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五、农村小学语文老师专业发展研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 问题的提出

1-2 研究背景

1-2-1 国内外相关研究评述

1-2-2 外语学生教育的研究状况

1-2-3 现有研究的局限

1-3 本研究的主要内容跟研究方式

1-3-1 本研究的主要内容

1-3-2 研究方法

第二章 外语学生专业发展的理论分析

2-1 外语学生专业发展的内涵

2-2 从"培训"到"发展"

2-3 外语教育的学科特点

第三章 农村小学语文老师专业发展现状

3-1 农村小学英语老师的基本情况

3-2 农村小学语文老师的专业发展情况

3-3 影响农村小学语文老师专业发展的动因分析

3-3-1 农村小学语文老师个体自身的动因

3-3-2 外部环境原因对农村大学英语老师的影响

第四章 农村小学语文老师自我专业发展方式

4-1 反思性教学

4-1-1 反思性教学的动因

4-1-2 反思性教学的过程

4-1-3 反思性教学的内容

4-1-4 教师思考的方式跟方法

4-2 校本培训

4-2-1 校本培训的涵义

4-2-2 校本培训的特点

4-2-3 校本培训的内容

4-2-4 校本培训的方式

4-3 教师学习-发展网络共同体

4-3-1 教师学习-发展网络共同体的动因

4-3-2 教师学习-发展网络共同体的动因

4-3-3 学习-发展网络共同体与乡村英语老师的专业发展

第五章 促进乡村小学语文老师专业发展之政策支持

5-1 调整农村初中布局

5-2 加大对农村教育的投入,建立稳固的支出保障制度

5-3 把好"入口关",完善英语教师资格体系

5-4 完善教师教育管理体制,重构农村英语学生辅导方式

5-5 完善支教助学政策和机制

5-6 制定鼓励机制跟制度,激发教师的内驱力

结语

参考文献

附录一 《关于农村初中英语教师专业发展情况的调查问卷》

附录二 《农村初中英语教师专业发展访谈提纲》

致谢

四、初中数学老师行动研究现状调查探究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

Chapter One Introduction

1-1 Research background

1-2 Objectiveof the research

1-3 Significance of the research

1-4 Organizationof the thesis

Chapter Two Literature Review

2-1 Definitions of action research

2-2 The development of action research in education

2-2-1 The origin ofAction Research

2-2-2 The history and the development of Action Research in education

2-3 Action Researchin China

2-4 Action Researchin ELT

2-5 The characteristics ofAction Research

2-5-1 Participationin Action Research

2-5-2 Cooperationin Action Research

2-5-3 ImprovementinAction Research

2-5-4 SystematizationinAction Research

2-6 The steps in Action Research

2-6-1 Action Research Model

2-6-2 Action Research Steps

Chapter Three the Methodology

3-1 Research Questions

3-2 Subjects

3-3 Instruments

3-3-1 The questionnaire

3-3-2 The interview

3-4 Researchprocess

Chapter Four Research Results aannddAnalyses

4-1 The whole situation

4-2 Results and the data analysis

4-2-1 The analysis of the internal causes

4-2-2 The analysis of the external causes

4-2-3 The analysis of the interview results

Chapter Five Conclusion

5-1 Conclusion

5-2 Implication

5-2-1 Set up a correctteaching view and arouse the inner motivation

5-2-2 Set up more training systems to help EFL teachers to do action research

5-2-3 Developthe practical conducting situation and learn more about the core of action research

5-2-4 Set up the cooperationsystem

5-3 Limitations

Bibliography

Appendix I Questionnaire of the action research

Appendix II InterviewQuestions

Acknowledgment

三、初中语文老师职业倦怠研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一部分 引言

一、问题的提出

(一) 随着社会的演进，教师压力减少

(二) 初中语文老师是一个特殊的群体

(三) 深圳市教育状况

二、本研究的目的与意义

(一) 研究的目的

(二) 研究的意义

(三) 本文中概念的考量

第二部分 国内外关于学生职业倦怠问题的探究综述

一、国外学生职业倦怠问题的研究现状

(一) 职业倦怠的理论研究

(二) 形成教师职业倦怠的主要原因

(三) 教师职业倦怠的类型

(四) 教师职业倦怠的过程

(五) 教师职业倦怠的后果与影响

(六) 职业倦怠和工作压力的关系

二、国内学生职业倦怠问题的研究现状

(一) 对概念的研究

(二) 教师职业倦怠的实验探究

三、国内外教师职业倦怠问题探究综述及存在的不足之处

(一) 国内外教师职业倦怠问题探究综述

(二) 国内外教师职业倦怠问题探究的不足之处

第三部分 初中语文老师职业倦怠的状况调查

一、研究对象

二、研究方法

(一) 问卷调查

(二) 个别访谈

三、调查结果跟预测

(一) 深圳市初中英语教师职业倦怠的状况

(二) 深圳市初中英语教师压力感状况

(三) 深圳市初中英语教师的压力源比较

四、结论

第四部分 初中语文老师职业倦怠的缘由分析

一、社会因素

(一) 社会对教师的期望过高

(二) 人才观念落后，应试教育流行

二、学校因素

(一) 管理体制僵化

(二) 评价机制不规范

(三) 忽视教师的心理健康

三、职业和学科因素

(一) 工作时间太长，工作负担重

(二) 理想与现实的差别很大

(三) 管理学生困难

(四) 角色冲突

(五) 英语学科因素

四、教师个人原因

第五部分 对策

一、社会方面

(一) 建立社会支持系统

(二) 转变人才观念

二、学校方面

(一) 建立“以人为本”的管控机制

(二) 完善教师评价机制

(三) 关心教师的心理健康

三、加强教师授课初中教案模板范文，促进教师专业发展

(一) 教师培训要有针对性

(二) 加强对师范学校师生、新任校长和在职学生的培养和培训

(三) 建立正确的职业期望

(四) 正确处理各类角色的矛盾

四、教师个人方面

(一) 认识自我

(二) 寻求积极的应付方法

(三) 树立崇高的职业梦想

第六部分 本研究的局限与未来的研究方向

一、本研究的局限

二、今后的研究方向

参考文献

附录: 调查表

谢辞

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文中图表

引言

第一章 文献综述

1-1 国外“教师专业发展”研究概况

1-2 国内“教师专业发展”研究概况

1-3 教师专业发展的状况

第二章 理论基础

2-1 教师专业发展的理论基础

2-1-1 终身教育思想

2-1-2 建构主义学习理论

2-1-3 学习动机理论

2-2 教师专业发展

2-2-1 概念界定

2-2-2 教师专业发展的内容

2-2-2-1 专业理念

2-2-2-2 专业知识

2-2-2-3 专业技能

2-2-2-4 专业情感

2-2-2-5 自我专业发展观念

2-2-2-6 英语老师专业发展的独特性

第三章 研究方法

3-1 研究问题

3-2 研究对象

3-3 研究工具

3-4 研究方法

3-5 数据的收集与预测

3-5-1 初中英语老师的基本情况

3-5-2 初中语文老师专业发展的心态及看法

3-5-3 初中语文老师专业发展的动力与方法

3-5-4 促进高中数学老师专业发展的活动

3-6 影响大学数学老师专业发展的原因

3-6-1 教师层面

3-6-2 学生层面

3-6-3 学校层面

3-6-4 制度层面

第四章 初中语文老师专业发展的方式与建议

4-1 初中语文老师专业发展的方式

4-1-1 终身学习——教师专业发展的前提条件

4-1-2 行动研究——教师专业发展的实践系统

4-1-3 教学反思——教师专业成长的重要方法

4-1-4 同事互助——教师专业成长的有效方式

4-1-5 专业引领——教师专业成长的重要条件

4-1-6 课题研究——教师专业成长的有效载体

4-1-7 校本科研——教师专业成长的必经之路

4-2 初中语文老师专业发展的建议

4-2-1 对教育行政部门的建议

4-2-2 对教师的建议

结论

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文

一、初中语文老师课堂设计能力现状研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 引言

1-1 问题的提出

1-2 研究目的

1-3 研究意义

2 文献综述

2-1 核心概念界定

2-1-1 能力

2-1-2 教学设计

2-1-3 教师教学设计能力

2-2 教师课堂设计能力结构的相关研究

2-2-1 不同研究角度的教学设计能力结构

2-2-2 初中语文老师课堂设计能力构成

2-3 教师教学设计能力制约因素的相关研究

2-4 教师课堂设计能力辅导策略的相关研究

2-5 文献总结

3 研究的设计跟过程

3-1 研究问题

3-2 样本

3-3 研究工具

3-4 研究过程

3-4-1 数据收集

3-4-2 数据预测

4 研究结果预测

4-1 初中语文老师课堂设计能力现状分析

4-1-1 整体状况预测

4-1-2 各个维度的素养要素现状分析

4-2 差异性分析

4-2-1 初中语文老师课堂设计能力在大学性质上的差异性分析

4-2-2 初中语文老师课堂设计能力在教龄上的差异性分析

4-2-3 初中语文老师课堂设计能力在学历上的差异性分析

4-2-4 初中语文老师课堂设计能力在教学水准上的差异性分析

4-2-5 初中语文老师课堂设计能力在是否阅读教学设计材料上的差异性分析

4-2-6 初中语文老师课堂设计能力在是否参与课堂设计培训上的差异性分析

5 成因探析

5-1 教师自身原因

5-2 《英语课程标准》相关规定因素

5-3 教师培训因素

6 初中语文老师课堂设计能力的发展对策探寻

6-1 深入学习数学课堂设计理论初中教案模板范文，提高数学课堂设计能力

6-2 全面了解学生，注重差异教学

6-3 研读新课标,引领英语课堂设计新变化

6-4 稳固开展教师辅导，注重提高培训品质

7 研究结论与思考

7-1 研究结论

7-2 研究反思

致谢

参考文献

附录 A

附录 B

攻读学位之后发表的学术论文和获奖情况

总有太多大学生不知道初中语文老师论文大纲怎样写，下面为广大毕业生推荐中学语文老师论文大纲模板.

1、努力改善大学英语老师的素养

2、初中数学老师需要具有的基本能力

3、对乡村小学语文老师继续教育的再

4、新课程初中语文老师课堂方式改革

5、如何提高大学英语老师的素养

6、初中语文老师课堂教学行为的有效性