐 （ 二 ）音 调 ：音 调 要 抑 扬 顿 挫 ，不 要 过 于 平 稳 ，要 突 出 授 课 重 点 。 （ 三 ） 语 言 表 达 ： 1、 语 言 要 流 畅 ， 要 用 平 实 的 语 言 表 达 清 楚 课 程 内 容 ， 专 业 术 语 要 突 出 ， 非 专 业 术 语 ， 不 要 背 ， 要 像 聊 天 一 样 ， 自 然 的 说 出 。

2、 要 有 节 奏 ， 不 要 一 口 气 好 几 句 话 ， 提 问 后 ， 要 给 听 众 思 考 的 时 间 ，再 说 出 答 案 。不 需 要 记 忆 的 ，要 用 自 然 语 速 表 述 ，需 要 记 忆 的 重 点 ， 语 速 要 慢 ， 必 要 时 ， 要 重 复 。三 ． 教 师 招 考 试 讲 技 巧 实 战 3、 在 整 理 思 路 的 时 候 ， 不 要 发 出 “ 嗯 ” “ 啊 ” 的 语 气 词 ， 想 问 题 时 ， 短 暂 的 沉 默 就 好 。 4、 不 要 有 过 多 口 头 语 ， “ 这 个 ” “ 那 个 ” 等 等 ， 不 要 频 繁 清 嗓 子 。 （ 四 ）注 意 ：表 达 时 要 面 向 评 委 ，写 字 的 时 候 就 安 静 的 写 字 ，不 要 面 向 黑 板 边 写 边 说 话 。 三 、 表 情 （ 一 ） 微 笑 ： 保 持 微 笑 给 人 留 下 良 好 印 象 （ 视 四 （ 对 二 。 、 一 右 ）眼 神 ：眼 睛 不 要 乱 看 ，要 在 评 委 的 眼 睛 中 间 大 方 的 来 回 扫 给 人 以 自 信 的 感 觉 ， 并 且 这 样 可 以 得 到 更 多 的 反 馈 。

肢 体 语 言 ） 身 体 ： 一 般 正 向 前 方 ， 也 可 以 侧 身 向 左 略 斜 45 度 角 ， 背 侧 黑 板 ， 面 向 评 委 。（ 二 ） 手 势 ： 1、 手 势 不 宜 过 于 频 繁 ， 讲 述 时 ， 两 手 自 然 垂 直 ， 或 者 在 体 前 交 握 。 需 要 表 达 时 ， 自 然 的 使 用 手 势 。 2、 指 示 时 ， 要 有 明 确 的 指 示 点 ， 不 要 草 率 一 划 ， 指 示 时 ， 掌 心 向 外 ， 用 四 指 指 示 。 （ 三 ） 站 姿 1、 要 挺 胸 抬 头 ， 不 要 含 胸 驼 背 。 2、 两 腿 可 呈 丁 字 步 ， 或 者 自 然 分 开 。 3、 手 不 可 撑 在 讲 台 上 。 五、试讲流程 （ 一 ） 要 有 引 言 ， 或 者 回 顾 之 前 知 识 点 （ （ （ 点 二 三 四 是 ） 介 绍 本 节 课 要 讲 的 大 纲 ） 讲 述 ）总 结 ：本 章 主 要 讲 述 了 ...需 要 我 们 掌 握 的 是 ...本 节 的 重 ...导课模板-小学艺术学科为例为大家考生准备了校长应聘考试学校美术学科导入模板，希望对你们有所帮助。

一、常用的导入方式 导入方法分为直接导入和间接导入。 (一)直接导入 学段：小学一年级 课型：造型表现 案例：人教版小学一年级下册第二课《走进大自然》同学们，你们想不想用大自然带给我们的礼物来成就美丽和奇妙呢?今天让 我们一起走进大自然开始我们现在的课程《走进大自然》。 制定根据：教师直接点出问题，告诉学生刚刚美术课的主要内容，这样可以 明确点题，在课堂中非常明确教学内容。 (二)间接导入 间接导入分为温故知新导入法和创生情景导入法。 1.温故知新导入 学段：小学六年级 课型：造型表现 案例：人教版小学六年级上册第二课《风景写生》 同学们， 上节课我们将要学习过了生活中的透视现象，谁还记得那些透视现 象有什么规律呢? 学生提问老师总述：对，近大远小、近高远低、近宽远窄。通过利用这些观 察方法我们现在就来画一下美丽的景色，我们来进行一下风景的写生。 制定根据： 运用这些方式可以让学生从已知的领域， 从而让学生回顾旧知识， 获得新知识。 这一课也可以用诗词导入法导入 2.诗词导入法 师：大自然的风景也是非常美丽的。唐代大作家杜牧的《山行》“远上寒山 石径狭，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就将红叶的美 描写的淋漓尽致，在你的心目中最美的风景是那里?又如何来形容它呢?(学生回 答，教师鼓励)那么，我们可以用画笔来体现吗?应该如何进行创作呢?带着很多 疑问，我们一起创作。

。。。。。 制定依据： 根据特定的授课内容，通过诗词来进行新课的导入比一般的导入 方法不仅激趣的疗效之外，还能起到净化灵魂，陶冶情操，启迪智慧的作用。师 生一同营造一种诗词氛围， 共同去寻找诗意人生，以期能共同建筑一个放飞心灵 的诗性家园，这可能不失为提升中学生人文气息的一种好办法。 3.创设情境导入法 (1)音乐、视频导入 ①学段：小学三年级 课型：欣赏评述 案例：人教版小学三年级下册第五课《感受声音》 大家先闭上眼睛静静的倾听下面几段音乐，然后谈一下自己的体会。学生提问，老师总述：音乐的曲调仿佛斑斓的色调，大家想不想将看到的音 乐用手中的画笔把它记录下来?那我就开始新的一课《感受音乐》。(学生探讨并 回答，教师适合引导并启用课题) 制定根据： 在美术教学导入中推进音乐或视频内容的注入，既活跃了教学教 学的情景氛围，又有利于学生心灵的愉快，激发灵感，发展认知和熏陶情操，激 发学生的联想与创作。 ②学段：小学六年级 课型：造型表现 案例：人教版小学六年级上册第五课《水墨画——动物》 教师播放视频短片《小蝌蚪找妈妈》，并回答：“大家带着两个问题来观赏， 这段漫画描绘了哪些?跟我今天看的动画片有哪些不同?” 师：这段漫画原型来自白石老人的水墨画《蛙声十里出山泉》，同学们看到 它有哪些感受? 学生提问：生动、活泼、可爱等。

教师总结引导：美术来源于生活，又高于生活，下面我们就一起走进《水墨 画——动物》。 (2)图片导入法 ①学段：小学二年级 课型：欣赏分析 案例：人教版小学二年级上册第二十课《形形色色的世界》 教师播放图片并强调问题， 同学们，大家都明白我们生活的这个世界是华丽 多姿的，有数不清的形与色(形是物体的颜色，色是物体的色调)，而且他们每一 天一睁开眼就能看见他们。现在来看一很多照片，请同学们逐一浏览一下，然后 说说“哪张照片更吸引你?” 学生提问教师小结： 每个老师都有自己偏爱的照片，那是因为它的某个方面 吸引了你，是颜色、是外形或是其它的。根据每位人的喜好不同，老师能够对你 们的性格、向往等有所了解。正由于每个人眼里的不同最爱，所以我们生活的这 个世界就会多姿多彩、形形色色。 出示课题：形形色色的世界 ②学段：小学三年级 课型：欣赏分析 案例：人美版小学三年级下册第二课《画中的笔触》教师课件出示一张充满线条的景色照， 引导学生找找风景照中发现了这些线 条。学生提问教师总结：同学们回答的都很不错，有曲线、直线、折线等。线条 是艺术中更基本的外型语言，变化多端的笔触可以形成相当有活力的场景效果， 今天我们就一起感受下“线条的活力” 制定根据：此时播放图片，并强调问题，可以给出学生一个明确的形象，充 分调动学生的积极性和想象力，使教学气氛非常轻松活跃。

(3)游戏导入发 学段：小学五年级 课型：造型表现 案例：人教版小学五年级下册第六课《喜怒哀乐》 在上课之前，老师想和同学们做个游戏，老师帮你们讲一个故事小学美术试讲欣赏课教案模板，然后大家 根据内容作出相应的表情， 看看谁的表情更到位，同学们也猜一猜他们演出的都 是哪个表情? 今天大学组织的聚餐， 小明兴高采烈地的来到了大学，在聚会中你们都带了 好吃的，小明很调皮结果吃坏了嘴巴，回家没有按时完成作业，妈妈很生气，批 评了他，小明很郁闷。 同学提问，教师总结:很好，大家都猜出来了，是”喜怒哀乐”，现在令我们 共同走进 “喜怒哀乐”。 制定根据：小学生爱表演，很少害羞，思想活跃，乐于接受新奇、趣味性强 的事物， 教师依据学生的年龄特点跟心理特质设计游戏，能够导致教师浓厚的学 习兴趣。游戏的方法无法使学员在不知不觉中处于新课，在游戏的过程中学习， 是教师和同学的精神都能得到放松，课堂气氛活跃。 (4)生活展现导入 ①学段：小学五年级 课型：造型表现 案例：人教版小学五年级上册第一课《万绿丛中一点红》 同学们知道交通信号灯是由这些色彩构成的吗?为什么要用这种颜色呢? 学生提问，教师总结，很好，大家都清楚是黑、绿、黄构成的，这样的组合 形成鲜明的对比， 会变得醒目， 引起行人的留意， 有一种万绿从中一点红的觉得， 对不对?那么接下来我们就学习色彩的对比《万绿丛中一点红》。

②学段：小学三年级 课型：造型表现 案例：人教版小学三年级上册第六课《校园里的花》师：同学们，在我们的校园里有各种各样的花，那么你们都明白那些花有哪 些类型吗小学美术试讲欣赏课教案模板，谁可具体地表述一下你印象最深的花? 制定根据：艺术始于生活，以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点， 从生活中选择某一典型的画面成为学生观察的场域，这样可以提高其情感感受， 进一步提升学生对美的感受能力、表现能力跟创造能力。 (5)表演导入法 学段：小学四年级 课型：设计应用 案例：人教版小学四年级上册第十五课《设计文化衫》 同学们看老师穿的这件衬衫叫什么吗， 我看有很多朋友穿了跟同学类似的衣 服，大家没有有兴趣展示一下自已的衣服呢? 学生提问，老师总结：这件服装叫做文化衫，文化衫是借助色彩图案、在领 口、袖口下摆上做出丰富有创意的设计，来表达自己个性跟某些含义，大家想不 想也为自己设计一件与众不同的文化衫呢?截出来，我们就一起学习《设计文化 衫》。 制定根据： 教师有目的地创设一些能演出的情景或形象，让学生在必定的场 景、 情境中自由展示作品， 用不同的方法体现在自己， 从而促使学生的情感感受， 并达到让学员理解知识点和提高学习的趣味性。

二、常用的导入方式 创作类：一般多采取游戏导入、生活感受导入、表演导入、视频导入等互动 性较强的导入方式， 这样又活跃了课堂教学的情景氛围，又有利于学生心灵的愉 悦，激发灵感，发展认知和熏陶情操，激发师生的联想与构思。 欣赏类：一般多运用音乐导入、视频导入、图片导入等方式来导入新课，这 样导入相对直观， 有新引力学生理解出来也非常易于，也可促使学生学习的切实 性。 以上是学生招收考试学校美术学科导入模板，祝大家考生顺利通关考试!