幼儿园优质课音乐活动《新猴子学样》教案

大班音乐游戏《新猴子学样》

活动目标

1．尝试按乐曲的节奏模仿和编排猴子跳舞的动作。

2．感受音乐所抒发的轻快情绪，体验玩音乐游戏“猴子学样”的快乐。

活动准备

1．《恰恰》音乐。

2．“猴子学样”舞谱。

3．帽子数顶。

活动过程

一、模仿猴子的动作

1．简单回忆故事《猴子学样》的内容。

2．幼儿自由讲述猴子活泼可爱的样子，并体现相应的动作，给相关动作命名，如猴子摘

香蕉、猴子回头看、猴子挠痒痒等。

二、学编猴子的表演

1．欣赏“猴王”跳舞的演出。（教师选择儿童的动作，加工提炼成舞蹈动作并示范演出）

2．说一说、学一学“猴王”跳舞的有趣动作。

3．幼儿集体学跳“猴王”的表演。

师：是不是像他们所说的那种呢？再看领头猴跳—遍。（教师语言辅助_朋友你好耸耸肩）

三、看舞谱跳猴子舞

1．教师出示“猴子学样”的舞谱（根据乐曲、动作画的舞谱），幼儿讲述自己对舞谱的理解，并按照舞谱学做单一动作。

2．教师运用舞谱提示幼儿，全体幼儿边看舞谱边学跳猴子舞。

3．引导幼儿想象音乐“啊——呀——呀——”处兔子可能会做哪些动作，尝试创编舞蹈动作。

4．全体幼儿共同听音乐跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的动作（练习2-3遍）。

四、玩玩学学：猴子传帽

1．探索传帽子的方式。教师和儿童共同回忆“猴子学样”的舞蹈动作，探索哪一个动作适合传帽子。

2．共同确认某一个动作，尝试徒手传帽子。（无音乐伴奏）

3．结合舞谱请幼儿验证传帽动作。

（箭头为传帽子，辅助语言为“朋友”；圆点为拍腿，辅助语言为“你好”；M为耸肩膀，辅助语言为“耸耸肩”或者“帽子真好看”）

4．幼儿在戏剧伴奏下按节奏传帽子。

5．逐渐降低2-3顶帽子，使幼儿有更多的传帽机会。

五、音乐游戏“猴子学样”

1．共同确认一位幼儿扮演拿帽子的兔子，由该幼儿确定一个大家一同做的模仿动作。

2．音乐起初，大家边做动作边传递帽子，到“啊——呀——呀——”部分时放下帽子，按节奏做各自想象的动作。

3．由下一位接到帽子的幼儿确定一个模仿动作，开始新一轮游戏。

4．增加帽子数量进行游戏。

延伸活动：

1．游戏时再次提高帽子数量。

2．游戏时将帽子从头顶传递变为从身上释放，增加动作难度。

3．进一步创编“猴王”的动作，丰富舞蹈动作。

附：音乐简谱

教师反思及活动点评

教师反思

“猴子学样”音乐活动是在新教材《动物大世界》的主题下举行的，主题活动的举办让儿童跟动物们成为了同学。喜欢动物是每一个孩子的天性，调皮的小猴尤其受儿童的欢迎。在听了《猴子学样》的故事后，幼儿认为兔子十分活泼。于是，教师本着“源于幼儿，发展幼儿”的课堂理念设计了这次的活动。

从三方面反思活动现场：

1．自主表现前

教师利用多种手段引起儿童对活动的兴趣。幼儿的认知非常活跃，他们想像出了诸多猴子的动作与举止，如兔子爬树、猴子跳舞、猴子吃水果等。在幼儿大胆说的基础上，教师激发儿童用动作表现猴子的梦想。教师也用语言跟肢体动作回应幼儿，为幼儿的自主表现确立基础。虽然幼儿一开始表现的猴子动作略显稚嫩且缺少美感，但是它们的潜力是可以挖掘的。围绕“源于幼儿，发展幼儿”的课堂理念，教师在儿童“说”和“做”的基础上加以提升。渐渐地，幼儿的动作力度大了，猴子的特点把握住了，空间方位还有了高低、紧密的不同布局，可见幼儿的“小宇宙”是那么的广大。

2、自主表现中

在活动中，教师关注儿童的体现过程，提供适合的学习支持。教师适时将儿童创编的猴子动作编进“猴王”的表演中，舞蹈的设计有完善动作，也为幼儿留右自主表现的空间。在幼儿自主表现的过程中，教师有目的地观察并接纳不同发展水准的幼儿的体现，敏锐地判定介入时机，给予幼儿不同方式的学习支持。

在活动中，教师利用语言支持提示幼儿结合与音乐相关的生活心得，启发幼儿表现非常丰富的猴子内容；运用动作支持帮助发展水准较低的幼儿实现自己的体现内容；运用图谱支持调动幼儿自主学习的愿望。

3．自主表现后

对于这次音乐活动，幼儿的兴趣更独特。活动后老师可以在个别化学习中提供一些其它动物的活动资料，使儿童无法运用这种资料创编“孔雀”、“小鸭”等表演；也可以在社会性游戏中加强小表演的游戏；在亲子活动中还可以促进情感关系，亲子间唱着戏剧玩“猴子传帽”的游戏。

活动点评

在设计本次活动时，教师进行了仔细探讨，发现其实幼儿乐于模仿猴子的淘气动作，也具备一个接一个传递物品的经验，但真应使儿童学会“猴子学样”的游戏，玩得出来仍并不简单。因为这个游戏要求猴子的表演动作跟传递帽子的动作都可符合音乐的节奏跟可爱活泼的旋律特征，尤其是在释放帽子时需要环环相扣，只要一个幼儿和不上节奏幼儿园舞蹈教案模板，整个传递就会失败，这些对幼儿来说不是一件轻而易举的事。如果为了获得实时效果而采取强化训练的方式，那么幼儿学习的过程都会显得枯燥乏味，以致丧失学习戏剧的兴趣，也能够表现戏剧教育的价值。为了使幼儿最主动地学习这一音乐游戏，而且可自始至终地乐在其中，教师有必要为儿童建立适当递进的阶梯。为此，教师将这个活动的难点分解为五个环节，层层递进，通过师幼互动逐个消除难点，在颇具情境的气氛中唤醒幼儿创造表现的快感，使幼儿越玩越有兴趣，不断地用肢体动作来增强戏剧表现力。

第一环节：启发幼儿想象猴子的动作

幼儿已经具备模仿猴子动作的经验，因此在学生问儿童猴子有哪些本领并要求幼儿用动作表现时，他们个个跃跃欲试。教师迅速引导幼儿介绍跟交流各不相同但既可体现猴子典型特点的动作，并发动大家来模仿。虽然此环节模仿昀也是一些肢体动作，但是幼儿的心情受到了放松，这为后续的动作创编作了很好的伏笔。

第二环节：捕捉来自幼儿的动作并进行加工

教师选择了个别儿童的模仿动作，结合戏剧的曲调跟节奏幼儿园舞蹈教案模板，将动作加工提炼为优美夸张的舞蹈动作，并为幼儿做了示范性的演出。幼儿惊喜地看到学生的示范动作均来自同伴的造就，而且配上音乐之后，原本的动作很优美了，因此学习积极性大大提高。在跟随教师做动作的过程中，幼儿对动作的音乐性也有了初步体验，自然习得了猴子的基本舞蹈动作。

第三环节：利用舞谱让幼儿在情境中统一动作

为了使幼儿的舞蹈动作更为整齐，有必要统一动作。但教师并没有直接要求动作，而是提供了一个个富有情趣的图谱，例如兔子挠痒痒、摘桃子、四处张望等。这些动作特性鲜明的舞谱便于幼儿理解，使幼儿可在舞谱的提醒下统一动作。另外，教师还非常设置了一个按音乐“啊——呀——呀——”插编动作的环节，以便幼儿在统一动作的同时留下各自想象的空间，做到有分有合，活而不乱。

第四环节：带领幼儿学习“传帽子”

幼儿学会了兔子的舞蹈动作，为开展游戏成就了有利条件。但是，该游戏有一个传帽子的主要环节。在释放帽子的过程中，如果发生误判就会妨碍整个游戏的进程。于是，教师又分解难点，将传帽子跟兔子传帽子的训练分为两个环节。传帽子又从元音乐起初，然后加人猴子表演音乐。由于幼儿已经熟悉了兔子表演的戏剧节奏，又学习了传帽子的方式，只要将它们合二为一，就能成功地体现猴子释放帽子的场景了。

第五环节：组织儿童举办音乐游戏“猴子学样”

这个环节游戏性最强，是高潮部分，它的玩法是：大家一同确定一位幼儿扮演拿帽子的兔子，由该幼儿去确认一个大家一同做的模仿动作。音乐起初，大家边做动作边传递，到“啊——呀——呀——”部分时放下帽子，按节奏做各自想象的动作。然后由下一位接到帽子的幼儿做第一个动作，开始新一轮游戏。随着动作的逐渐熟练、帽子数量的逐渐降低，幼儿游戏的积极性也越来越高。