教资面试美术讲义模板

篇一：小学音乐老师资格笔试《喜怒哀乐》教案 欢迎来到福建学生招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招聘公告、 考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。我们在上海学生 招考信息网等着你回去。 小编推荐学生会考面试备考指导|13 个学科教案【汇总篇】（按 住ctrl 点击即可查看） 教师资格笔试备考已经拉开序幕，一篇优 秀的教案对面试的顺利是十分重要的，国家教师资格考试网特为 考生献上小学音乐老师资格笔试《喜怒哀乐》教案，希望对你们 有所帮助。 了解人物的各类表情或者各种表情的不同表达形式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的观察能力。 学生借助赏析、探究、创作，能够理解情绪与表情的关系，能够利用夸张、变形等方式来体现人物的不同神态。 学生学会欣赏有不同面部表情的美术作品，提高对不同情感的感受跟解构能力，更加善于观察生活的点点滴滴。 认识喜、怒、哀、愁等表情的特点及其对应的情感，并无法用色块描绘一种人物表情。 PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。 教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行演出。随即，教师板书课题——《喜怒哀乐》。

2.师总结：喜怒哀乐分别帮我们开心、愤怒、伤心和喜悦的体会;通常状况下遇到高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会抓狂、遇见 伤心的事情会悲伤、遇见突如其来的惊喜会乐。 每位老师的桌子上都有事先打算好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生逐渐找出与之对应的表情卡。老师提问： 画作中分别表现了哪些情感?画家是怎样展现这些爱情的? 1.《微笑》：是我国知名艺术家的佳作，他笔下的藏民通过微笑帮我们传达期望、虔诚和善良的美丽心灵。 2.《》：这是我国艺术家的佳作，在著作中，林黛玉因得知宝玉和成婚，最后气郁而死。画面中无法知道的感受到林黛玉的怅惘、 幽怨的韵味。 3.：在中是一个脾气特别忧郁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的展现，把他懦弱鲁莽的性情刻画的淋漓尽致。 4.《吉普赛女郎》：是哈尔斯的代表作，通过场景中欧洲的民族姑娘的纯粹开朗的笑容，我们可感受到自由开放气息跟时代精神 在那位女孩形象上的体现。 老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进 行点评，老师先不做揭示。 教师出示古代画决：画人喜，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬等。

作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆采用夸张变形等技巧。 学生创作，老师巡视指导，个别同事进行重 点指导。 老师播放其他戏剧作品，让教师感受艺术表现形式的多样性，比如雕塑、版画作品等。 查看更多教案，推荐您阅读：面试备考指导|13个学科教案【汇 总篇】（按住ctrl 点击查看） 【美术】教师资格证面试试讲模板2016-12-26 中人教师资格证 考试辅导 美术学科在义务教育阶段分为造型体现、设计应用、欣赏分析、综合探索四种课型。 进门先打招呼：大家好，我是X号考生，我面试的是学校/ 初中/高中音乐教师，今天我试讲的考题是XXX。 导入（1分钟） 引出话题后来开始课程讲解（B、C、D环节轮流循环进行， 展示所画物品或照片使学生观察（1分钟）。 对所画（做）事物进行展示分解找出特征（2分钟）。 进行示范（4分钟）。 对所应鉴赏的内容简单介绍（1分钟）。 介绍详细的内容要有详略（穿插一些故事、传说、奇闻趣事丰富讲课内容）。 总结环节（1.5分钟） 让学生展示自己的作品（可以个人展现以及分组或男女生分别展示），之后分别进行自评、互评和员评环节。教师评价应对所有 学生进行表扬，不能分好坏。

作业修改（0.5分钟） 本资料为云南学生资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和会考时间或者网上报考。 本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容，属于新课程标准中“综合探索”类美术创作课型美术标准教案模板，即“结 合物理、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展现，并发表 自己的创作动机”。 本课主要是对当时美术内容作一个回顾，使教师在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解跟掌握绘画日记的特征及 绘画技巧，并学会利用绘画日记记录每次所出现的有趣、有含义 的事情。 2.教学目的：根据《美术新课程标准》的精神和课本要求，结合四年级学生特点，我确定本节课的课堂目标为： 知识与技能:了解绘画日记的结构特征，并可应用到实际生活当中。 过程与技巧：通过声音引起的“语、形、色”来描绘记忆，完成日记的内容。 情感、态度、价值观：激发学生的形象思维， 使教师了解生活中的真、善、美，提高学生的整体能力。 难点：激发学生的记忆跟创造思维，引发学生对以往生活的回想、想象，完成日记的内容，使教师了解生活中的真、善、美， 提高学生的整体能力。 遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育观念，依据本课的性质及学校四年级学生的身理和心理特征，我将采取 启发式引导教学法为主，以案例为线索，充分利用多媒体、范图 等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。

在 教学中我结合数学、音乐学科，用戏剧激发师生的兴趣和想象力， 调动学生的感官，学生训练过程中播放一些抒情的戏剧，陶冶学 生良好的情操，使教师在愉快的课堂环境中展现美、创造美。 此外，我还引入学生共评法对作业进行评判，让学员还能很充分了解自我，客观的评判自我，并巩固所学知识。 遵循“学为主体”的教育观念，做到学与练紧密结合。本着激 发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的造就能力跟动 手实践能力， 本课采用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用教学探讨，合作学习等方式，本课的基本教学程序如下：比较感知—激 发想象—讨论探索—绘画实践—情感升华师：引导观察—创设情 景—启发点拨—巡视指导—汇总归纳。 新课程标准强调：“美术课程要非常注重对教师个性与变革精神的培育美术标准教案模板，采取多种方法，使学生认知的流畅性、灵活性和独特性 得到发展，最大限度地研发学生的造就潜能，并加强实践能力的 培养，使学生具备将变革意识转换为准确成果的能力。” 因此，教师应该精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都无法在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验 审美的欢乐，促进师生在多种形式的学习活动中产生变革观念， 培养个性。

为了改进教学过程，体现学科教学的特征，我设计的教学程序如下： 1.提问导入：“同学们都写过日记，日记无法记录当天出现的有兴趣的或体验最深的事情，那么，既然我们就会画画，为什么不 能帮日记配以简洁的场景，使日记更直观、更形象呢？下面请同 学们来看一下屏幕。”（多媒体出示放大的文字日记和美术日记的 范图，让学生观察。） 3.教师小结：文字日记与手绘日记这两种方式的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习 绘画日记。（多媒体出示课题—“我的插画日记”） 师：那么，什么可帮助我们想起起以往的内容呢？我们想一想，生活中不仅少数寂静无声的画面，多数都是有声音相伴的，当我 们看到某些声音时才会联想到当时发现或出现的事情，所以这节 课我们要借助听声音来想起表现绘画日记的内容。（多媒体出示— 听声音画记忆画） 1.教师播放小朋友唱歌的嗓音，提问：“说说是哪个声音？使你联想到哪些场面？”（多媒体展示 ：“听”字。）2.教师出示一幅 小朋友唱歌图，提问：“观察这幅佳作，除了美术部分以外，还有 什么内容？”（还有文字部分）（多媒体展示：绘画日记结构： 1.绘画部分2.文字部分）3.教师继续播放各种声响国歌声、笑声、哭泣声、雨声。

学生认真聆听并展开想象。（多媒体展示 字。）4.师生一同探讨：当我们看到其借助比较剖析、实践使学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特征，并学会绘画跟利用。 （多媒体展示：“说”字。）5.教师继续播放音乐并出示一 些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，并对想象力 丰富的师生进行表扬。（教师利用多媒体创设有声有画的情境，学 生通过构建讨论、合作学习的方式，激发学生的想像跟记忆思维， 突出本课的难点。） 6.学生继续探讨：如何表现出自己的看法跟画面呢？教师出示范图（唱歌图），让学生构建讨论，自主合作学习。7.师：那么我们 要怎么来作画呢？ 教师出示几例范图并出示绘画技巧：1）构思画稿（形象、匀 称）2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁）3）文字说明（日期、 天气、事件、说明应概括，简单）（利用多媒体教学课件展示各绘 画图，动画出示绘画技巧并指出注意事项，教师边讲解边示范绘 画过程，让学生逐渐掌握绘画技巧，突出了本课的重点。） 人为一组分组合作绘画，比一比看什么小组画得既快又好。（注意小组间各人的分工的应明细） 2.学生小组创作老师巡视指导，对创作独特的小组或个人强调表扬，并展现给朋友学习，鼓励不足的学生。

3.学生创作时播放乐曲，并用多媒体再次展现美术技巧跟一些学员作品供教师参考。 1.作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的动机，并借助比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的 形式对各小组选择题材有含义、文字与场景组织有特征、画面主 题突出、表现手法有特色的佳作讲评。教师小结，并寻求每一幅 作品的闪光点，评价以赞扬为主，同时使学生确立自己的不足。 用绘画记日记。希望你们在往后的日子里可利用这些新画法记日记，时时记，天天记，隔天记！ 美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将创作过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐 一致。 《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17 它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后， 对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是现在 学习的基础。本节课的内容即使掌握好会大大节省创作绘画的时 间，变换各类图形的图案，为电脑书法的作画打下良好的基础。 1.知识跟技能目标：掌握图形的复制、粘贴的方法，学会翻转命令的使用方式。 2.能力目标：通过学生的观察、分析、创作培养教师处理信息和利用信息的能力。

3.情感目标：在朋友的互助和交流合作中，培养合作观念跟合作精神 本课引入的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程原本的特征，要求我们常识及技能的传授应以完成 典型"任务"为主。因此本课引入建构主义理论指导下 的主体式教学方式。通过教师已经受过的艺术教育跟信息技术教 育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学员在学 习的过程中，自己动手，有机结合画图的各类软件，以任务驱动 的方法演进能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启 发、诱导、互助贯穿始终，创造师生自主研究学习的系统，使学 生变被动学习为主动愉快的学习，提高教学效率。 本课教给教师的学法是“分析体验—接受任务—合作研究—综合利用”。建构主义学习理论强调以教师为中心，要求学员由知识 的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课课堂过程中，巧妙设 计，让学生带着一个个任务通过教学探讨、相互合作、实际操作 等方法，自我摸索，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的 过程中不知不觉的推动知识的释放、迁移和整合，发展能力，训 练思维。