[小学数学反思范文] 小学数学教案模板范文

小学数学对教师的英语兴趣启发很重要。小编给你们推荐一下小学数学思考范文，希望你们会喜欢!

小学数学反思范文篇1

走进了新课程变革背景下的初中数学课堂，在这一过程中，我真切地发现了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀学生，一节节撞击着智慧火花的物理教学。主体意识，创新观念感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾惊讶地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果今天谈到新课程变革还只是是“新课程真好”语文备课教案模板，那课改在万州就值得反思了。可喜的是，在万州区教科所的助推下，在各级教研室的组织实行中，我们许多学生即将开始审慎地对待新课程改革，开始用批判与思考赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人感受谈谈小语教学的一点反思，与大家同仁共勉!

反思一:给儿子一个什么样的语文课堂?

记得在课程改革起初的之后，很多学生、家长这种说：“课程变革虽是一个实验的过程，但它仍关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给儿子一个什么样的教育语文备课教案模板，就意味着给儿子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展哪个.”

1、一个语文老师需要使教师认为极富“激情” 在英语课中，如何表现英语学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的校长，如何可激发师生的感情，能使教师充满热情地学习?展现给学生一个“充满温情的我”，陪伴女儿度过每一段“燃烧的岁月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在课堂过程中促使教师学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发人们的阅读欲望跟意图，创造“我要学”“我想学”的切实教学气氛。为了促使师生的学习兴趣，我在课堂《只有一个地球》这篇短文时，我找来银河、天体、宇宙的照片跟资料与学生共同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时侯，我是这样真真切切地感受到了人们渴望的目光!他们很想知道银河、了解宇宙了!我扣之心弦地强调：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地激发了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中应重视置学生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生能够在校长的点拨下开启课文佳境。

小学数学反思范文篇2

一、语文教学的难题意识--学生没问题，教师有问题。

学生没有问题，教师就有问题;学生强调问题，教师不切实理睬，教师有问题;学生提不出有价值的弊端，教师有问题。有效的弊端：有一定的认知价值，在适当的时间，适当的位置，用适合的方法强调。读应是语文课堂的主干，想象，思维，技能，方法或者感情、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是应放手使教师思考问题，给师生以自由思考的机会。学生即使提出疑问，就必须引导，并顺着这一问题去鼓励学生，给他从小种下探索思考的种子。其次，我们必须认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本跟教参的框框。我们不需要带有 什么什么不是语文课要解决的难题 这种错误思想。我们只有摆脱学科分界，学生的弊端意识才有广阔的空间。而且所提问题不必定当堂都可澄清，更重要的是要带给学生一个善于思考的大脑。最后，教师应尽可能扩大自己的知识面，要开阔学生的认知，先开阔自己的视线。以前我们一直谈到的是：如果课堂上教师强调同学没有想到的难题该如何办?而目前我们必须探讨 学生提不出难题该如何办 了。

二、怎样激活我们的语文教学

1、自主的教学方式

在数学课上，教师真正把学员只是学习的主体，把课堂视为教师与师生之间的交流与访谈，语文老师要加强对教师的鼓励跟开展教学探讨。语文课堂组织方式原本只是灵活多样，不拘一格的。教师和师生围坐在一起共同参加探讨是最常见的，师生之间的交流与访谈也有无拘无束的。教师要怎么为学员打造一个自主的心理氛围，而不是把自己变成一个居高临下的权威者。因此，语文教学气氛常常轻松活跃，学生的参加意识更强。

小学数学反思范文篇3

1.给教师一个“交流的教学”。

以前的数学教学，学生也是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要留给学生一个“交流”的教学，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

2.给教师一个“开放的教学”。

1、让女孩去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感受”。

给女孩多大的表演，他能够跳出多美的表演。课堂是哪个啊?课堂是温情燃烧的动感地带，是它们求知、创造、展示自我、体验成功的系统。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们无法想像的：一位教师在课堂《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这仍然以来都是教学的难点，教师让孩子们自己反思，竟得出了这种的答案： 对于“乌”的理解：“乌”表示红色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦身上都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别，学生那样说：“喝水”要用口喝，而且需要把脸张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了非常想吃肉，而想吃饭并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

2、注重实践，多方面实践体会语言。

叶圣陶先生曾讲到：教材无非是例证。那么，利用好例证教给学员学习方法之后，接下来的应当是长期的实践，只有在实践中，学生的素养能够不断巩固、提高。基于这个观念，我一直搜集课外阅读材料，推荐给教师阅读。在课堂《墨梅》后，引领师生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给人们阅读，使其体会书中的巧妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到更平坦的山坡上去尽情享受!教师令学员通过“说”和“读”把情感抒发出来，课堂在这激烈的感情碰撞中处于高潮。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地鼓励教师在生活中学习英语，使孩子们深切地感受到：语文离她们更近最近。这样，孩子们便会变得宽容、更加主动地去学习。“在生活中识字”的课堂实验就很高的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

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