初中英语写作教学课件

初中英语写作教学课件

英语口语教学是高中数学课堂的一项重要内容，也是学生把握非常薄弱的一环。我们要加强基本功的练习、开展方式多样的写作练习、进行行之有效的讲、评、改，以积极有效地减少教师的语文作文技能。下面小编收集了有关初中语文作文教学讲稿，供各位参考。

篇一：初中英语写作教学课件

写作教学的目的是培养教师说法与表达事实、观点、情感、想象力的素养，学会交流信息初中英语日记写作模板课件，培养完善的写作习惯。写作是一项复杂的心智活动，要求教师具备较高的语言综合利用能力。下面我以八年级第七单元的作文训练为例，谈谈我的作文教学设计与思考。

Talking about how to keep healthy

一、教学目标：

1.学会描述良好的的生活习惯。

2.学习根据所给词或短语, 写出关于均衡的食物对于保持健康的重要性的文章。

二、教学重点和难点：描述出保持健康的方式，以及自己的想法。

三、课前准备：

1．搜集有关描述健康的词汇如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等语句。(先消除词汇上的困难)

2．收集自己亲身经历过的怎样保持健康的方式与心得以供探讨。（加强同学中的互相交流）

四、教学过程：

1.导入（Lead in）:通过探讨不同保持健康的方式，引出本节课的大任务。吸引学员，激发其学习兴趣，提高教师成为学习主体教学参与意识。（先使学生确立所应写的主题与规定，然后同学之间进行小组探讨，一人想出一点如何维持健的观点。）

2.通过展示大量词汇、词组或者学生本人的强调的保持健康方法，将它们注意力吸引到教学中，此时老师恰到好处地使教师汇报导入任务切入主题。（要求她们用笔写出它们所想到的有关于健康的词组与词汇。）

3、具体活动——设计本话题的习作：

良好的生活习惯，尤其是均衡饮食对于维持健康十分重要请就该内容写一篇英文短文，谈谈你的见解。

词语：eating habit , important , food , strong , keep …

句子：1、As we know ,having a balanced diet is good for our health.

2、The more regularly we eat, the healthier we will be.

3、通过使学生先写作，然后在指导教师确定写作的主题：“告诉人们本篇习作通过解读好的生活习惯对健康的重要性来呼吁健康的生活方式。”

4、指导学生怎样谋篇布局：

文章的结构：采用“总—分—总|的结构来写。

每个语句的详细写法：①总数好的生活习惯对健康的重要性。

②具体介绍有什么良好的生活习惯对健康有益；

③总结概括，呼吁各位应养成健康的生活习惯。

5、评比最佳习作。本次的任务是使学生在活动中灵活的利用所学过的有关描述保持健康的短语。利用多媒体教室的幻灯片展示学员的作文，并进行必要的设置初中英语日记写作模板课件，评出谁是很优秀作文获得者，并予以相应的奖励。

6、本环节任务：开放性小结本课的内容。教师用上个任务的活动结果引出本单元的重点句型，并要求教师写出所学的重点句型。鼓励教师写出今日自己所学或使用的其它词汇，要求越多越好。要求学生把自己所写的词语在小组内进行交流，同时记下其他成员所说的新的句子。

7、Homework:具体实践：

假如你是康康，请你根据所帮提示给你的国外朋友吉姆写封信，就怎么保持身体健康，给他一些建议。80词左右。

提示：① 吃各种各样的水果，多喝番茄和蔬菜；

② 多做运动；

③ 少吃或不喝垃圾食品；

五、课后小结

1. 有个别学生经常背记短语与词汇量不够，生活经历也不够造成一定的'写作困难。

2. 一些学生而是中式思维句式，逻辑思维也较混乱。

3. 口语表达能力不够，无法利用英语来很好的表达。

六、今后措施：要求写作应

1、认真审题，抓住要点，切中题意，文理通顺

2.、语句完整 语言精确，使用得当

3、写作前应 草拟提纲，理清思路

4、要求学生多背诵好词好句

七、教学反思：

本节写作 课围绕“创设情境、告知目标——提出疑问——解决难题——实际应用”四个环节展开，环环相扣，循序渐进，不仅表现了学生在课堂中的主导作用，还充分展现了学生是学习的主体，有利于学生创新思维、创新素养的培育和提升。为了达成本节写作课的课堂目标“大多数学生无法按照题目要求，分析口语要求，写出一篇要点齐全，逻辑清晰，句式较丰富的关于“健康”的文章”。本课的设计让学员从学习中学会了怎样谈论保持身体健康，提高了学员学习兴趣,增加了教师的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼了教师利用语言的素养。

篇二：初中英语写作教学课件

一、教学模式设计：

在培养教师书面表达能力的实践过程中，我们必须注意两个这样的现象；一是学生犯的词与句的错误而且次数多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不细致是导致书面表达”档次低”的”罪魁祸首”；二是词与句的出错并非都是由于不会用词或不会造句本身造成的，不会谋篇也会导致语句的出错。要改正词句的出错，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。培养教师谋篇的素养在数学书面表达中占有重要的位置。但是谋篇能力的提升不是一日之功，它必须不断的累积。对于学生而言，能恰当利用简单句和连接词是十分重要的。在以前的教学中，我看到这些学生连更基本的简单句五种基本词汇都不会用，更谈不上使用连接词使自己的作文具有逻辑性和流畅性。学生作文主要存在以下几个问题：

1．时态和语法的出错。

2．用词错误

3 词形变化错误

4．句子结构错误

5．布局谋篇的失误

针对上述状况，萌发了上一节英语基础写作课的看法。通过这节课使学员可把握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时累积的有用的词组。最后分析两篇学生的作文，让学生探讨看法。

2）学生分析

中学英语书面表达字数要求不多（70词左右），开放度不高（情境已经借助中文或截图给出），因此学生对书面表达创作不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。产生这种弊端的缘由主要有如下几个：

1.心理恐慌。部分教师一看到数学写作就形成恐惧心理，特别是当发现有些情境难以用英文表达起来时，这种焦虑心理就变得“猖獗”。他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功都会形成“胸有成竹”之感，被一个或几个单词、句式“障目”而害怕是幼稚的。

2.轻视谋篇。认为书面表达创作简单，只要没有语言、语法出错再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。

3.不懂谋篇。不知道写作的题旨意图，以为写作就是要完成学生布置的任务。

4．这一届很多教师基本功很差，学习非常懒散，不愿积累。

3）目标分析

本节基础写作教学课，就是要解决教师书面表达过程中基本句式结构采用的弊端，为培育学生谋篇能力打下基础。具体说来，应当达成如下几个目标：

1.认知目标：通过预测一首英语歌词，使教师认识句子结构多样性的重要性。

2.培养基本功目标：通过展现五种简单句的基本构架，使学生可恰当利用它们于写作中。

二．Teaching Important Points:（教学重点）

1. Teach the students five basic simple sentences.

2. Develop the students’ writing skills, using complex sentences and some linking words.

三．Teaching Difficult Points:（教学难点）

How to make the students use some writing skills and improve their writing ability.

四．Teaching Methods: （教学方法）

1. pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.

2. Interactions between the Ss and teacher.

五．Teaching Aids:（教具）

Multimedia

六．Teaching procedures:(教学过程)

基本环节

教学过程

设计意图

Warming-up and lead in（热身）

（5 min）

1．教师提问：why do you like this song ?

学生或许回答：music, good sentences…..

1.激发学生探讨，鼓励学生提问问题，准确引入正题

Presentation（呈现）

(8 min)

教师呈现简单句的五种基本词汇，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现

2.学生是学习的主体，将看到问题的过程留给学生。

目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性。

Brain-storming

(8 min)

3.教师强调一个相关联的弊端，学生分组，讨论问题

what do you think about this short passage ? do you have any ways to change them to make it more fluent and logical ?

3.以教师为主体的课堂也指出学生的主导性。精心设计难题，引导学员思考，是发挥学生主导作用的重要媒介。

目标1：使学生认识正确利用简单句是写作的第一步。

目标2：使学生了解，句子结构的多样性在口语中是很重要的。

目标3：鼓励学员总结写作中常用的连接词。

目标4：鼓励学生写出一句多译的语句。

Teacher intervention

（revision）(10min)

4.教师介入引导归纳几个在以前教学中常见的词组结构跟几个格言

4.帮助学生归纳。

Creative-work

(12 min)

5.教师呈现两篇学生的习作，让学员进行探讨，锻炼学生谋篇的素养。

提示：每篇作文学生用6分钟时间用于预测和评价。

5.前面几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意跟提高。

Brief-summary

(2 min)

6.组织师生对本次课进行评价

6.结束前做一简单的总结有助于知识的巩固。

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