事业单位D类中的实例预测题备考指导

2019年事业单位D类教师聘用考试正式开始，为了帮助你们更高效的复习，今天中公老师就对于事业单位D类卷二《综合应用能力》做一个备考指导，主要帮你们说一说如何答案例探讨题。

当然应先呈现考试大纲：

《综合应用能力(D类)》是对于中小学和高中等教育机构的学生岗位公开招募工作队员而修改的联考科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关常识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的素养。主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心素养和学生自主发展能力。

师德与职业认知：具有恰当的教育理念，对学生职业道德规范有恰当认知，能够根据教育相关法律规章分析和解决难题，依法施教。

教育教学核心素养：主要包含教师发展指导能力、教学设计与推进素质、教育组织与管控能力、教育教学评价能力、沟通合作能力等。

教师自主发展能力：能够主动学习跟反思，自主进行专业发展规划，能够在各类压力情境下积极进行心理调适。

以上内容是考试大纲中关于卷二《综合应用能力》的要求，大家看完可能有点懵，考试到底考什么呀?那么在这，大家看完历年考试的试题题量就知道了。

现在老师借助给你们展现一道往年考题帮助你们学会怎样作答案例探讨题。

[案例分析题]

案例一：

张老师是一名新校长，每次讲座前张老师都会根据课程标准的规定进行认真听课并编写讲义，上课时严格依据教案上的课堂过程进行培训，并按规定对学生进行询问，对于学生不同的看法也完全依照教案上的答案作为评判标准。在考试时，对于书上有原题的考题，学生作答得十分具体，得分较高，而针对书上没有原题、开放性较强的题目，作答得较多。而在现今的数学课堂中开放性题目古比较多，所以教师最后的数学成绩并不高，对此张老师很是担心，自己这么仔细备课并严格依照规定课堂，为什么学生成绩却不好?

本教授是一名从教多年的学生，李老师在教研时，参照课程标准的同时还能时常探讨“学生对每位知识点的理解单一科目教案模板，除了原文中的字面意思外还能有什么很深人的理解?”为此李老师还会查阅相关书籍进行备课。在培训过程中，对于教师的不同想法李老师也会切实鼓励，并引导大家与所学知识相结合进待理解，最终学生在考试中的名次都更梦想，而李老师也从课堂中取得这些收获。

问题:

请从教育模式的视角说明，为什么两位教授都仔细备课，却会出现截然不同的结果。

要求：评价准确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。

【参考答案】

(1)新课改规定校长认识到学生是另类的人，独立含义的人，不以教师的意志为转移。张老师在课堂中完全根据书本内容来规定教师，对学员的评判也完全以书本上的标准成为参考，没有关注到学生不同的看法，最终造成学生只会书本知识单一科目教案模板，成绩较好;而李老师在课堂中无法关注到教师的看法，对于学员新奇的看法进行切实引导启发，没有让学员按照学生的看法进行学习，促进学生个性的发展。

(2)新课改规定学生必须是课程的建设者和开发者。张老师在课堂中严格依据教案、完全依照教案上的答案作为评判标准，机械教学、是教教材;李老师由教教材转向用课本，查阅多种资料，根据学员的看法进行教学。

(3)新课改提出评价标准多元化。要利用多个标准对学生进行评判，材料中张老师只利用书本知识一个标准评判学生，违背了此看法。李老师经常广泛查阅资料，认可学生不同的看法并切实引导，说明李老师运用到多个标准评判学生，遵循了此观点。

【解答提示】此题属于分析评估型题目。此题属于复合情境，需要立足案例找准关键信息。通读此实例，两个老师的行为产生鲜明的对比。根据实例中“对于学生不同的看法也完全根据教案”“不同想法李老师也会切实鼓励”体现了学生观中独具的人、独立含义的人的知识点。根据“严格依照教案”体现出学生观中老师是课程的建设者和开发者。根据“完全依照教案上的答案作为评判标准”体现出评价标准单一。以此得出答案就能，注意书写的条理性。

【思路整理】结合理论预测材料-总结

具体分析：1.学生观。2.教师观。3.评价观

那么，通过教授的示范作答和预测，你能否学会了怎样作答案例探讨题呢?总结案例探讨题答题技巧如下：

1.阅读题干——明确理论

(1)回答什么——分析、评述、建议;有几问;

(2)运用什么知识——学生观、教师观、素质教育、心理学

2.阅读材料——筛选理论，准确定位

(1)找到关键信息——教师行为、学生行为、其他人行为

(2)根据材料筛选知识点

3.组织答案——分条列点，结构完整清晰

(1)答题模板——原理+原理解释+结合材料(评析类问题：总—分—总)

(2)答题要求——分条列点，首句专业词组(理论词汇)，字迹工整

最后提醒你们，备考案例探讨题一定要即熟练理论常识，又把握答题技巧哦!

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