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篮球教学理论技巧体会通过篮球教学理论学习，篮球教学方法的转变促使教师学习篮球的积极性，有利于培养自身的运动素质，并且可以让人们产生自觉锻炼的习惯，有利于篮球运动在我国的发展。下面是管理资源吧小编为你们收集整理的篮球教学理论学习经验感受，欢迎各位阅读。篮球教学理论技巧体会1在全球体育领域里，无论是象征竞技体育最高殿堂的奥运会，还是高中体育运动开展的学校比赛，篮球当属必不可少的集体性项目乃至首选项目。学校体育课也把足球教学成为重要的体育教学内容，篮球教学在学校体育课堂中的地位逐渐突显，探讨改善篮球教学的有效性对于大学体育课堂质量的提升乃至整个素质教育的推行都有重大意义。本文结合学校体育课堂的实践与感受，试对学校篮球教学做一些抛砖引玉之论。一、高中体育开展足球教学的意义高中棒球教学成为大学体育课程的主要组成部分，对学校教师身体素质的培养并且综合素质的提升都起着重要的作用。首先，在学校进行篮球教学，可以减少教师的团队精神、竞争优势、成就感等;其次，可以使学生把握一门基本的运动技能，掌握到一种科学的锻炼身体的方式;第三，进行篮球教学无法使教师从乏味的学习压力中解放出来，放松心态，环节压力，克服考前焦虑等，适当的进行篮球练习，能够提升教师应考的素养，一定程度上来说篮球运动对教师考试成绩的提高起着一定的作用，因此提高学校篮球教学，对提升高中生的综合能力有着举足轻重的作用。

二、关于大学篮球教学的几点体会《普通学校体育与健康课程标准》指出：学校一定要对大学教师的诸多需求给予最大的漠视，指导学生按照自身的具体状况选择正确的跑步项目展开系统的练习，加快高中生培养自己的喜好与特长，提升运动水准，增强体育能力，为终身体育打下坚实的基础。因此，高中篮球教学需要按照课程标准，利用课程课堂体系，逐渐增强足球教学效果，实现体育与健康课程的根本目标。1、培养教师篮球学习的兴趣兴趣是最好的同学，浓厚的篮球兴趣可促使学生积极加入到足球运动。体育教师要切实了解师生，把握学生学习篮球课程的兴趣，最大限度地培养学生想要“保持健康、获得幸福”的观念，在篮球运动中增加“健康与幸福的观念”，通过给学生讲解篮球的大概战术，体验快乐足球。比如，在有关篮球打法教学时，我抽出一节体育课作为室内课程给同学们播放一场大家都更关注的NBA篮球赛。每至关键之处，我会减缓播放速率，将整个投篮过程进行慢动作讲解，并具体探讨了好几个球员的发球过程。在这次体育课的之后，我告诉同学们，“把自己变成科比”，“你就是篮球明星詹姆斯”，随着不断的暗示，学生们好像获得了一种魔力，举手投足之间都透着一种篮球明星的范儿，激发了教师兴趣，教学效果也出乎意料的好。

2、注重语言讲解和动作示范讲解和示范能够帮助学员确立正确的动作概念，初步认识技术动作跟战略战术上的协同和配合，并从初步了解逐渐攀升至理论认识。因此，在篮球教学中，教师要加强讲解和动作示范的作用，突出重点，采用通俗易懂的语言，或者朗朗上口的要诀，简单明了的传授动作方法。例如，双手手掌传球等动作，可以运用现有的口诀，便于学生理解跟记忆。动作示范中，教师动作要熟练、灵活，反复多次，并充分考虑到高中学生抽象思维能力不强的特征，积极发挥示范作用，帮助学生直接认知篮球运动的动作技巧，理解动作的构架，建立恰当的动作概念，加深学生的印象。3、教学中加强分层教学的推进学校篮球课教师对篮球技术的把握程度跟知识水准方面存在一定的差别，通过分层教学就可以让每一个学生受到发展，在学习中获顺利与信心。教学中可以按照学生的体质状态跟个性特征进行教师指令分层，也可以使学生按照自己的体质能力跟技术水准自己选取练习项目跟难度进行学员自选分层，如可以将学生分为四个层次，层次一：以科技教学为主，简单战术配合为辅;层次二：以战术配合为主，提高技术水准为辅;层次三：以规则裁判为主，纠正技术熟练战术为辅;层次四：以街头篮球为主，花样篮球三人制篮球为辅。

这样才会为学生成就一个轻松愉悦的学习气氛，让每一个层次的学习的在自身的“最近发展区”。在分层教学一段时间后，教师应按照学生现有的技术水准和提升幅度进行再次微调，不断地唤起学生的学习动力，使学生不断体会运动的快感。4、多种教学方法提高教师的篮球观念研究说明：人的心灵意识属于内力驱动平台，对行为实践具有一定的能动性，往往无法发挥保持、指向、强化和稳固的作用。一是要在特别有限的篮球教学实践中对教师进行有目的、有计划的篮球观念培养，促使人们在潜移默化之中能够把“勤学、多练、深思、善用”有机地结合出来，在反复细化中不断提高动作技能，有效促进彼此配合的默契度，进而产生正确的反射性行动，为篮球观念奠定物质基础。二是多向学生介绍篮球运动的历史来源、发展过程、辉煌事迹以及典型人物，不断激活和提高人们的篮球运动情趣。三是在日常课堂和课余业余期间，通过多媒体技术跟网络资源，见缝插针地向学生近距离地演示一些精彩的篮球比赛，从而有效地刺激人们的视觉跟心理。三、总结总之，身为一名大学体育教师应该一直探讨与变革教学方法与教学内容，在篮球教学上使教师体验到篮球的趣味性，通过系统的练习使全体师生获得应有的学习，逐渐培养教师的篮球观念，让学生的心灵获得健康的发展。

篮球教学理论技巧体会2大学的体育教育目标也就是指社会针对大学生在身体素质方面的要求，是现在国家栋梁整体能力提升的一个总的构想。这不是一个具体的、明确的目标。为了提升之后大学生身体素质以及社会总体能力，每所院校都应实行一系列的有详细施行方法以及有实际含义的教学方法来推动这一目标。教学方法也就是教师传达给师生的学习方法，包括常识、经验等，同时，为帮助学生增加自身的体魄，在身体素质方面的教育也有相当重要的。并且，每所院校都应对于个体身体素质的不同来建立不同的培养方案篮球高中教案模板，根据国家针对人才能力的意愿确定教学目标，学校必须在校内各个部门各自的教学目标鼓励下，使用不同的具备针对性的详细方法来教育教师。1大学体育课堂与足球运动的关系1.1篮球的起源篮球，这一项魅力无穷的体育运动起源于1891年，至今已经108年的历史，这一项运动是从中国流放到各个全球的。当时，这一项运动是中国一所著名国际训练学院的体育老师发明的。学校给了他一个艰巨的任务，就是在半个月内发明一种锻炼学生体魄的室内运动,既不伤害学生身体，又不容易破坏体育道具，而且很合适培养团队合作精神。他按照儿时在加拿大玩过的小孩游戏，并且按照这些游戏模式发明了篮球这一种运动。

在现代，篮球运动已经演进为一项带有灵活巧妙的科技及其变化多端的打法相结合的竞技运动。据不完全统计，基本上大学生中的80%都非常痴迷这一项体育运动，长时间从事足球运动可以训练人的力量、耐力、速度、抵抗力等能力全面发展，并且还可以减少身体器官或者血管中枢的功用，有益于整体身体素质提高，同时，对培养坚强、机智、团结以及组织纪律性等质量有极大的好处。1.2大学体育课堂与足球田径本身所具有的特点并且它受到学生喜爱，同时也反映了其与教书育人的大学之间高度的契合度。第一，所有的大学都是一个集体，一个大家庭，在这里求学的师生就是孩子，学生在学校外学得知识的程度、内容仍然不同，但是，自从上学的第一天开始，接受的集体主义教育是相等的。篮球是一种集体合作的体育运动，在全程都表现着团队精神以及协作作风。在场上的每一个队员包括替补，都应注意自己的个人行为，要以队伍的利益为第一，要推动团队精神。这种与学校教育的环境是同样的，都是倡导团队合作。第二，篮球可以培养学生各个方面的素养，篮球运动中通常要求学生有良好的体魄，并且比赛的结果只是不可预知的，所以这会大大地激发学生的上进心、好奇心篮球高中教案模板，可以更好地训练学员的竞争精神。

第三，在学校中广泛地宣传、开展篮球赛事，可以较好地培养学生的抗压耐力，提高教师对学校的责任感以及义务感，更好地形成学生的集体主义价值观，这就是校园足球运动的精神意义所在。2大学体育教育目标的改革与足球教学教法创新2.1教育目标的改革教学大纲中包含对教师知识方面的课堂或者对教师身体素质方面的课堂，也可以说在教师的学习阶段，体育方面的教学对于教师是同样重要的，体育教学大纲是考量体育教学品质的重要标准，体育教学的优劣在必定程度上直接制约着培养的国家栋梁的特点及其质量。自从新日本建立以来，我国教育部在关于体育教学方面公布了一系列的规章制度，也在全国教学会议上发表了关于教师体育教育方面的课堂文件，我国的学校也都遵循着很多教育文件来对本院的教师进行培养，指导学院有关于体育教育的举办或者宣传。促进大学生体育教学有利于大学生培养自身的体魄以及队伍合作精神，这针对现在的就业等是有极大帮助的;同时，我国社会之后能借助的人才总量也会大大增加，有利于国家的经济实力发展，提高我国在全世界的地位。2.2篮球教学教法创新1992年8月，国家教委颁布了自新中国建立以来的第四部大纲——《全国普通高等学校体育教程教学指导纲要》。

这个纲要主要确定的体育教学方面的目标就是利用合理的体育教学过程及其科学合理的体育锻炼过程，提高教师的体育意识、体育素质，养成体育锻炼的好习惯。关于篮球教学方面的创新分为3个大方面，即篮球运动参加目标、篮球运动技能目标并且社会适应目标。在足球运动参加目标方面，大学生成为篮球运动的主体，大多数的大学生都非常知道网球运动，并且热衷于实践中，这针对它们培养自身素质有着巨大的益处。他们积极地参加关于篮球方面的跑步而且产生了自觉锻炼的习惯，大多数都可以产生终身进行体育锻炼的观念，并且无法自觉地建立有利于自身体魄的训练计划，对于一些关于篮球方面的赛事最是有着自己的看法，这针对整个社会都有着不可想象的益处。在这一方面，戴勇、郑玲采用了“领会教学法”进行足球运动教学，取得了很高的成绩。这种方式可以使学生在学习篮球时融入其中，使自己作为学篮球的“主人”，可以让学的篮球技巧、知识深深地牢记在心里，同时也可以发挥出学生在课堂任务中的主导地位。在网球运动技能培养中，由于篮球自身所存在的方法非常多也十分乏味，所以学生在学习篮球技能时会有困难。冯守东、韩伟杰发明了在篮球技巧教学中好处特别大的“自学指导式”，在实践中这些方式取得广泛的好评，并且锻炼的成果也明显提升，这种方式并且学生在学习篮球技巧时更容易懂得其中的真谛，使之作为自己的篮球技能。

这种方式的弊端还有众多，比如可科学、合理地锻炼自己的体魄，提高自身的运动素质，掌握在面对紧急状况的处理方式。在社会适应目标方面，社会适应目标也就是指拥有良好的体育道德或者团队精神，而且需要懂得怎样正确地对待竞争和合作之间的关系。2002年，兰菇提出了体育合作学习这一理论，这一方式也被应用在校园篮球教学中，在使用这些方式教学篮球时，能够提升学员学习篮球技能的素养，更可提升个人能力水准。这种方式帮了学生充分的自由学习空间跟更多的互相交流经验的机会，使得学生在学习篮球时可以按照自己的状况再结合他人的心得去创新，这样，就会促使学生在理解篮球技巧、知识时最简捷、更深层次。这3方面的共同提升可以推动教师学习篮球的积极性，有利于培养自身的运动素质，并且可以让人们产生自觉锻炼的习惯，有利于篮球运动在我国的发展。在课改以后，课程结构出现了转变，学生在学习所选专项运动项目时，投入的时间、精力有了显著的提升，并且目前最专业化的教学内容被融入课堂过程中。篮球教学方法的转变促使教师学习篮球的积极性，有利于培养自身的运动素质，并且可以让人们产生自觉锻炼的习惯，有利于篮球运动在我国的发展。篮球教学理论技巧体会3为了全面深化体育教学改革，更好地贯彻“以人为本，健康第一”“终身体育”的观念模式，我国开展了“阳光体育运动”工程，同时，“阳光体育”也给足球教学改革强调了新的规定，促使高校篮球教学在课堂目标、教学内容、教学方法和考核办法上进行改革。

一、我国高校篮球教学现状1.重实践轻理论。虽然实践是检验真理的惟一标准，但是没有理论成为依托的实践只能是雾里看花、水中捞月。篮球成为体育运动中实践性比较强的一门运动，教师在传授的过程中通常会忽略理论的课堂，学生在以前的生活中也对篮球积累了一定的思维，在篮球学习中，也常常会忽略理论常识学习的重要性，常常要求学生提高理论课程，增加实践课程的学习，而学生在这些之后就会遵循学生的规定，对于理论常识的教学时常一带而过。由于缺少基础的理论常识培训，学生通常很难高效、准确地完成每一个动作，不仅学习效率低，而且常常找不出错误的缘由。2.教学方法、教学模式陈旧。目前，我国篮球教学体系中过于注重单向的课堂模式，教师在教学过程中只管讲理论，给学员讲解动作技巧跟示范动作，常常忽略了学生，而学生只好被动接受、模仿、练习，在学员训练的过程中老师对于教师发生错误的地方进行改正，然后再进行下一轮的模仿学习。这种教学方法使老师的动作不能连贯，使课堂过程更加枯燥乏味，不仅不能调动学生的积极性，而且制约老师跟学生的整体发挥，这是造成体育教学效益低下的一个重要因素。另一方面，教学内容和教学方式单一，并且只是停留在例如长传、传球、投篮等基础技能的教学上。

3.教学评价方法不合理、不科学。有什么样的考评制度，就会有与之相应的围绕考核制度展开的一系列体育教学模式和教学规定，也会有相适应的体育运动。目前，篮球教学中的考核评价体系依然采用特色的统一的标准跟要求，这种统一的标准跟要求忽略了学生的身体变化，也促进了学生潜能的发挥。这种缺少科学性和合理性的考核方法，只能单一地对学生做出评判，不仅不能完整地评测出学生的整体水准，在巨大程度上还压抑了学生气质和创造性思维的发展。二、篮球教学改革的对策和建议1.重视学生个性的发展跟能力的培养。篮球运动是一项激烈的对抗运动，团队精神在组织作战中具备重要作用，同时学生的自我组织、协作、控制能力也有素质教育的重要构成个别。因此，在以前的篮球教学中，教师可以适当地组织一些简单的实战对抗，让学员自由探讨战术的利用，老师作指导，从而使学生对篮球的规则跟技能有一些基本的知道，在训练过程中对发生的弊端进行迅速的纠正。对学员个人素质的培养可以借助启蒙式的讲解，通过一些详细的对抗、教师示范等方法，促使学生自主思考问题，在边学边练中把握篮球教学的真谛。2.探索互动式教学模式。在体育教学模式上，体育老师需要放弃传统体育课堂的老模式、旧思维，积极地参与到变革管理体制当中去，采用互动式的课堂模式，把篮球教学的主要目标放在改善学生参加篮球运动的积极性上。

合理安排时间使学生有充足的时间进行篮球训练，在课间休息时间安排师生一起观看诸如NBA篮球运动的球赛和足球题材的影片，提高学生对足球运动的痴迷和学习足球的兴趣。课堂上不仅必要的篮球训练外，教师可以合理设计一些篮球类游戏，并与师生一起参与，教师先把游戏的规则跟要求进行说明，学生在游戏的过程中可以充分发挥创造性，让学生在创意中学习，以此提高篮球教学的效果。3.改革考评制度。在对教师的考评中，要大幅形成多样化的考核评价机制，综合考量课内与课外两个方面，课内主要包含教师的到课率、体育锻炼参与率以及参加表现;课外包括教师自主参加情况、学习热情、参与成效等，并对积极参加并学习效果进步显著的教师予以适度的奖励。在评判主体上引导老师、学生一同参加，发挥同学在评判中的主导作用，学生也可以对老师的教学进行反馈，并提供切实的建议跟意见，以推动篮球教学的变革。依据“阳光体育运动”工程建立科学、合理、高效的篮球课程课堂，必须应突出重点和导向性，重视学生个性的发展跟能力的培育，探索互动式教学模式，提高教师积极性，形成多样化的考核制度，充分激发学校之间的互相学习、经验交流的积极性和主动性，为高校篮球教学事业在“阳光体育运动”的鼓励下向着最深、更高层次发展，为学生的终身发展提供良好的校园环境，最终推动“健康第一”“终身体育”的奋斗目标。