教师资格证初中数学教案模板：氧气

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教学目标

氧气的性质跟功能教学目标

知识目标：

了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质;理解化合反应的概念，初步学会辨别化合反应的方式;了解氧化反应的概念以及反应的判定跟氧气的用途。

能力目标：

通过对气体化学性质的试验，培养学生观察和表述实验现象的能力;及借助实验来探究物质以及差异的科学方式;通过判定化合反应和氧化反应的方式，培养学生探讨、归纳的素养。

情感目标：

通过对试验现象的观察和叙述及对氧气化学性质的推导，逐步培养教师严谨的科学态度。

氧气的制法教学目标

知识目标：

初步掌握实验室制取气体的方式和反应机理;

了解工业上从空气中提取氧气的基本原理;

了解催化剂和催化作用的概念;

理解分解反应的定义以及与化合反应的区别。

能力目标：

初步培养学生的试验操作能力、观察能力跟思维能力;

初步培养学生探讨、对比和迁移知识的素质。

情感目标：

培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及试验、分析、总结、理解运用的学习方法。

教学建议

氧气的性质和用途

本节教材分为氧气的物理性质、化学性质和功能三部分。

这三个别应以氧气的性质为中心，因为物质的种类主要决定于该物质的性质。

氧气物理性质教学建议

关于物理性质的课堂，教给教师一个认识物理性质的顺序，以便在之后学习其他物质的物理性质时，即观察的全面，又起至了对照的作用。使记忆最牢。

物质的物理性质，其观察和叙述的顺序与人的感觉器官所接受的信息量有关，最突显的是色彩，其次是颜色，再是触觉、味觉，这样自然的产生一个描述物理性质的习惯顺序。

关于溶解性，由于学生尚不知道溶解过程的实质，对这种基本上不跟水起化学反应的物质的溶解，只能先觉得是物质的物理性质。有关氧气微溶于水的事实， 可列出实际生活中的例子帮助理解。如许多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的气体。或者使学生想想办法，做个家庭实验，如：用封闭和敞口的容器做水中养鱼的 效果对比。

氧气等气体的燃点和温度都更低，是学生在日常生活中极少见到的，是很难想象到的低温，教师要争取让学生看到液态空气、液氧、液氮做为改进教学的构想。或者起码也应争取看到录像片(液氧、液氮一般制氧厂都有制造，液氮在通常大医院用于冷冻疗法。)

在气体浓度教学上，注意①怎样测量气体浓度?它与液态和液体有哪些不同?②不同密度的气体为什么是混和均匀而不分层?

氧气化学性质

关于化学性质，必须借助观察试验来完成。

为排除氮气的干扰，做在纯氧和在空气中的对比试验教案模板化学氧气，以此表明物质在空气中燃烧主要是跟氧气反应。

在观察实验时，引导学生想到，在没有点燃前，这些物质不跟氧气出现反应;点燃后，再观察是否持续燃烧，及燃烧现象;继而观察在纯氧中的燃烧现象，最后是对生成物的检验。

在演示中最好把反应的文字表达式与实际反应有机结合出来，为学习化学反应方程式打点基础。也能把有关的元素符号、化学式注在以下，超前记忆，分散教学难点。

为以便总结分析，将对比实验表格化。从不同角度得出化合反应、氧化反应的概念。

在小结氧化反应的定义时，应注意：

①是物质与氧出现的化学反应，并没有说是氧气。这里告诉学生，以后就会学到不是直接与气体起化学反应的氧化反应。

②演示试验反应剧烈，应向学生强调，定义中并没有包含，可列出铁锈生成的事例。这样让学生学会准确的把握概念内涵。培养提升观察、分析、判断、推理的逻辑思维能力。

关于氧气的用途

有关物质种类的教学需要在突显其性质的基础上进行。本节教材把氧气的功能安排在氧气性质后来，也正是体现功能取决于性质的逻辑规律。理论联系实际是 教学的一项重要方法，化学课堂要尽量做到学以致用，尤其在接受义务教育的高中阶段教案模板化学氧气，更要倍加重视基础学习与制造、生活实际的紧密联系。