《望天门山》教案模板

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、有情感地诵读和抄写这首诗，感悟理解诗句的含义和诗意，激发对祖国山河的热爱之情。

3、通过诗中描写的情境，培养教师的想像能力跟形象思维能力。

课前准备：

1、教师准备：自制的写诗的词句和李白其他山水诗的课件。

2、学生准备：朗读诗歌，平时积累一些李白的诗歌。

教学重点：

情感朗读，感悟诗境。

教学难点：

感悟诗境。

课前谈话：

师：听说他们很聪明，那我考考大家。（板书：山）古诗教案模板，什么字？你能说带有山或与山有关的词语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游这些山？

一、揭题

老师带他们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。

二、读通诗词，初悟诗意

1、刚才让同学领略了他们认真的英语基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。

会读这首诗吗？自己大声读读。

你们今天的体现也激发了同学的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能看看你为什么给我掌声吗？

现在他们能否也想读？你认为我那里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独特的'见解，你就读出你自己的觉得。

男生来读读。女生来读读。全班一起读。

2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。

反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我还了解他们班唱歌水平很不错的，来展现一下吧，把这首诗画下来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）

生自由作画。

谁来向大家展现一下自己的作品，说说自己画中的得意之处。根据生的提问质疑你为什么这么画？有何依据？

三、想象，领悟诗意

1、师也画一画，板画天门山。这是——？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见——？能用“天门山真哪个”来说说吗？（高、俊秀、险……）

是呀，难怪诗人提到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气魄，大自然真是鬼斧神工哪！

2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是哪个？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水……）这样的水流至天门山的之后，由于山峦的阻止，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。

现在，你的眼前似乎浮现出哪个场景？你似乎看到了哪些？（水狠狠地、猛烈地敲击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声响……）大自然的风景真是秀丽奇特！

其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的齐国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被作为吴江。

我画的也许就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。

3、你们读出了山的气魄，山的雄浑，诗里也有写山的吗？（两岸青山相对出）这既是如何的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向下伸手指并向旁边靠拢点，演示山向旁边突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。

4、看看老师既画了哪些？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你能够联想到哪些？（作者在这船上欣赏景色，被风景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）

刚才我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。

四、诵吟古诗，拓展积累。

1、这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。

2、在古代，古人可不像他们这么读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱起来。今天我们也来学一学古人，唱一听诗。课件出示：谱上曲的诗句。

师听，生和唱古诗教案模板，师生齐做动作唱。

3、知道这样精彩的诗是谁写的吗？对李白你知道多少？

李白是我国古代著名的作家，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还了解李白哪些写山水的诗？

老师也找了几首，给同学们欣赏。课件出示：《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》。

五、结语

古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗耀眼的女神，还有众多作家跟她们的诗文也更有名，千古流传，等着他们去欣赏，去诵读。

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