来紫堡学区语文数学课备课教案模版1

榆中 县 来 紫堡 学区集体备课教案 年 年 级： 三年级科 目： 数学教 研 组 长 签 ： 名：周次 2 2 授 课 日 期 主备人 郭玉旺 共享人 教学 内容 课 题 第二单元《万以内的加法和减法》 课 时 第一课 教 学 目 标 知识 与技能： 能正确口算在 100 以内的两位数加减两位数；会恰当计算几百几十加、减几百几十；能够结合具体情境加、减计算，培养估算意识。 过程 与技巧： 感受数学与生活的联系，体验解决难题策略的多样性。 情感态度 价值观： 调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，感知数学与生活的联系 教学重点 教学难点 三、教学重点 能正确口算在 100 以内的两位数加减两位数；会恰当计算几百几十加、减几百几十；能够结合具体情境加、减计算，培养估算意识。 四、教学难点 培养教师依据详细状况选择适当方式缓解实际问题的观念。教学方法 自主探索法，讨论交流法，讲练 教学准备挂图教学 激趣 导入 （导） 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改 （教师创设 情景 ， 激发学生兴趣，导入新课 ） 课前三分钟：口算练习 课前作业预设与处理：观察教材第 9 页的主题图，从图中你拿到了这些消息？想好了今天与大家分享。

教学过程： 一、新课导入 1、用两位数加、减整十或一位数。课前三分钟 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+935-20 （学 课前三分钟：口算练习 课前作业预设与处理：观察教材第 9 页的主题图，从图中你拿到了这些消息？想好了下午与大家分享。 教学过程： 一、新课导入 1、用两位数加、减整十或一位数。课前三分钟 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+935-20 46-798-90 78+9 2、在( )里填上适当的数。过 程46-798-90 78+9 2、在( )里填上适当的数。 23283563 20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( ) 72317529 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 23283563 20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( ) 72317529 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 生 预习成果展示 ） 自主 学习 （学） （教师 提出 要求） 对比两个算式，它们有哪些相似和不同样的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。

不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。（学 1．看谁算得又对既快。 54+21=15+55=61+39=35+66= 23+28=32+46=53+36=37+54= 15+65=18+26=41+56=13+29= 2．春节小明用压岁钱买一个玩具汽车 39 元，买一个天线宝宝75 元，问他一共用去多少钱？ 组织学员分组训练，并在小组内互检。 生根据 要求自主学习） ） 合作 探究 （议） （教师 引导学员分组、交流、合作学习 ）（学生 分小组合作学习、 、 质疑 、 还可以拆分另一个加数 35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算 64+5=69. 生 2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也更简便，34 看成30+4 ， 35 看 成 30+5 ， 先 算30+30=60，4+5=9，再算 60+9=69。解 疑）评价 释疑 （示） （教师 组织师生展示，帮助学员释疑 ） 相同点：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。（在 老师释疑的基础上， 学生 展 35+34=69 （1）35+30=65 65+4=69 (2)30+30=605+4=9 60+9=69 (3)30+34=64 64+5=6示学习成果 ） 总结 提升 （升） （在学生 小结的基础上，教师归纳总结，把握重点，提升高度 ） 在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及他们的计算方式，我们应运用这个推导方式，熟练地进行计算。

板书 设计 板书设计 两位数加两位数 35+34=69 （1）35+30=65 65+4=69 (2)30+30=605+4=9 60+9=69 (3)30+34=64 64+5=69 作业设计 布置作业 完成训练二第 1、2 题 教学后记 学习两位数加两位数的口算，是在学生终于无法熟练口算 20 以内的加、减法，并可恰当笔算三位数加、减三位数的基础上教学的，所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算，也可以是两位数加整十数再加一位数。由于学生脑海中对笔算的想法非常熟悉，所以本课首先应帮助教师跳出单一的笔算思路，激活学生潜意识中两位数加整十数口算的那根弦，打开口算的模式便作为上好本课的关键之一。 第 2 课时：两位数减两位数榆中 县 来 紫堡 学区集体备课教案 年 年 级： 三年级科 目： 数学教 研 组 长 签 ： 名：周次 2 2 授 课 日 期 主备人 郭玉旺 共享人 教学 内容 课 题万以内的加法 课 时 第二课 教 学 目 标 知识 与技能：1. 进一步培养学生的计算能力跟估算的方式。

2.在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习 3 位数的连续进位乘法。 4.提高学生计算的速率跟准确性。 过程 与技巧： 掌握两位数连续进位乘法。 情感态度 价值观： 提高学生计算的速率跟准确性。 教学重点 教学难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。 教学方法参与式。 教学准备挂图、课件教学 激趣 导入 （导） 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改 （教师创设 情景 ， 激发学生兴趣，导入新课 ） 二、学习新课 估算： 师：刚才同学们通过把数字转换成整百整千的数字进行估算，很快估计出了里面的３道算式的大约得数，这只是一种估算的方式。下面令我们在计算一道算式的得数。 （ 1．列竖式计算 59+7785+6859+89 问：谁还记得两位数连续进位乘法列竖式时要切记些什么？你注意到了吗？ 2．口算 600+800900+1001000+100 3．估算 599+800900+101989+112 问：不用笔算，你可马上地算出过 程 爬行类３７６ 两栖类２８４ 师：你可大概出全球已知的爬行类动物跟两栖类动物一共有多少种吗？ 师：３７６最靠近哪个整百的数字？ 师：２８４最靠近哪个整百的数字？ 问：中国已知的爬行类动物跟两栖类动物大约一共有多少种？ 问：如果精确计算，你觉得会比７００多还是比７００少呢？为什么？ 笔算： 师：请同学们列竖式做准确计算，看看中国已知的爬行类动物跟两栖类动物一共有多少种？ 教师指出：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算至前一位的之后不能忘记加进位１。

巩固发展： 请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中看到了哪些数量关系？ 大概的答案吗？你是如何想的？四人小组探讨，要求每人都应发表自己的看法跟方法。 （４００） （３００） （７００） （３７６不到４００，２８４不到３００，所以他们的跟肯定不到７００）指明学生板演，集体讲评学生自由找出表中的数目关系，形成问题，并列竖式解决难题。 学生 预习成果展示 ） 自主 学习 （学） （教师 提出 要求）师：请同学们列竖式做准确计算，看看中国已知的爬行类动物跟两栖类动物一共有多少种？ 教师指出：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算至前一位的之后不能忘记加进位１。 学生根据 要求自主学习 ） 观察思考：在推导中，被减数中某一位是 0 退位后，你看到了哪个？（0 退位后，计算时应用 9 减）合作 探究 （议） （教师 引导学员分组、交流、合作学习 ） 1）复习加法 （2）复习减法 （3）我们在除法加法、减法、验算时，都应注意哪些？（学生 分小组合作学习、 、 质疑 、 解 疑） 、指一道加法和一道减法说说分别解决了哪些问题？ 2、请同学们对这种题目先在心里估算，再笔算（板书：先估再算） 3、同桌调换改，你觉得对的就打√，你觉得错的就打×。

你的同学有错请你举手评价 释疑 （示） （教师 组织师生展示，帮助学员释疑 ） 师出示 199+311+808+85+600=2003（元） 2000 元和 2003 元只差几元？（3元）看来大家估得非常准，如果老师带 2000 元，和店主讨价还价一下，也可全部买下 。（在 老师释疑的基础上， 学生 用 900 个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337 只小猪，下午比昨天多孵出 118只，你可强调什么疑问？ 学生独立列式计算：337+118=455（只） 师：你能够强调什么疑问吗？ 学生独立列式计算：337+445=792（只） 学生独立列式计算： 900-792=108（个） 展示学习成果 ）总结 提升 （升） （在学生 小结的基础上，教师归纳总结，把握重点单一科目教案模板，提升高度 ） 这 节课我们复习了万以内的加减法，你有哪些新的收获？板书 设计 作业设计 1、完成课本第 70 页“做一做”中的 4 道题。先由学生独立推导，然后集体订正答案。 结合订正答案的过程使学生说一说估算的过程。 2、用上课开始时展现的几个问题情境跟学生们提出的难题，让学生计算结果，找出答案。

3、请学生举出几个日常生活中的推断例子。 教学后记我们将要学国整十数乘一位数的除法口算，我们可以把 29 看成最接近的整十数 8 乘 30 等于240，所以 8 乘 29 的积相当接近 240，可见带 250 元够买门票。 榆中 县 来 紫堡 学区集体备课教案 年 年 级： 三年级科 目： 数学教 研 组 长 签 ： 名：周次 2 2 授 课 日 期 主备人 郭玉旺 共享人 教学 内容 课 题 课 时 教 学 目 标 知识 与技能： 过程 与 方法： 情感态度 价值观： 教学重点 教学难点教学方法教学准备挂图教学 过 程激趣 导入 （导） 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改 （教师创设 情景 ， 激发学生兴趣，导入新课 ） （学生 预习成果展示 ） 自主 学习 （学） （教师 提出 要求） （学生根据 要求自主学习） ） 合作 探究 （议） （教师 引导学员分组、交流、合作学习 ）（学生 分小组合作学习、 、 质疑 、 解 疑） 评价 释疑 （示） （教师 组织师生 展示，帮助教师释疑 ）（在 老师释疑的基础上， 学生 展示学习成果 ）总结 提升 （升） （在学生 小结的基础上，教师归纳总结，把握重点，提升高度 ）板书 设计 作业设计教学后记榆中 县 来 紫堡 学区集体备课教案 年 年 级： 三年级科 目： 数学教 研 组 长 签 ： 名：周次 授 课 日 期 主备人 郭玉旺 共享人 教学 内容 课 题 课 时 教 学 目 标 知识 与技能： 过程 与技巧： 情感态度 价值观： 教学重点 教学难点 教学方法教学准备挂图教学 过 程激趣 导入 （导） 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改 （教师创设 情景 ， 激发学生兴趣，导入新课 ） （学生 预习成果展示 ） 自主 学习 （学） （教师 提出 要求） （学生根据 要求自主学习） ） 合作 探究 （议） （教师 引导学员分组、交流、合作学习 ）（学生 分小组合作学习、 、 质疑 、 解 疑） 评价 释疑 （示） （教师 组织师生展示，帮助学员释疑 ）（在 老师释疑的基础上， 学生 展示学习成果 ） 总结 提升 （升） （在学生 小结的基础上，教师归纳总结，把握重点，提升高度 ）板书 设计 作业设计教学后记榆中 县 来 紫堡 学区集体备课教案 年 年 级： 三年级科 目： 数学教 研 组 长 签 ： 名：周次 授 课 日 期 主备人 郭玉旺 共享人 教学 内容 课 题 课 时 教 学 目 标 知识 与技能： 过程 与技巧： 情感态度 价值观： 教学重点 教学难点 教学方法教学准备挂图教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改教学 过 程 激趣 导入 （导） （教师创设 情景 ， 激发学生兴趣，导入新课 ） （学生 预习成果展示 ） 自主 学习 （学） （教师 提出 要求） （学生根据 要求自主学习） ） 合作 探究 （议） （教师 引导学员分组、交流、合作学习 ）（学生 分小组合 作学习、 、 质疑 、 解 疑） 评价 释疑 （示） （教师 组织师生展示，帮助学员释疑 ）（在 老师释疑的基础上， 学生 展示学习成果 ） 总结 提升 （升） （在学生 小结的基础上，教师归纳总结，把握重点，提升高度 ）板书 设计作业设计教学后记榆中 县 来 紫堡 学区集体备课教案 年 年 级： 三年级科 目： 数学教 研 组 长 签 ： 名：周次 授 课 日 期 主备人 郭玉旺 共享人 教学 内容 课 题 课 时 教 学 目 标 知识 与技能： 过程 与技巧： 情感态度 价值观： 教学重点 教学难点 教学方法教学准备挂图激趣 导入 （导） 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改 （教师创设 情景 ， 激发学生兴趣，导入新课 ） （学生 预习成果展示 ）教学 过 程 自主 学习 （学） （教师 提出 要求） （学生根据 要求自主学习） ） 合作 探究 （议） （教师 引导学员分组、交流、合作 学习 ）（学生 分小组合作学习、 、 质疑 、 解 疑） 评价 释疑 （示） （教师 组织师生展示，帮助学员释疑 ）（在 老师释疑的基础上， 学生 展示学习成果 ） 总结 提升 （升） （在学生 小结的基础上，教师归纳总结，把握重点，提升高度 ）板书 设计 作业设计教学后记榆中 县 来 紫堡 学区集体备课教案 年 年 级： 三年级科 目： 数学教 研 组 长 签 ： 名：周次 授 课 日 期 主备人 郭玉旺 共享人 教学 内容 课 题 课 时 教 学 目 标 知识 与技能： 过程 与技巧： 情感态度 价值观： 教学重点 教学难点 教学方法教学准备挂图教激趣 导入 （导） 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改 （教师创设 情景 ， 激发学生兴趣，导入新课 ） （学生 预习成果展示 ） 自主 学习 （学） （教师 提出 要求） （学生根据 要求自主学习） ）学 过 程 合作 探究 （议） （教师 引导学员分组、交流、合作学习 ）（学生 分小组合作学习、 、 质疑 、 解 疑） 评价 释疑 （示） （教师 组织师生展示，帮助学员释疑 ）（在 老师释疑的基础上单一科目教案模板， 学生 展示学习成果 ） 总结 提升 （升） （在学生 小结的基础上，教师归纳总结，把握重点，提升高度 ）板书 设计 作业设计教学后记榆中 县 来 紫堡 学区集体备课教案 年 年 级： 三年级科 目： 数学教 研 组 长 签 ： 名：周次 授 课 日 期 主备人 郭玉旺 共享人 教学 内容 课 题 课 时 教 学 目 标 知识 与技能： 过程 与技巧： 情感态度 价值观： 教学重点 教学难点 教学方法教学准备挂图教学 过激趣 导入 （导） 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改 （教师创设 情景 ， 激发学生兴趣，导入新课 ） （学生 预习成果展示 ） 自主 学习 （学） （教师 提出 要求） （学生根据 要求自主 学习） ） 合作 探究 （议） （教师 引导学员分组、交流、合作学习 ）（学生 分小组合作学习、 、 质疑 、 解 疑）程评价 释疑 （示） （教师 组织师生展示，帮助学员释疑 ）（在 老师释疑的基础上， 学生 展示学习成果 ） 总结 提升 （升） （在学生 小结的基础上，教师归纳总结，把握重点，提升高度 ）板书 设计 作业设计教学后记榆中 县 来 紫堡 学区集体备课教案 年 年 级： 三年级科 目： 数学教 研 组 长 签 ： 名：周次 授 课 日 期 主备人 郭玉旺 共享人 教学 内容 课 题 课 时 教 学 目 标 知识 与技能： 过程 与技巧： 情感态度 价值观： 教学重点 教学难点 教学方法教学准备挂图教学 过 程 激趣 导入 （导） 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改 （教师创设 情景 ， 激发学生兴趣，导入新课 ） （学生 预习成果展示 ） 自主 学习 （学） （教师 提出 要求） （学生根据 要求自主学习） ） 合作 探究 （议） （教师 引导学员分组、交流、合作学习 ）（学生 分小组合作学习、 、 质疑 、 解 疑）评价 释疑 （示） （教师 组织师生展示，帮助学员释疑 ）（在 老师释疑的基础上， 学生 展示学习成果 ） 总结 提升 （升） （在学生 小结的基础上，教师归纳总结，把握重点，提升高度 ）板书 设计 作业设计教学后记