日语说课教案怎么写？请有心得的兄弟姐妹指导一下，俺是新手，没有太多的钱请帮忙。

把英文换成英语----------------

一、说教2113材

本课时是PEP小学语文课本六5261年级下册Unit 5 B Let's learn的课堂4102内容，要学习1653几个关于职业的词汇。在此之前学生对简单的职业名称已有一定的了解，本节课主要使教师自主地学习新词汇，并可灵活采用语言点进行交流。新课程强调知识与技能、过程与技巧，情感态度与价值观三个维度的有机结合。本着这种的了解，我建立如下教学目标：

（1）知识与技能：能听、说、读、写engineer、accountant、salesperson、policeman和cleaner等表示职业的短语；能运用My father is a policeman等词汇灵活介绍人物职业。

（2）过程与技巧：引导学员利用自学讨论法进行自主学习、合作研究；能运用网络学习、掌握和应用英语。

（3）情感、态度与价值观：培养教师的自主学习意识跟合作研究精神；培养正确的价值观，知道各行各业的人都值得敬佩；培养教师从小树立远大的梦想，为推动理想而尽力学习。

教学重点：能恰当听、说、读、写5个表示职业的词汇，并初步掌握学习新单词的方式。

教学难点：能读准、拼准单词engineer和 accountant。

教学准备：电脑、教学讲稿、卡片、词汇记录表、评价表。

二、说教法

在本课的课堂中，我彻底摆脱了“照本宣科”的教学方法，注重对教师实际语言利用能力的培养，从教师的生活心得和思维水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方法，发展学生的语言综合利用能力。主要突出以下几点：

（1）面向全体师生，注重素质教育；

（2）突出学生主体，尊重个体变化；

（3）加强学法指导，体现自主学习；

（4）采用活动方式，倡导体验参与；

（5）注重过程评价，促进学生发展。

本课倡导任务型的教学方法, 采用多种方式使学生在各项活动中感受探索的真谛和成功的愉悦，有效地激发乐学情感，从而推动新课标所提倡的生活化、生命化、动态化、过程化的新型课堂教学模式。我主要运用场景导入法、任务型教学法、多媒体辅助法等教学方法。

三、说学法

根据本节课的教学内容和六年级学生已有的学习能力，在学法的指导上我主要使学员通过合作交流、自主研究等方法参与教学的全过程，综合改进学生的学习方法。主要运用下面学法：

（1）学科整合自主学习法；

（2）交流讨论合作学习法；

（3）学用结合实践学习法；

（4）游戏活动快乐学习法。

四、说教学过程

（一）创设情景，激趣导入

新课标指出，任务型教学活动要以教师的生活心得和兴趣为出发点，内容跟方法应尽量真实。因此，教学伊始，我创设这样一个情景：Welcome to my home. Come and meet my family.并出示家庭相册向学生介绍我的家人，This is my father. This is my mother. They are kind. Do you want to know their jobs? 从而引发课题Jobs。

浓郁的生活场景令学生觉得真实、亲切，使课堂更具吸引力，家庭相册的引入最把学生带入温馨的世界，激发了学生积极参加的热情。

（二）合作研究，自主学习

1. 信息技术与数学学科融合，认识新词汇。

新课标指出，要切实利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的课堂资源，拓展学习跟利用英语的渠道。这节课，学生每人一台电脑，六人为一个小组。我把5个新词汇设计在网页式课件中，介绍完家庭成员后，我说，Let's go to the computer and learn the words of jobs by ourselves.课件中有词汇更基本的发音，学生带耳机自己点击，自己看、听、读。多媒体技术提供图文并茂的多重感官综合刺激，有利于学生主动构建、主动发现。这样，学生能够从被动地接受转变成主动地学习。

2. 拓展学习方法，展现生命光彩。

生命化教育提出，“让教师用自己喜欢的方法投入到预习、交流、展示的学习过程中去。”因此我设计的课件还提供不同的方式供学生选择。学生可以借助自学、小组交流等方法学习，并完成下面表格：

New words Reading(Yes/ No) Ways to remember Meaning

What else have you learned?

我鼓励教师不仅通过教授提供的方式外，还可以从词根或短语的各个构成个别入手来学习词汇。于是，学生会选择自己偏爱的方法，从词汇的音、形、义到记忆技巧等方面了解词汇。当它们借助努力发现问题并缓解问题时，成功的欣喜必将溢满心头。接着，我对学生说，你可把自己的方式在小组里说一说吗?让各位都来分享你的顺利。这样，学生在合作研究中就超过获得知识，提高兴趣，实现自身价值的目的。

3. 汇报交流，小结学法。

在学员自主学习新单词，并收获与对方合作的乐趣后，我顺势问学生，How do you remember the words? 学生一定争着发言。可能有的学生会说，我通过pen中的en、giraffe中的gi、beer中的eer得知新词engineer的发音。有的说，我知道clean的读音，又从teacher、worker等具有前缀er 的词知道cleaner的发音。有的从accountant中的 count猜出专门数数的人是会计员，或者从salesperson中的 sale猜出与卖东西有关的人是售货员。也有的会说，记忆句子拼写也不难，比如把policeman分成police + man来记忆，方便、快捷、行之有效。当学生学得津津有味时，我抓住契机，引导学员小结单词学法：后缀法、联想法、推测法之类。

“授之以鱼，仅供一餐所需；授之以渔，则终身受用不尽。”古人以其精僻的语言阐述了把握学习方法的重要性。英语课程的重要任务之一是让学生产生有效的学习策略。因此，我有意识地提高对教师学习策略的指导，引导人们应用各类有效的方式，在学习跟利用英语的过程中逐渐学会怎样学习日语试讲教案模板，从而为人们的终生学习奠定基础。

4. 游戏巩固，稳定兴趣。

《英语课程标准》指出，要把激发学生兴趣放到教学首位。而游戏、竞赛正是小学生乐此不疲的活动。因此，在词汇的学习巩固阶段，我设计了下面几个活动：

活动一： What's missing。屏幕出现5个关于职业的词汇，先使学生看清、记准并齐读句子。再点击隐藏一个单词，让学生写出什么词不见了。通过反复读出丢失的词组，操练单词的发音。

活动二： engineer和accountant这两个单词拼写非常复杂，学生较难把握。我采取分音节的方式帮助学员记忆，然后带领师生一起玩 “Spelling game”这个小游戏。学生在一口气内反复拼读 engineer和accountant，谁拼读的次数最多，谁就是胜利者。这样很具挑战性的活动，不仅可更好地巩固新词，击破难点，还能迸发学生的热情，把课堂推向高潮。

活动三：Guessing game。课件出现家庭树，我先使教师猜猜人物的职业，再使学生比赛在手机的屏幕上帮我的家人输入职业词，拼写正确的话，课件中的鲜花就会盛开。

高年级学生对熟悉的词组操练方式早已有些厌烦，如果总使它们口头背诵或反复抄写，会使他们对学习失去兴趣。在手机上玩英语游戏，从词汇的读、拼、写三个方面循序渐进地操练，能使它们既兴奋又投入，既可保持学生的兴趣，又可提升学习成效。

（三）拓展运用、发展能力

针对六年级学生已经遭遇毕业，开始探讨未来人生梦想的实际状况，我既设计了一次访谈活动：What are you going to be? 让学生用I am going to be的词组说说自己的梦想，进一步熟悉职业的说法。有的学生可能会说日语试讲教案模板，I am going to be an artist because I like drawing.有的说，I am going to be a policeman because I like helping people.这时，我试图告诉学生，要推动自己的梦想，必须从那时就认真学习，努力工作。

（四）归纳整合，以评促学

在课的最终，我使教师谈谈本节课的收获。学生可能会从学习的内容、方法等方面进行总结，如，我学会了5个新单词，并了解部分词汇有一定的思维规律；我掌握了这些学词汇的技巧，遇到不懂的词还可以借助金山词霸来查找；我可用英文介绍人物职业。接着，我使教师依据本课的体现完成教学活动评价表，促进师生的自我反省，自我完善。评价是课堂的重要构成个别，恰当的评判有利于促进学生语言综合利用能力跟健康人格的发展。在教学中，我将自评、互评、师评等有机结合，建立可促使学生发展的评判体系，全面调动学生的学习兴趣，活跃课堂探究气氛。最后，我布置家庭作业，要求教师向校长或老师发一封电子邮件，介绍自己的家庭成员及其工作状况，把教学活动延伸到课外。

五、说板书设计

本节课的板书力求简明扼要，突出重点，帮助教师记忆本节课所学的主要内容。

板书设计：

engineer accountant

policeman

cleaner salesperson