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小学数学老师招聘说课模板 各位嘉宾教授大家好， （鞠躬） ，我是第 xx 号考生，我说课的考题是《 》 . 接下来我将从说教材、 说教法与学法、 说教学过程、 说板书设计这四个方面进行。 一说教材 1 教材的地位及作用 《 》选自人教版新课标小学语文教科书第（ ）年级（上/下）册第 （ ）组的精读/讲读课本，该单元以（祖国大好河山、小学生丰富多彩的生活、 伟人事迹、寓言故事等 ）为主题展开的，学生通过学习本组课文感受/体会/了 解…… 《 》是该单元的开篇之作，起着促使教师对本单元学习兴趣的作用。 《 》是该单元（ ）篇文章中的第（ ）篇文章，上承《》 、 《》 ，下启《》 、 《》 。本课处于感性认识到理性认识转变的过渡位置， 因此，它是学生把握知识 向能力转变的一座桥梁。 《 》是该单元最终一篇文章，对本单元的学习起着总结归纳的作用。 这篇短文的作者是（ ） ，主要描写了（课文内容） ，课文层次清、细致，表 达了作者（热爱祖国、民族团结、关爱对方、助人为乐）的感情。 2 教学目标 根据新课标对学校数学课堂的要求和本节课的教学内容， 结合学生的已有知 识结构及思维发展规律，我将本课的课堂目标确认为下面三个方面： 新课标对学校中/高段的学生强调了这种的要求： 【3~4 年级】在阅读中可联 系上下文，理解字词的含义，体会课文中关键字词表达情意的作用。

能初步掌握 文章的主要内容，体会文章表达的观念感情。能复述叙事性作品的大意，初步感 受作品中生动的形象跟优美的语言，关心作品中人物的命运跟喜怒哀乐，与对方 交流自己的阅读体验。 【5~6 年级】在阅读中，每分钟不超过 300 字的通读，了解文章的表达顺序，体 会作者的观念感情，初步领悟文章的基本表达方式。在交流和探讨中，敢于提出 看法，作出自己的判定。 那么我所教的（）年级的教师，已经具备独立识字和掌握课文主要内容的素养。 但是…… 因此，我根据学校数学新课标、教学内容，和教师的详细状况，设定了一下教学 三维目标： （1） 知识与技能： 学生借助自主学习， 正确认读（ ） 个字词，正确读写（ ） 个字词及其组词。抄写自己喜欢的语句小学语文招聘说课模板，用普通话小学语文招聘说课模板，正确流利、有情感地诵读课 文，背诵课文。 （2）过程与技巧：学生借助分角色朗读/小组探讨，能概括出本文的大体内 容…..通过有情感地反复朗读，抓住重点段落。 （3）情感态度价值观：学生通过仔细品读，引导学生感受…情感，激发… 兴趣，引发学生对…的反思。 3 教学重点难点 根据课标要求并且对课本的剖析，我将本课的课堂重点确定为： （ 掌握生 字词，能够…. ） 根据皮亚杰的认知发展理论， （二、三、四 ）年级的学员，处于具体运算阶 段，/（五、六）年级的学员进入详细运算阶段向方式运算阶段过渡时期，对事 物的理解必须制定在详细感知上，因此，我将本课的课堂难点确定为： （ 学习本 课…的写法，引导学生感受…的文章主旨和…的做人道理 ） 二、说教法学法 小学数学课程标准要求， 学生是学习跟发展的主体。

为使学生充分理解本节 课教学内容，结合（ ）年级学员阅读实际状况，教学中我主要采取的教学方法 有： 诵读法/分角色朗诵法： “读书百遍，其义自见” ，引导学生适当地运用多种 形式朗读，可以帮助教师更好理解课本内容。 谈话法： 通过学生的询问， 逐步引导， 层层深入。 设置疑问式的提问教学法， 能充分激发学生学习的积极性和主动性，启发学员思考。 多媒体教学法：利用多媒体向师生展现与教学内容相关的照片、动画、视频 等，吸引学员注意，激发师生的学习兴趣。 那么在学法上，新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方法，于是我将 学习的主动权还给学生。通过自由朗读、自主识字、合作交流、小组探讨研究 等方法展开教学， 并要求教师在交流学习中描绘出生字词和重点段落，真正使语 文教学的课堂变成教师的学堂。 三说教学过程 为了充分的利用教法和学法，实现课堂目标，落实教学重点，突破教学难 点，课堂教学我准备按下面五个环节来展开。 第一环节：新课导入 我将采用（ 通过多媒体展现与课文相关场景、图片、音频、视频等情境导 入、游戏导入、谜语导入、谈话导入、儿歌导入、生活中导入、故事导入、设疑 质疑、比较导入、动手操作、表演导入 ）导入新课.（简单列举） （设计动机：激发学生的学习热情/兴趣，调动学生学习的积极性，启迪思 维，引发反思。

） 第二环节：讲授新课 1.初读课本，自主识字。 （对于低年级不适用） （1）采用自由朗读的方法，让学员找出课文中要求认读的生生字，引导学 生利用已把握的多种工具书识记生字， 理解篇目， 同桌互读互纠， 交流记字方式。 （2）教师出示 ppt 展示生生字，点名认读，小组齐读，检查学生对字词的 掌握状况。 （3）讲解重要的生字词，帮助教师初步了解这种字的笔顺、笔画、结构、 部首，引导学生借助查字典或联系上下文理解单词。 （设计意图：课堂上，把时间跟空间留给学生，让同学们在充分阅读的基础 上自主、合作、交流识字原则，养成主动识字的习惯。 ） 2.再读课文，整体认知 采用默读的方法，提醒学生留意提高默读的速度，不要用手、笔指着读。提 问：本文讲了一个什么故事？按照哪些顺序描写的？ （设计动机：培养教师养成默读的习惯，指导教师背诵的方式。梳理文章的 脉络结构，培养学生归纳概括的素养和语言表达能力） 3.细读课文，理解段意（解决重点难点）字词句的意思 采用齐读/分角色朗读/点名朗读….重点部分 通过设置问题，进行鼓励。 （可加上情境创设） 问题 1： 问题 2： 问题 3： （设计动机：通过问题的逐级递进，逐渐深入，让学生在小组合作讨论研究中， 得出答案） 4．齐读全文，领会内涵 教师提问： 学完这篇短文你学习到了哪些？/你的感受是哪个？结合生活实 际说一说。 （让学生自己得出本文所抒发的…..情感） 第三环节：巩固训练， 做课后习题/把喜欢的语句抄写出来，背一背 第四环节：课堂小结 采用教师复述文章的方式 （设计动机： 学生用