语文教学设计万能模板小学

语文教学设计万能模板小学 教学设计主要包含：教学目标、教学重难点、教学过程，其中教学过程包含导入、新授（初读、析读、品读）、小结、拓展延伸、板书设计。 教学设计模板 一、教学目标 知识与技能：会写......等字，会读并理解... ...等词语。正确、流利、有情感地朗读短文，把握课文主要内容。 过程与技巧：通过... ...方式，提高... ...能力，体会... ...方法。 情感态度与价值观：产生... ...共鸣；培养... ...精神；陶冶... ...情操。 二、教学重难点 教学重点：说明本课所需要缓解的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而注重指导教师应该熟练掌握的内容。 教学难点：本课学习时易造成困难和障碍的知识点，就是学生对课本中不易理解把握的地方。 （重难点的建立一定要站在学生的视角去考量） 三、教学过程 1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置问题、引起悬念、直观演示等。 2.讲授新课——初读 A.初读：自主研究：默读、轻读 （1）字词：读正确、通顺，弄清词义 （2）内容：思考课文讲了一件什么事？ （3）情感：画出感动的语句，记录你的体会。 B.检查反馈 （1）字词关： 范读朗读：教师/名家 交流汇报：记忆技巧，解决方法 个别纠正：重点识记 指名朗读：共同评价 （2）内容关： 思考文中讲述了一个什么故事？ 文章是根据哪些顺序写的？ 画出自己体会最深的语句，并表明理由。

3.讲授新课——析读 要求对于不同教学内容选择不同的教学方法，包括怎样回答、如何启发、教师怎么教、学生如何学、详细方法安排、需用时间等。 4.讲授新课——品读 文章写的感人至深，你认为是那里写的好呢？ 品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方式、感官等等 品情感：感人、启发（联系生活实际） 5.巩固练习 要求练习设计独特、有层次、有梯度、有强度，要考虑到进行的方法跟所需时间。 讨论主旨，联系现实——改写电影，小组演出——分享经历，代表汇报——拓展阅读，对比感悟 6.归纳总结 要考量如何进行，是老师还是教师归纳，以及所需时间。 7.作业安排 要考量布置哪些内容，需不需要提示或解释等。 学科内： 识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习 学科间： 语言——音乐艺术——数学 8.板书设计 上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。 文体知识 人物描写万能教学： 语言描写：这句话你读出了人物如何的心态？那你能带着这些情感再来朗读一遍吗？ 例：“阿曼达，我的女儿！”——《地震中的父与子》 动作描写：这是人物在哪个情况下发出的动作，在这个动作里你感受出人物如何的心态，那你可上台来为你们模仿一下这个动作吗？ 例：她伸出右手，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

——《触摸春天》 外貌描写：这是描绘人物的？（长相、穿着）你感受到人物如何的状况？（精神状态、身份、喜好）那你可试着用外表描写来介绍自己身边的同事以及父亲吗？ 例：“老汉清瘦的脸颊流着雨水。他不做事，盯着乱哄哄的他们。他象一座山。”——《桥》 例：他胖乎乎的身体，又圆又大的眼睛，短而红的额头下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总使人觉得是这样的机灵、俏皮、活泼。 心理描写：这反映出人物如何的心态/性格？如果是你，你会如何想？ 例：看见慈祥的外祖父大发脾气，我心中又担心又奇怪：一枝画梅，有哪些稀罕的呢？——《梅花魂》 神态描写：这是人物在哪个情况下作出的表情？他这时会是如何的心态？如果你在他的身边，你会对他说些什么？ 例：“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了出来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。”——《掌声》 写景角度万能教学： 色彩上：这句运用了这些颜色上的词语？你可造出类似的词语吗？（或深或浅、或明或暗、艳丽、鲜艳、亮丽） 例：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。——《记金华的双龙洞》 远近上：这是从哪个角度写的？能否删掉那些标志性的短语？ 例：我站在天都峰脚下抬头望/我奋力向峰顶爬去/终于都爬上了天都峰顶——《爬天都峰》 感官上：听觉（播放视频）、视觉（播放照片） 例：从窗外传来隆隆的声响，好像闷雷在滚动。

顿时，人声鼎沸。——《观潮》 例：那条白线很快向前挪动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的黄色城墙。——《观潮》 修辞万能教学： 比喻：这是将哪些比喻成了哪个？你能够想出像什么？ 例：那浪越来越近，犹如千万匹白色骏马齐头并进小学语文万能教案模板，浩浩荡荡地奔跑而来。——《观潮》 排比：如此相似的句子有哪些作用？（句式整齐，增强语势，加强情感）你可造出相同的排比句吗？ 例：漓江的水真静啊，静得令你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的石子；漓江的水真蓝啊，绿得如同那是一块无瑕的琥珀。 拟人：他们真的可发出某些行为吗？你可发挥自己的想象力介绍下身边的景物吗？ 例：连骏马跟大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。——《草原》 例：顽皮的树叶最爱在雨伞上尽情地跳舞。 对比：删减法，我可否删掉对比，直接展开事物的描写？为什么？ 例：我看到过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。——《桂林山水》 夸张：这表现出人物如何的心态？你可带着情感来朗读一遍这一句吗？ 例：那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的声响，好像大地都被震得颤动起来。

——《观潮》 说明方式万能教学： 举例子：作者为什么要举这个事例？我们能够删掉？这是利用了哪些说明方式？有哪个作用？（真实准确的表明了... ...） 例：夜深了，从一座陈列珍贵玉器的博物馆里，突然传出了低沉的警报声。警察很快赶来，抓住了一个划破玻璃试图抢劫展品的罪（ｚｕì）犯。你或许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被砸碎的玻璃！——《新型玻璃》 列数字：这里都运用了什么数字？我们能够把数字换成... ...？这是哪个说明方式，有哪些作用？（科学准确的表明了） 例：我国看到过一头近四万公斤重的鲸小学语文万能教案模板，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。——《鲸》 例：我们看到过一头鲸，很重也更长。 作非常：作者本来是为了写...，为什么却要提...？这是哪个说明方式？有哪些作用？（突出强调的表明了... ...） 例：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得更，一百三十万个地球能够抵得上一个太阳。——《太阳） 打比方：这是将哪些比作什么？它们有哪个相似之处？这是哪个说明方式？有哪些作用？（生动形象的表明了... ...） 例：变色玻璃还会随着阳光的好坏改变形状的厚薄，调节室内的光线。所以他们把这些玻璃叫做“自动窗帘”。——《新型玻璃》本文档由香当网()用户上传