部编三年级下册语文《19.剃头大师》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)

19.剃头大师 教学目标 知识与技能： 1.会认本课“剃、执”等 10 个字，会写“表 胆”等 12 个字， 理解相应的语句。 2.正确、流利、有情感地诵读课文，体会“我”给小沙剃头的 过程跟体会。 过程与技巧： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点段落，用多种方法来理解句 子，体验感情。 2.展开小组探讨， 分析总结 “我” 和老剃头师傅剃头的不同之处。 情感态度价值观： 体会“我”给小沙剃头的心里体会。 重点难点 1.抓住重点词句，用多种方法来理解段落，体验感情。 2.分析总结“剃头大师”指的是谁。 教学课时 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“剃、执”等 10 个字，会写“表 胆”等 12 个字，理解相应的 词语。 2.正确、流利地朗读短文，初步了解“我”给小沙剃头的过程跟体会。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.（课件出示 2）出示理发图片 2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一 位“剃头大师”，看看他是如何帮对方理发的。 板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。 【设计动机： 创设情境，调 动学生的生活 体验，鼓励学 3.质疑课题，看到课文的考题，你想知道什么？ 根据学生详细状况，预设以下几种答案： （1）为什么以“剃头大师”为题目？ （2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？ 二、初读课本，自学认字。

1.师：同学们自由读课本，并标段，遇到不了解的字，可 以通过拼音朋友，也可以请教老师或同组朋友，争取把课本读 正确。 2.听范读课本的录音，要求教师听准字音。 3.试着读课本。 （课件出示 3）展示阅读要求跟提示： （1）标出自然段的序号。 （2）画出文中不了解的字，借助汉语拼音品读英语课文教案模板范文，并反复多 读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确诵读课文。 学生按照要求朗读短文。 4.指名分自然段朗读短文。 在教师读课本的过程中，（课件出示 4） 剃 头 执 木尺 否 则 骂 人 仇 人 习惯受 刑 厘 米 摸 耳朵 ． ． ． ． ． ．． ． ． 指名读那些字词，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前 鼻音“惯”。 5.学习生字。 （1）（课件出示 5：生字田字格课件:） 表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 件 自由读，指名读，师生纠正发音： 生质疑，使学 生兴趣浓厚地 投入到新课的 学习中。】 【设计意 图：字词的学 习，放手给学 注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差 仇”，前鼻音“胆、 生，只需出示 件”。 （2）学生写生字。 A.识记生字 你是怎样识记这些字的？ （1）形声字构字规律识字：胆 理 骂 仇 倍 （2）熟字比较。

如：麦一表 兔一鬼 奇一夺 着一差 要求即可，训 练学员的自 主、合作、探 究的能力。】 （3）组词扩展：虽然 一件 文件 付钱 付出 B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价 书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对下面几个字进行范写指导。 “表”——上面的竖压住竖中线英语课文教案模板范文，下面别漏掉一撇。 “鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯钩， 第八笔是撇折。 “虽”的第八笔是提。 E.学生对于易错的字词再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相唱读课本，巩固生字、新词的了解。 三、再读课本，理清顺序。 【设计意图： 把生字词放到 具体的语言环 境中去学习， 并且在学习生 字词的过程中 1.轻声朗读短文，要读准音节，查词典或联系上下文理解 达到恰当朗读 词义。（用字词卡片检查）（课件出示 6） 课文的目的。 噩梦：做内容恐怖的梦,并导致抑郁焦虑为主要体现的睡眠 渗透给学生学 障碍。 监督：察看并加以管理。 发誓：庄严地说出表示决心的话。 冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。 耿耿于怀：有忧愁的样子。不能忘怀，牵萦于心。 时髦：新颖符合时势潮流。

【设计意图： 以自然段为单 位把课本拆 习生字新词的 方法。】 2.指名分段朗读短文，要求读得恰当、流利，并思考每一 分，在概括每 段主要写了哪些内容？（课件出示 7） 个自然段的内 第一部分（1 自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕 容的同时理清 剃头。 第二部分（2~6 自然段）老剃头师傅给小沙剃头的状况。 第三部分（7~18 自然段）“我”给小沙剃头的经过。 （板书：小沙怕剃头 剃头师父帮小沙剃头过程 “我”给 小沙剃头的经过） 四、课堂小结： 课文的顺序。 】 通过本节课的学习，我们了解了 10 个会认的字，会写了 12 个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们再次研究。 【板书设计】 19 剃头大师 小沙怕剃头 【课后反思】 成功之处： 注重学生的指责，自主释疑的素养，放手给教师，培养学员合作研究、自主 学习的素养。课中短语的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚 实的基础。 不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的难题。放手给学生， 必定导致学生认知的异常活跃， 如何使学生很好地表达自己的看法， 有序地教学， 是未来需要注意到的。 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过 第二课时 【课时目标】 教学目标： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点段落，用多种方法来理解段落，体验情 感。

2.展开小组探讨，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。 【教学过程】 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读字词、新词。（课件出示 9） 剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸鼻子 表弟 胆小鬼 理发 眼神差 付钱 双倍 虽然 一件 【设计意图： 2.谈话导入：通过上一课的学习，我们知道了“我”给小 复习导入，出 沙剃头的事情，现在，我们再次探究“我”是如何当“剃头大 示字词，引入 师”的。 二、朗读短文，重点感悟 课题，引起学 生学习的兴 1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有 趣。】 什么不同？从文中找回来，和朋友交流。