说课技巧与模版

如何说课之心得与方法（ 在短短的几十分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的， 有些教师总是说我刚读完教学目 标， 时间终于至了 。 这里我们应留意一些技巧性的东西， 我谈一些打算中的感受。 （ 1 ） 要在备课前打算好各种课型的框架。 这里的框架包括目 标框架、 理论框架。 比如计算课， 就要将“理解算理、 掌握算法”、 “培养估算意识、 通过算法多样化发散学生认知”“让学生经历研究的过程， 培养研究素养”“培养初步的具象概括能力”等等。 （ 这种不同科目 的同学要搜一下不同的说课稿模板） （ 2） 要合理安排好打算时间。 目 标一般 2~3 分钟要确认出来， 重点去考量教学设计的框架， 以纲要的方式写出来， 特别应记下学生的几种情况跟你的对策。 （ 3） 如果碰到不熟悉的教材怎么办？ 这时你首先应吃准教材， 目 标不要定错。 可以将提供帮你的材料（ 题目 ） 很快的做一遍， 你才会心中有一定的底了 ，然后回想同种课型的课你往往是如何处理的， 可进行套用， 当然这是悲哀之举。 （ 4） 因为此处的说课是课前的预案， 不是课后的思考性说课， 想象的空间较大， 所以你可以将教学设计的精美一些。

根据本人对说课的理解与感受认为， 真正“说课”的操作跟说课稿还是有一定差距的， 即使有了 一份精美的说课稿照本宣读也或许有好效果。 因为说课稿是静态的， 而说课整个只是动态生成的过程， 是有观众的， 你是否调动人们的心情跟思想在巨大程度上决定你说课的成败。 在说课中， 我觉得要给自 己说课赋予一些基本观念， 如： 教学设计的基本教学模式， 在你的设计中表现了这些新课标精神？ 你的课堂整体策略是在哪个教育理论支撑下展开的， 也就是教学理论根据； 你这么设计的动机是何种？ 力求达到什么 目 的？在推进中可能会产生什么难题， 各种弊端你既如何鼓励、 解决？ 你认为这节课教材对学习主体来说， 是否应进行处理， 阐述你处理的原因， 通过你的处理学生或许在学习中导致了 哪些学习障碍， 有哪些优点等。同时， 在说课中应注意几个问题： （ 1 ） 说课整体要流畅， 不要作报告式， 如“许多1 23”， 几个环节过渡要自 然， 比如， 教材分析后， 要确认目 标时， 可以这么说“基于对教材的理解跟预测，本人将该节课的课堂目 标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理” （ 2） 说课要有层次感， 不要面面俱到， 不要将说课说得更细， 我们要说的都是一些教学预案， 所以应多 谈谈学生学习 中 可能遇到的困 难跟学生的教学思路。

这里的层次针对某一教学环节来说也是这么。 比如， 在重难点处理上， 你设计这些难题， 如果第一套方案不行， 第二套方案有如何安排等； 在练习 中你安排了 哪些练习， 有没有体现出层次性等。 （ 3） 说课要自 信， 要充满温情和时尚。 既然是说课， 说的成分很重要。 最好能说的神采飞扬， 激情澎湃感染观众。 同时应对于自 身扬长避短， 体现个性。比如擅长绘画的学生能将你的整体框架进行板书， 既使听众思路清晰， 又可提高你的印象分， 何乐而不为呢？ 与你同行收集整理， 以下内容为两篇说课稿模板， 仅供您参考。 （ 另 外： 设计教学目 标时， 按新课标要求， 应在常识与技能、 过程与技巧、 情感、 态度与价值观三方面设计） 数学说课稿 关于的说课稿 开始： 各位人士领导， 早上好！ 今天我已经为你们讲的课题是_________________ 首先，我对本节教材进行一些探讨 一、 教材结构与内容分析 本节内容在全书及章节的地位： 《______》 是高中语文新丛书第__册（ ） 第__章第__节。 在此之前说课技巧模板， 学生已学习了 ______,这为过渡至本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是______部分， 因此， 在____中， 占据_____的地位。 数学观念方法预测： 作为一名 数学教授,不仅要传授给教师语文常识,更重要的是传授给教师语文思想、 数学观念， 因此本节课在课堂中力图向学生： ___________二、 教学目 标 根据上述教材结构与内容探讨， 考虑到学生已有的思维结构心理特质 ， 制定如下教学目 标： 1 基础知识目 标： _____ 2 能力训练目 标： _____ 3 创新能力目 标： _____ 4 个性品质目 标： _____ 三、 教学重点、 难点、 关键 本着课程标准， 在通读教材基础上， 我建立了 如下的教学重点、 难点 重点： _____通过_____突出重点 难点： _____通过_____突破瓶颈 关键： _____ 下面， 为了 讲清重点、 难点， 使学生可超过本节设定的教学目 标， 我再从教法和学法上阐述： _____ 四、 教法数学是一门培养人的认知， 发展人的认知的重要学科， 因此， 在教学中， 不仅应让学生“知其然”而且应让学生“知其所以然”， 我们在以师生既为主体， 又为客体的方法下， 展现获取知识跟步骤的认知过程。

基于本节课的特性： _____， 应着重引入_____的教学方法。 即： _____ 五、 学法 我们常说： “现代的文盲不是不识字的人， 而是没有掌握学习方法的人”， 因而在课堂中应格外注重学法的指导。 1 、 理论： _____ 2、 实践： _____ 3、 能力： _____ 最后我来详细谈一谈这一堂课的课堂过程： 六、 教学程序及设想 1 、 由_____引 入： 把教学内容转化为带有潜在涵义的弊端， 让学生造成强烈的弊端意识， 使学员的整个学习过程作为“猜想”， 继而紧张地思索， 期待找寻理由跟证明过程。 在实际状况下进行学习， 可以让学员利用已有知识与心得， 同化和索引 出当前学习的新知识， 这样获得的知识， 不但容易维持， 而且便于迁移到陌生的弊端情境中。 对于本题： _____ 2、 由案例得出本课新的知识点是： _____ 3、 讲解例题。 我们在讲解例题时， 不仅在于如何解， 更在于为什么这么解， 而迅速对解题方式跟规律进行概括， 有利于发展学生的思维能力。 在题中： _____ 4、 能力训练。 课后练习_____ 使学生可巩固羡慕自 觉运用所学知识与解题思想方式。

5、 总结结论， 强化认识。 知识性内容的总结， 可把课堂教学传授的常识尽快化为学生的素养； 数学观念方法的总结， 可使学生很深刻政治解物理观念方法在解题中的地位跟应用， 并且逐步培育学生的良好的个性品质目 标。6、 变式延伸， 进行构建。 重视课本讲义， 适当对题目 进行引 申,使例题的功效非常突显， 有利于学生对知识的串联、 累积、 加工， 从而超过举一反三的效果。7、 板书。8、 布置作业： ____ 针对学生能力的差别进行分层训练， 既使学生把握基础知识， 又让学有佘力的学生有所提高， 从而超过拔尖和“减负”的目 的。结束： 说课是学生应对同行和其他观众口 头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究方式。 以上， 我仅从说教材， 说学情， 说教法， 说学法， 说教学程序上表明了 “教哪个”和“怎么教”， 阐明了 “为什么这么教”。 说课对我们大家仍是新事物， 今后我也将进一步说好课， 并期望大家教授领导对本堂说课提出宝贵意见。政治××× 说 课 稿 各位领导 、 老师们， 你们好！ 今天我要进行说课的框题是： ---------------- 首先， 我对本框题进行探讨 一、 说教材的地位跟作用 《》 是人教版教材高一政治必修 1 第 单元第 .个框题。

在此之前， 学生们已经学习了,这为过渡至本框题的学习起到了 铺垫的作用。 因此，本框题在经济知识中具备不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本课本的这部分内容， 后面是本教材的这部分内容， 所以学好这个框题为学好之后的经济知识打下牢固的理论基础， 而且它在整个教材中也起到了 承上启下的作用。 本框题包括的一些经济理论， 是现在政治学习中不可缺少的个别， 也是未来高中的必考内容。 二、 说教学目 标根据本教材的构架和内容探讨， 结合着高中高二师生他们的思维结构以及心理特质， 我建立了 以下的教学目 标：三、 说教学的重、 难点 本着高中新课程标准， 在通读教材基础上， 我确认了 以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的根据： 只有掌握了， 才能理解跟掌握 教学难点： 难点的根据：较抽象； 学生没有这方面的基础知识。为了 讲清教材的重、 难点， 使学生无法达到本框题设定的教学目 标， 我再从教法和学法上阐述： 四、 说教法 我们都明白政治是一门培养人的实践能力的重要学科。 因此， 在教学过程中， 不仅应让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。 我们在以师生既为主体，又为范畴的方法下， 展现获取理论常识、 解决实际问题技巧的认知过程。

考虑到我校高中高二师生的现状， 我主要实行教师活动的教学方法， 让学员真正的参加活动， 而且在活动中受到认识和感受， 产生践行的梦想。 培养教师将课堂教学和自 己的行动结合出来， 充分引 导学生全面的对待出现在身边的现象， 发展思辩能力， 注重学生的心理状态。 当然教师自 身只是比较重要的课堂资源。 教师本人必须借助课堂教学感染和鼓励教师， 充分激发起师生参加活动的积极性， 激发学生对缓解实际问题的期待， 并且应培养教师以理论联系实际的能力， 从而超过最佳的教学效果。 同时也表现了 课改的精神。 基于本框题的特征， 我主要运用了 以下的教学方法： 1、 直观演示法： 利用图片等方式进行直观演示， 激发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛， 促进师生对常识的把握。 2、 活动研究法:引 导学生借助营造情境等活动方式获得知识， 以学生为主体， 使学生的独立探索性得到了充分的发挥， 培养学员的自 学素养、 思维能力、 活动组织能力。 3、 集体讨论法:针对学生强调的难题， 组织学员进行集体跟分组讨论， 促使学生在学习中缓解问题， 培养教师的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系非常紧密，学生将要具有了 直观的体会， 可以使教师自 己阅读教材并探讨， 并列出社会上存在的一些有关的经济现象， 在教授的指导下进行探讨， 然后进行推导总结，得出正确的推论。

这样有利于调动学生的积极性， 发挥学生的主体作用， 让教师对本框题常识的思维最清晰、 更深切。 五、 说学法 我们常说： “现代的文盲不是不懂字的人， 而是没有掌握学习方法的人”， 因而， 我在课堂过程中非常注重学法的指导。 让学员从机械的“学答”向“学问”转变， 从“学会”向“会学”转变， 成为真正的学习的主人。 这节课在指导教师的学习方法和培养学员的学习能力方面主要采用下述方式： 思考评价法、 分析推导法、 自 主研究法、 总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程： 六、 说教学过程 在这节课的课堂过程中， 我强调突显重点， 条理清晰， 紧凑合理。 各项活动的安排也强调互动、 交流，最大限度的激发师生参与教学的积极性、 主动性。 1 、 导入新课： （ 2—3 分钟）由上节课学过的常识和课本开头的情境设定导入新课。 导语设计的根据： 一是概括了 旧知识， 引 出新知识，温故而知新， 使学员还能了解新知识跟旧知识之间的联系。 二是让学员确立本节课要讲述的内容， 以促使起学生的求知欲望。 这是政治教学十分重要的一个环节。 2、 讲授新课： （ 35 分钟） 在讲授新课的过程中， 我突出教材的重点，明了 地预测教材的难点。

还按照教材的特征说课技巧模板， 学生的实际、 教师的特长， 以及教学设备的状况， 我选择了 多媒体的教学方法。 这些教学方式的利用可以让抽象的常识具体化， 枯燥的知识生动化， 乏味的知识兴趣化。 还加强教材中的问题， 适当对题目 进行引 申,使它的功效非常突显， 有利于学生对知识的串联、 积累、 加工， 从而超过举一反三的效果。 3、 课堂小结， 强化认识。 （ 2—3 分钟） 课堂小结， 可以把教学传授的常识尽快地转换为学生的能力； 简单浅显的教学小结， 可使学生很深切地理解政治理论在实际生活中的应用， 并且逐步地培养学生具备良好的个性。 4、 板书设计我非常重视直观、 系统的板书设计， 还及时地表现教材中的知识点， 以便于教师能否理解把握。板书：5、 布置作业。 针对高中高二师生素质的差距， 我进行了 分层训练， 这样做既可以让学生把握基础知识， 又可以让学有余力的学员有所提高， 从而超过拔尖和“减负”的目的。 课堂作业： 引 用(0) 评论(1 ) 阅读(336)