师说频道 | 葡萄籽英语特色之标准教案

大家好，我是成都爱望乐园葡萄籽英语的专职教师Lana，从执行GS2020 U1标准教案的Lesson1起初，到目前正好3个月过去了，我的学校也将要开启U2前期的学习。

在这里有一些关于执行标准教案的技巧体会，愿意和广大同仁一起分享交流，彼此勉励！

标准教案在最前面的“Using the lesson plan”以及“Preparing to Teach a Lesson”给刚起初使用标准教案的同学以很高的指导作用，无论是新老师还是老同学，建议要好好看一下这两个部分，在后来的备课授课当中，能够起到总纲似的带领。

“Class Overview”中十分直观的给出了一个级别中所应老师的教学内容的公布数量跟每位内容在一个级别的教学过程中大约被公布几次教案模板标准，而且其中具体表明了一个内容会在哪几次课被曝光和每节课所应老师的内容之类，这使同学上课前在脑中尚未产生框架结构，上课时更加胸有成竹。

标准教案的每节课都是根据四大模块（Component，Related Items，Teacher，Student）精心设计，非常精妙，相辅相成，互相表明跟支持。

标准教案乍看起来易于上手教，但想要完全理解真意并在教学上有效呈现，还必须老师认真琢磨。

如第1级共享阅读文学中的一个内容 Zoo，与先前不同的是，Teacher模块里在第11次课中没有让在Poem里面找发音，而是读两遍，结合Student模块所写Listen to sounds in words就可以体会，读的之后要发音清晰确切，大声有感情。

所以，有时不理解Teacher模块为何这么设计，结合Student模块就会有解答。

标准教案中会出现很多应该教授课上问的疑问，而且相同内容不同课上问的不同，这必须老师非常去记忆跟准备，必要时可以做提醒贴贴在卡片背面。

道具提前一星期准备。有些道具较好准备，有些道具则应提早。老师最好能延后一周熟悉课程，准备道具，做到有备无患。

Lesson Plan和Teacher Mannal需要好好配合使用。

首先，Teacher Mannal给出了每个教学内容的内容定义，作用或者前中后期大致教学目标，在同学教学过程中可以得到指导和归正。

其次，每个内容在Teacher Mannal中都完全展现，备课时和Lesson Plan对照出来比较方便。

如何在标准教案和实际教学状况之间找到最佳平衡？是我在执行标准教案之中考虑最多的地方。很多之后还是可以解决的。

我的班级有个优点，就是使用的宿舍是阶梯教室，主区域有两层阶梯，没有小椅子，而在Corner里放了椅子。

所以这些活动做出来不这么容易。有时活动游戏出现Stand at your chair或者walk around your chair这些，就把桌子专门搬回来一组一组做动作。

如果出现搞不定的难题了呢？

比如，U2有个内容叫Hold Hands with a Friend，其中有一句：Tiptoe to your chair，当孩子们在主区域跟着我做这个动作的之后，有的小孩会说，No chair！

该如何办呢？

我把这个难题带到了教研过程中，团队里每一位老师在教研过程中都可以写出自己的困惑跟难处，大家集思广益，一起解决难题。最后大家帮了我最有效的建议，chair的难题最终受到了解决。

所以，整个教学队伍定期定量一起教研非常重要，团队的智慧跟力量是巨大的教案模板标准，最好不要一个人闷思苦想，你不是一个人在战斗！

如果你所在的机构无法保质保量进行教研，总结经验教训，探讨未来课上或许遇到的情形，一起攻克和缓解教学难点，那不管是对个人的职业成长还是团队的集体发展都大有裨益！

使用标准定教案上课我最大的感受就是，葡萄籽英语的课程已经不需要老师自己去创造，而是要用心执行。

“创造”太多，标准教案面目全非，课堂上仍然是同学的个人风格，失了葡萄籽英语的理念；“执行”不到位，按照标准教案的“字面意思”教学也可完成教学目标，但没有深挖细抠，没有用心揣摩和推进，没有结合自身课堂的实际状况，课堂将更加索然无味，语言的活力也荡然无存。

最重要的是，团队的核心价值决定每位学员的个体价值，团队的心态也直接影响员工的态度，有时标准教案执行不够顺利而内心动摇时，我总能从队伍中受到支持，是队伍对于标准教案的认同跟坚持，促使我非常有信心去严格执行。感恩我在这种的团队中！

如果你是一线的授课讲师，

无论是新老师还是老老师，

我都建议你仔细跟严格

执行标准教案的教学内容。

如果你是一个机构或

你在管理一个教学团队，

我希望你作为其中每一位成员的支持，

你对标准教案的认同跟接纳程度，

决定了每一位成员

在执行时所能达到的长度，高度跟广度。