《燕子》表格式教案

课题 1 燕子 课型 新授 第 1 课时学习目标知识目标会认 9 个生字，会写 14 个字词。能恰当读写“燕子、赶集”等 22 个词语。能力目标有情感地诵读课文，背诵课文。学习作者细致地观察和一些表达方式，积累好词诗句。情感目标感悟燕子的开朗活泼和秋天生机勃勃的景色，培养热爱大自然的观念感情。教学重点、难点 体会燕子的漂亮；学习作者细致观察和描写生动的方式。教学用具 教学讲稿和磁性田字格学 习 过 程教师活动 学生活动 设计动机一、导入、揭题。1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美丽。2、同学们，春天，活泼调皮的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇短文。这篇文章是著名诗人郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课本体会1、明确自学要求。（1）读准注音标的认字，划出生字组成的新词， 把你觉得难写的字用右手在桌子上仔细写几遍。（2）自由读课文，注意读错的语句要通读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

1．激起师生学习新课的独特兴趣。2．浏览课文，选读自己喜欢的自然段，初步品读。3．学生自由读课本，要求读准音节。4．小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的字词、不懂的词句。创设情境，调动学生的生活感受，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到恰当朗读短文的目的。渗透给教师学习字词新词的方式。（2）理解词语的含义。4、朗读短文，检查是否读得恰当、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实太美。 下面仔细读第一自然段， 说说你头脑里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、再读这一段。， 思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是如何的？4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有哪些作用？5、指导感情朗读这一段。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画出来？我请一个同学读第一段， 咱们一起画，怎么样？不过读的之后，要慢一点。2、同桌的同事互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到后面来把自己画的燕子向介绍一下？4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6 小结朗读第一自然段。背诵第一段五、布置作业。作业本 1、2、3、题。5．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）6．学生自由读。7．“一身羽毛， 一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行非常：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面 ?而《翠乌》中既为什么只写翠鸟的小爪、眼睛跟脸 ?(描写外形要把握特征。深入体会语言方式抒发的准确性。 ) 8．朗读，背诵第一段。以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的次序。达标练习多音字组词似 sì( ) 圈 qu ān( ) 的 de( ) 落 lu ò( ) 似 shì( ) 圈 ju àn( ) 的 dí( ) 落 là( ) 教学反思教学中，教师主要从下面几个方面鼓励学员进行学习。1. 整体把握，抓住燕子的特征展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解文中写了这些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特征，并且在交流中使认识非常清晰。

2. 注重学生的指责，自主释疑的素养，放手给教师英语课文教案模板范文，培养学员合作研究、自主学习的素养。课中短语的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。3. 学生课前搜集资料，锻炼学生收集资料的素养。板书2 燕子凑 集聚掠偶沾倦纤痕课题 1 燕子 课型 新授 第 2 课时学习目标知识目标会认 9 个生字，会写 14 个字词。能恰当读写“燕子、赶集”等 22 个词语。能力目标有情感地诵读课文，背诵课文。学习作者细致地观察和一些表达方式，积累好词诗句。情感目标感悟燕子的开朗活泼和秋天生机勃勃的景色，培养热爱大自然的观念感情。教学重点、难点 体会燕子的漂亮；学习作者细致观察和描写生动的方式。教学用具 教学讲稿和磁性田字格学 习 过 程教师活动 学生活动 设计动机一、学习第二自然段1、学生背诵第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是哪个？2、我们再读第二自然段。（1）师：什么产生了光彩夺目的春天？是如何产生的？其它词语有哪些作用？（2）什么叫“赶集”？再想想赶集和秋天的草、叶、花生长跟开放有哪些相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开英语课文教案模板范文，确实给人以热闹的觉得。

（3）读、背第一 -- 三句。3、学习第四句。这么热闹、美丽的秋天，少了燕子可不行，请你们朗读第四句。（1）谁可简单地看看这句话的含义。（2）“增添”是哪个意思，“生机”是哪个意思？（3）指导感情朗读本句，读出赞美。4、指导按季节的微雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。1、读文思考：燕子从北方飞出来，为季节带来了许多生机。2、读文圈画并回答。3．花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生机”呢？（释：生趣）4. 理清层次，练习背诵学习课本，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象场景，体会课文的观念感情，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。二、学习第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你了解了哪些？2、课文中这些句子告诉我们，燕子飞得快，飞得美？3、“掠过”这词词典里如何解释的？4、你从中看出了哪些？读读这个词所在的语句，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出哪些？6、还有哪里看出燕子飞得 “轻快”？7、大家把第三段朗读一遍，看谁读得使人感觉到燕子飞得活泼，姿态优美。

三、学习第四自然段。1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那里既有另一种美。2．看图，你们认为停在电线上的燕子，这场景像什么？课文上打了一个很美的比方。△为什么说是“几痕电线”不说“几根电线”？ ( 板书：几痕 ) △几对燕子飞倦了， “落”在这电线上，这“落”字你认为怎么样？ (板书：落 ) △课文最后不只说“这如此像五线谱啊”还加上“正待表演的”，你认为好在哪儿？这让你形成如何的联想？3．指导朗读：第三、四段具体写出了燕子给秋天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度必须怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度跟语调又必须有哪些差异呢？语气适当提高些。四、有情感地诵读全文。背诵课文。五、作业。作业本第 4、5、6 题。5. 读第 3 段，想像一下燕子飞翔的情形。（燕子飞得马上，很轻）6. 缩写短语：找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词语。7．从 “掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快情绪：通过“有的有的”了解很多燕子在夏季的春色中、迎着和煦的晚风飞行的情景。

（学生练读）8．学生齐读第四自然段。9．学生读文回答。（因为电线远，而且高，看不知道，在蓝天里只留下一丝痕迹）10．看图试背。设计动机：通过对比段落，体会使用修饰语的益处。激励学生学会使用修饰语，喜欢使用修饰语。达标练习我会填 (在空格里填写合适的字词 )。( )的翅膀 ( )地掠过 ( )的春天 ( )的赶来( )的天空 ( )地叫着 ( )的燕子 ( )地跳舞教学反思1. 配合外形跟动作，感悟朗读。学习描写燕子外形的片断，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特征的词句，体会燕子的伶俐、可爱。在学习燕子飞行这段时，为了使学生无法感受到它的轻盈灵活，是一个飞行的能手，教师先使学员自己把握“斜”、“横掠”、“沾”等名词。修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比段落，看看带有大量修饰语的语句于不带修饰语句子的差别，从而感受修饰语在词句造句中，在口语中的重要作用。板书外形美 可爱俏皮飞行美 斜飞天空 横掠湖面休憩美 有趣图画燕子部编地理三年级下册第 2 课《燕子》教学案褚红国