人教版小学一年级数学下册第四单元教案模板

教学课题数数，数的组成教学目标教学重点 教学难点 教法、学法1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出人数在 100 以内的物体个数。2．掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3．培养学生观察、操作能力或者朋友间的交流与合作的能力100 以内数的读法跟写法。数 100 以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难观察、操作教学工具 小棒 100 根、橡皮筋 10 根教学过程教师课堂活动学生学习活动一、复习。1．回答疑问： 1 个十和 2 个一组成( ) 20 是( )个十组成的 5 个一和 1 个十组成( ) ( )个十跟( )个一组成 172．投影出示第 31 页图。 提出问题：画面上有几个小朋友(4 个) 1．教学例 1。 同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 l0 根用橡皮筋 捆成一捆(学生动手操作)。10 个一是多少， (10 个 一是一十)(板书)是几捆(一捆) 2．教学例 2。(1)数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出 35 根小棒，看谁拿得快(3 捆又 5 根)，再一根一根往下数仍然数至四十二。(强调数 到三十九根再数一根是多少) 四十二根是几捆又几根)做课本第 35 页例 2 上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生或许对五十九后复习训练学员动手操作一根一根往下数仍然数至四十二 让学生独立做，先从五十六根小棒数至 六十三根，再接着数到七十二根面，六十九后面的数是哪个有困难，老师应予以辅导三、巩固训练。1．做课本第 35 页 例 2 下面的“做一做”。 首先使学生认真观察图形，是由几个十和几个一 认真观察图形，是由几个十和几个一组组成的．独立完成后，把你的看法告诉同桌的同事． 成的．独立完成后，把你的看法告诉同 2．再投影出示第 33 页图。 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再写出它 桌的朋友．的组成。数数，数的组成 10 个一是一十 10 个十是一百板书设计课后反思教学课题 教学目标读数、写数 1．让学生初步理解个位、十位上的数所表示的含义，激发学生主动研究的欲望。2.能正确地读、写出 100 以内的各数。教学重点 读数与写数的方式教学难点 能正确地读、写出 100 以内的各数 教法、学法 观察、操作教学过程教学工具计数器、小棒 100 根 笔 24教师课堂活动学生学习活动一、复习(1)一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数至 l00。

回顾复习(2)十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数至 100。2．看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。数一数(2)( )个十是一百小学教案模板，一百里面有( )个十。二、二、 填一填新授。(1)出示计数器。 教师；计数器从左边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。 这里共有几枝铅 笔(有 24 枝)，有几个十枝和几个一枝。(2 个十枝和 4 个一枝) 写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写认识计数器上的数位。几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，1．教学例 3。教师指出，写数的之后，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如 30、40、50…… 个位上都写“0”。若这种数个位上不写“0”行吗为 什么写数、读数都应从高位起，按数位顺序 写，个位或十位上一个也没有写数时应 写“0”占位2．教学例 4。 3．小结。写数、读数都应从高位起，按数位顺序写， 个位或十位上一个也没有写数时应写“0”占位。

三、巩固练习。1．“做一做”第 2 题(课本第 37 页) 四、总结板书设计读数、写数 写数、读数都应从高位起，按数位顺序写，个位或十 位上一个也没有写数时应写“0”占位。课后反思教学课题练习课课堂目标1、通过训练，让学员让教师进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生 主动研究的欲望。2、巩固读、写出 100 以内的各数。教学重点 巩固读、写出 100 以内的各数 教学难点 读、写出 100 以内的各数 教法、学法 练习巩固教学用具 练习课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、复习。l、数数。 (1)一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数至 l00。 复习练习(2)十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数至 100。2．看题口答。(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。(3)6 个十和 2 十一组成( )。(4)2 个十和 5 个一组成( )。(5)75 里面有( )个十跟( )个一。二、新授。独立完成(1)第 39 页第 8 题。 (2) 第 40 页第 9 题。 你是如何做的应留意什么说一说方法(3) 第 40 页第 10 题。

怎样数相当快呢怎样数非常快呢(4 第 40 页第 11 题。 独立完成。完成课件练习(5) 第 40 页第 12 题。 思考：卡片上的数也许是多少总结学习活动三、布置作业相关训练板书设计看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。(3)6 个十和 2 十一组成( )。 (4)2 个十和 5 个一组成( )。 (5)75 里面有( )个十跟( )个一。教学课题数的顺序和非常大小课后反思教学目标1、掌握 100 以内数的排序，会非常 100 以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点 掌握 100 以内数的大小相当的方式及数的排序 教学难点 正确熟练地进行非常教法、学法 观察、比较、总结方法教学用具 100 以内数量表一张 教学过程教师课堂活动学生学习活动一、复习。复习1．读出下列各数。 35 76 89 90 96100 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百3．口答。 (1)一个两位数，高位上是 5，低位上是 9，这个数写 作( )。 (2)一个数，百位上是 l，十位、个位都是 0，这个数 写作( )。

二、新授。1．教学例 7。 (1)按照数的次序．学生逐行独立完成。教师出示放大 的 100 以内数量表，指定学生填写。 师生共同订正。读出下列各数。 完成填空学生填写数表(2)让学生提问例 4 提出的两个问题 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数观察、找出规律是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列(0 没写起来)。2．教学例 5。(1)出示小棒图独立完成(2)出示计数器图 3．做课本第 42 页“做一做”。回报结果三、练习。1、把以下卡片按数的大小排序，先从小到大排，再从大至小重新排列。总结方法35 60 71 90 19 100 四、总结板书设计课后反思比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。 47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□教学课题多些，少些教学目标1、引导学员独立构想，初步学习对数量的恐怕，逐步完善数感。 2．培养教师合作的素养。教学重点 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并无法用精确地语言进行叙述教学难点 相对性的理解并可进行正确地表述教法、学法 观察、思考、合作教学用具 巩固训练课堂过程教师教学活动学生学习活动一、复习。

1、按排序写敷． 2、62 后面连续的五个数是（ ）。62 后面的第五个数是（ ）。 3、按从小到大的次序把以下各数排列出来。35 87 70 62 15 6 二、新授。复习1、出示例 6． 教师：红球有几个(58 个)蓝球有几个 (15 个)黄球有几个(10 个) 大家一起从 15 数至 58，数的过程体会到 15 到58 要经过很多的数。 教师告诉学生，58 比 15 多得多，象今天的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。从 15 数至 58，数的过程体会到 15 到 58 要经过很多的数。请一个同学从 10 数至 15，从中感受到 l0 到 15 比 感受到 l0 到 15 比接近，接近，我们就可以说 15 比 10 多一些，象今天的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一 些．2．出示小小养殖场。 小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多 的多，谁比谁少一些． 学生分小组讨论得出结论：鹅比鸡少一些，鹅比猪少 得多，鸡比猪多的多等等. 三、巩固练习。第 43 页“做一做”第 1 题：4 人小组依据题意每人用“多一些、少 一些、多得多、少得多”说一句话。 第 2 题：学生独立完成，教师提问部分师生，集体订 正．我们就可以说 15 比 10 多小组探讨 巩固训练板书设计课后反思3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁 比谁少一些15174教学课题解决难题使教师在准确情境中学会缓解问题，发展学生的数感。

在解决难题的过程中，培 教学目标 养学生解决难题策略的多样性，提高学生缓解问题的素养。教学重点 让学员在缓解问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十教学难点 理解几十里面有几个十教法、学法 分析技巧多样性教学用具 课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗 出例子 7。 这里有些珠子，你会穿吗板书课题串珠游戏二、互动新授 1、教学例 7 出示题目的规定:有 58 个珠子，10 个穿一串，能穿几 串 从题目中你了解了哪些要缓解的难题是何种观察、思考 理解题意个别汇报。要想知道能穿几串，该怎样解答 A、 画图。圈一圈。画图、验证B、 数的构成。58 里面有 5 个十和 8 个一。验证。1 串是 10 个，5 串就是 50 个，剩下的 8 个，正好是 58 个。2、想一想：如果是 5 个珠子穿一串，能穿几串三、巩固梳理，拓展应用 1、完成第 46 页的做一做。 2、完成第 47 页第 1~4 题独立完成训练 说方式四、课堂小结。总结板书设计 解决难题 58 里面有 5 个十和 8 个一。 验证。1 串是 10 个，5 串就是 50 个，剩下的 8 个， 正好是 58 个教学课题 整十数加一位和相应的减法课后反思1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

教学目标 2、使教师利用所学知识解决生活实际问题，培养教师思维的灵活性教学重点 学会无法用各类不同的方式进行口算教学难点 不同的方式进行口算教法、学法 思维的灵活性教学过程教师课堂活动一、复习 口答下面各题。1．36 里面有( )个十跟( )十一。 2．5 个十和 7 个一是( )。 3．65 里由( )个十和( )十一组成的。 4．2 个十和 5 个一合出来是( )。 二、新授。 1．教学例 8． (1)课件演示：妈妈买了 3 排的乐百氏饮料，每排 10 瓶，小明买了 2 瓶乐百氏饮料，他们一共买了几 瓶乐百氏饮料怎样列算式 学生提问后，教师板书：30+2=32 提问：30+2 表示几个十与几个一，合起来是多少 引导学生写出：3 个十和 2 十一合起来是 32。 (2)从 32 瓶中拿走 2 瓶(课件演示)。 提问：还剩 多少瓶怎样列式学生提问后，教师板书：32—2=30 (3)提问：2 个一加 3 个十共是多少 怎样列算式学生提问，教师根据学员回答板书 2+30＝32 2．练习：第 48 页“做一做”。 第 1 题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 三、巩固训练 口算下面各题．(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6说明：卡片正面写 50+6，背面写 6+50，口算时 四、总结、布置作业教学用具 课件 学生学习活动复习观察、思考独立完成训练 说方式 巩固训练 总结板书设计整十数加一位和相应的减法30+2=32 2+30=3232-2=30 32-30=2课后反思教学课题整十数加一位和相应的减法练习课课堂目标1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使教师利用所学知识解决生活实际问题，培养教师思维的灵活性教学重点 进一步巩固口算整十数加一位数和相应的加法教学难点 运用所学知识解决生活实际问题，培养教师思维的灵活性教法、学法 巩固口算整十数加、减法一位数教学用具 课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、复习口答下面各题。1．36 里面有( )个十跟( )十一。 2．5 个十和 7 个一是( )。 3．65 里由( )个十和( )十一组成的。 4．2 个十和 5 个一合出来是( )。复习练习二、新授。1．第 49 页第 4 题。独立完成，集体订正。 2．第 49 页第 2 题。读题。知道了哪些问题是哪个怎么解决如何检验理解题意读题。知道了哪些问题是哪个 怎么解决三、小结：求够不够的题目，就是要把实际数目算出 来小学教案模板，然后和给出的次数比大小。 3．第 49 页第 3、5 题。 4．第 50 页第 6、7 题。 5．第 50 页第 8 题。怎样检验 巩固训练四、总结独立完成训练说方式总结方法板书设计口答下面各题。 1．36 里面有( )个十跟( )十一。 2．5 个十和 7 个一是( )。 3．65 里由( )个十和( )十一组成的。

2 个十和 5 个一合出来是( )。教学课题摆一摆、想一想课后反思教学目标1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。 2．通过观察、猜想等方式，培养教师良好的学习习惯跟认知模式。 3．培养教师间合作能力、探究精神。教学重点 通过摆一摆进一步理解数位、100 以内数的组成 教学难点 熟练地把握所学的知识点教法、学法 观察、猜想等方式教学用具 两位数的数位表，4 圆片。 教学过程教师课堂活动学生学习活动一、复习教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位(个 复习位)第二位叫什么位(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少(一个十)教师指出：“1”放在不同的数位就有不同的表示方式，可以表示一个一，一个十，一个百……理解题意二、新课1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大 家三人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一 思考方式个人负责记录，然后每组派代表汇报。2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数 不同因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示 2 十一，十位上的两个小圆片表示 2 个十。如 果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示 1 个十和 1 个一组成的数是 11。

3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小 组学生动手操作，摆出的数各表示哪些观察、找出不同的数 独立完成练习4．若 4 个小圆片呢(学生再次动手摆)摆出的数 总结方法 各表示哪些。5．小结：三、课堂作业在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○5378○6913○3170+9○79 63-3○70 1+80○81总结活动65○65+5 37○37-1 100○90+9板书设计1)两个小圆片可摆出几个数(3 个数) (2)三个小圆片可摆出几个数(4 个数) (3)四个小圆片可摆出几个数(5 个数) (4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数(6个数)课后反思