林日新：“教案”之我见

近日，一则“代写教案”的新闻作为媒体谈到的热点。笔者认为“代写教案”实在不可取，受到批评只是咎由自取。因为备课是课堂中的一个重要的环节，是教学初期必做的工作，应当认真对待，认真完成。

当然，老师请人“代写教案”也折射出一个问题：随着时代的进步，科技的发达，传统的手写教案已经赶不上时代的节奏，老师完全可以推陈出新，尝试新的备课方式。就拿大学数学来说吧，一学期按二十周计算，一周5至6课时，备一个课时的课件需30分钟左右，加上查找资料，那么每天大约要花一个钟头备教案。此外，老师要批改作业，守早、晚自习课，参加大学各项教学活动。另外，教案大都用来应付大学常规检查或学期优秀教案评比。经验丰富的同学尽管在开会时拿上教案本但非按教案讲课，也有临时发挥，有的刚上讲台的学生都会拿一本教学辅导书上台。

其实，教师讲课就像演讲，讲台是同学的讲演舞台，学生是观众，教案是演讲稿。对于一个不成熟的演讲者来说，演讲稿的好坏有也许影响演讲的步入，也会妨碍演讲效果，然而针对一个成熟并且高明的演讲者来说，演讲稿并不特别重要，他们只需提供一个主题，演讲前只需稍稍酝酿一下，打个腹稿后走上讲台，就能超过不错的效果。

总之，教育是智慧的备课教案模板，教学是活泼的，课堂是生动的。教案只是成为课堂教学的预设底板，若是一味地要求教师用手写教案，也不是明智之举。教育教学是有规定、有完善、有标准的，教师应该写讲稿、写好教案，但不能用统一的方式、标准的格式、僵硬的模板束缚教师，让教师们深陷其中备课教案模板，疲于应付。