大学校长怎么备课

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努力2113上好课是每一位刚刚走上大学讲台的年青学生5261的心愿。新教师们都4102知道，上课的质量多是1653由备课的品质决定的。但怎样备好课却不太清楚，怎么能够使新教师少走一些弯路，使教学取得最佳效果，我这儿总结了下面几点，希望可对新教师们有所帮助。

一、心中要有教师。为了让课堂切合实际，有的放矢；为了可激发学生的学习积极性，体现学生的主体地位，必须全面深入地知道学生。了解学生是教育好教师的前提。要知道学生的年纪特点跟时代特征；了解它们的学习态度，兴趣、需要跟思想情况；了解它们的常识基础、学习能力、学习方法和习惯等。

在知道的基础上，还要有研究。在研究后，要作出相当精确的预见。要预见到学生在接受新知识时有什么困难，预见到它们对自己所开课程的心态、结合课堂的内容帮助人们缓解某些思想问题等。注意准备对学员进行学法指导，考虑怎样帮助学员学会学习，学会探讨，学会做人。

二、一定要吃透教材。教材涵盖教学大纲、教科书和一切教学必需的材料。作为学生应尽力做到对所教教材达到“懂、透、化”的程度。意思是对教材所涉及到的内容首先自己应“懂”，弄清楚每个概念跟每条基本理论及其他们的来龙去脉。其次是应懂得“透彻”。做教授跟做学生不同，我们应在“懂”的基础上搞明白这些是教材的重点、难点。学习本门课程教师应该掌握这些东西，在抓住教材总体知识结构的同时，弄清哪些是制约整体内容的关键性内容。还要弄清哪些是难点、疑点，根据学员的原有知识基础跟学习能力，哪些是它们觉得困难的，会强调问题的，我们应做到心中有数。同时需要知道所教学科与相邻学科的关系跟联系。

“化”有两个层次的要求：第一要求，我们应把书面语言通过我们的学习、钻研、理解、记忆转化成自己的口头语言，流畅地表达起来。虽然这对新教师有一定的难度大学老师教案模板，但我们一定要向这个方向努力。这里必须我们谨记两点：一是一定要把握住重点，难点和顾虑，千万不要面面俱到，不少新校长课堂教学的难题就出在面面俱到上。很多对学员自学很简单的内容，我们没有必要去讲。这样你就有精力去把重点、难点、疑点“化”掉。你能够较好地缓解新学生容易发生的满堂灌的弊端。二是绝对不要照本宣科，有些教师把书背得滚瓜烂熟，一字不漏地在课堂上背了一遍，这种“死记硬背、囫囵吞枣”的方法是课堂教学的大忌，也是新教师常犯的弊病之一。“化”的第二要求就是要把我们的观念、激情；把我们对学生、对事业、对祖国爱的感情，融到我们的教学内容中去，这是学生在课堂中必须永远追求的，希望新学生一开始就必须注意向这个目标努力。

三、要切记教学方法的多样性。现在我国大学占主导地位的教学方法是讲授法。许多新学生也多是这种学下去的，我讲你唱，我讲什么是哪个，我讲哪些考什么。但我们考量过没有，这样讲的效果如何？学生愿不愿意听？为什么有那么多学生心态逃课？这些显然不全是讲授法的错，该讲的还得讲，只不过从学生的规定、内容的还要以及整体效果上的考量，我们必须加一些案例教学法、讨论法、读书指导法等，使我们的课堂教学丰富起来，这是增加学校教学品质的还要，也需要是对我们每个教师的要求。

四、追求完美，但力戒完美主义。新学生可能会说，我们教学存在那么多问题，我们那敢追求完美。但事实上新校长课堂教学上这些难题是极其追求完美造成的。在听课过程中，经常会看到有的新老师怕卡壳，不敢离开教案。怕卡壳就是完美主义在作怪。新学生内容不熟是正常的，忘了可以看一眼，但不要离不开，哪怕是讲错了，意识到了立即就改或灵机一动，问学生，我这么讲对不对？都可以，可能效果会更好。“这种公开证实缺陷使得随机加以解决的习惯在某些模范教师身上最为常见——他们相同被视为最渊博的更有素质，最受师生爱戴的学生。”《给学校新校长的建议》P23。还有的学生没到放学时间讲完了，脸一下红了，不知下边该如何办。还有的上课了还没有讲完，非要硬着头皮讲下去，可学生不买帐，效果可想而知。剩下时间了脸红，没讲完硬着头皮讲，都是完美主义在作祟。所以我说，我们必须讲求完美，但应力戒完美主义。真理向前多迈一步就会变成谬误。

五、重视板书的设计。有些新学生在备课时把这一难题忽视掉了大学老师教案模板，课堂上的板书有的过分简单，有的过度繁杂……。板书的作用不能小看，因为教师在教学上与师生直接交流的时间极少，主要借助语言跟板书来表达，讲授教师一听就过去了，而板书是表现教学内容体系的，而且可以停留，学生可以边看边思考。

备课要设计一套醒目的板书提纲，要考量其科学性、艺术性、条理性、启发性等。板书决不能乱画乱写，应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点，怎么表现知识之间的联系，什么时候擦，擦哪部分，保留那部分都应在备课时设计好。如果用多媒体授课（我并不主张新校长用多媒体授课，因为它不利于新学生教学素质的全面提升）切记不要搞成教科书的电子版，要用干练的文字跟简明的图表引导学生层层深入探讨问题，必要时可用动画、视频加深学生对重点、难点的理解跟记忆。

六、一定要重视“再背课”。“再备课”是经常课后在教案的备注栏里记下教学中的观察、思考、学生的反应、效果的非常、教后的解读、教学中的新体验、新认识等，随时看到备课和上课中的新难题。长期以来，我们许多学生注重课前备课，而忽略课后的“再备课”，不少高校学生的“再备课”被课堂日志所替代。但我们了解，教学日志是大学教务处对学生课堂的一种管理方式，虽然起到一定的教学反思作用，但跟“再备课”有本质的不同，“再备课”既是对课前备课的检验，也是对课前备课的再认识和再成就，是增加学生自身教学水准的重要方法，（《中国教育报》1993年3月9日高如芳《“再备课”不容忽视》），它有利于教师积累教学经验，有助于教师走上教研之路，多出教研成果。每个有志于加强课堂、教研的新校长都要切记养成“再备课”的好习惯。

“上课好与坏，功夫在课外”，以上是我自己在教学和学习过程中的一点体会，希望可对新入职大学校长的教研有所帮助。备课是课堂工作的重要环节之一，只有仔细对待备课，才能让自己作为一名成功的教师。