教学设计题的7种出题角度（附教学设计模板）

此题共更改三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。从近年真题分析状况看，共有9种出题角度，主要涵盖识字课、阅读课和口语课三个课型。

以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度或许是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并无法恰当写出每部分的设计原因即可，其中识字课跟阅读课非常相似，所以可以以统一方法进行作答，写作课非常特殊，单独形式作答。

1.文本写作特点(文本解读)

2.教学目标

3.教学重难点

4.教学过程

5.设计教学过程中三道题+理由

6.设计三组课堂问答+理由

7.设计导入+理由

8.设计板书+理由

9.写作评语

一、第一种出题角度

文本特征，主要出在第一题，有下列几种问法：

1.分析文本的写作特征。

2.试对上文进行文本探讨。

3.分析本文的景物描写的特点。

此题目有下列几种问法，实际含义一样，主要探讨课文的作文特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞技巧、说明方式跟表现手法等视角进行探讨。

具体作答步骤：

1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞技巧、说明方式跟表现手法等详细内容。

2.带着问题跟理论点进行阅读课本，边读边分析边标划，防止遗忘。

3.规范书写：

作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞技巧或( )说明方式小学作文教案模板，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美风景)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。

二、第二种出题角度

拟定教学目标，一般出在第二题。从三维教学目标角度进行制定。

教学目标答题模板(识字课、阅读课)

1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读短文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞技巧。

2.过程与技巧：通过合作学习(或阅读、或分小组探讨)等方法，学会利用XX等词句手法进行写话，提高XX的能力，

3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或感受至)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。

教学目标模板(写作课)

知识与技能：能够借助恰当的语言跟准确的例子来抒发内心的XX真情实感，能够恰当使用XX等标点符号。

过程与技巧：在交流中学会聆听、学会倾诉，尊重他人独特的心里体会，提高自己的事实。通过观察、讨论跟回忆等方式看到自身的真实体验，学会与生活实际相联系的写作技巧。

情感态度价值观：乐于书面表达，愿与对方分享心灵的真实体验，感受习作的幸福并提高习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。

三、第三种出题角度

第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。

1.识字、阅读课：

重点：掌握...字、词小学作文教案模板，掌握...写作技巧，体会语言传统。(知识与技能目标)

难点：能够利用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标)

2.写作课：

重点：引导学生利用实例进行写作

难点：敞开心扉，真实说出心底的看法，表达真实情感等

四、第四种出题角度

设计教学过程，此角度包括5、6、7、8种角度，分别是设计导入及原因、设计课题提问及原因、设计三道题及原因跟设计板书及缘由。一般出在第三题，分值为20分。主要以阅读跟识字课型出现。

教学过程(答题模板)

(一)导入过程(设计导入+意图)

教师使用(XX)等方式向学生播放视频故事(或照片)或游戏的方法，向学生强调XX问题，通过学生的提问，顺势引出本课课题。

设计动机：通过XX导入方法，能够打动学生的注意力与好奇心，从而促使学生学习XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。

(二)新课讲授

此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。

1.初读课文，整体感知：

(1)学生先读课本，再教师范读课文。学生借助音标、字典等工具书的方法，让学员正确认读生字词，了解部分生字新词的含义。

(2)根据短文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。

(3)疏通文章大意，并向学生强调问题：

1)本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物?

2)并总结文章语句大意：...。

2.精读课文，体会手法

(1)指导教师正确、流利的跟读课文，确定文章运用。。。写作技巧。

(2)运用小组讨论分方法

1)将学生分为若干小组进行探讨

2)确定应讨论的问题：

讨论事：起因、经过、结果

讨论人：从...方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去描绘人物形象，分析人物...性格特质。

讨论景：通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。

2)此问也可以鼓励学员自行设定问题，进行小组探讨，让学生自行回答。

如：文章分几个别描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞技巧?好在哪里?

通过学生的提问，教师加以总结，得出结论：本文运用了。。。手法描写人物性格特征(揭示。。。道理。

3.研读赏析，体验情感

(1)学生继续有情感的跟读课文(或者角色扮演读课本)，让教师体会作者所要抒发的观念感情。

并强调问题：本文体现了作者怎么的感情(揭示了如何的道理)?

(2)通过学生探讨回答疑问，教师加以总结，得出。。。道理。

(三)巩固加强，拓展延伸

设置教学小作文，让学员利用文中。。修辞技巧造句，并去训练描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识)，以达到巩固提高、深化理解的效果。

(四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质)

师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。

(五)布置作业

主要从听、说、读、写四个方面进行布置。

说：根据本文内容讲故事给孩子以及小伙伴听。

读：有情感的朗诵课文相关语句;搜集相关课外材料，下节课以小组方式进行朗读展示。

写：仿写相关片断内容，进行练笔。

禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业

(六)板书设计

板书设计内容主要是课本中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了打动考官眼球，建议选择图画板书或者综合板书。

设计意图模板：板书是教学的重要构成个别，是辅助学生进行教学的有效方法，帮助学员确立课文中心、拓展策略、巩固知识，并培养教师写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发师生学习兴趣，提高教学效益，更可突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。

五、第五、六种出题角度

一般出在第三题：其实这是教学过程中应用到的弊端，有下面问法

1.依据教学目标，设计三道练习题，并表明设计动机。

2.依据教学目标，设计三个课堂问题，并表明设计动机。

作答模板：

设计题目1：用……词语或诗句…………造句。

设计动机：帮助学生理解重点词语的含义，学会利用本文词语进行简单的写话。(知识与技能目标)

设计题目2：让学员以小组的方式探讨每段写了哪些内容，表达了如何的中心观念?

设计动机：一方面训练学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的涵义。(过程与技巧目标)

设计题目3：通过对本文的学习，悟出了哪些道理?或获取了什么样的情感感受?

设计动机：培养教师对道理或者感情的感受能力，有利于学生健多人格的养成。(情感态度价值观目标)

六、第七种出题角度

这种出题角度是对于作文课的评语的内容，是2015年下半年第一次出现的题型。主要是对于写作进行书写评语，具体可从内容、结构、句式、语言、字迹、表达感情、表现手法等方面。(根据内容自由组合)，也能分别从开头、主体跟结尾三个部分进行评判，要做到用书面语进行评价。

以上内容是近几年全国教师资格证的所有考题角度，考生在把握课堂设计的原理后重点放到练习书写上，按照规定进行完善书写，以上几个别内容中教学过程是重点也有难点，它同时包括的多种出题角度，因此必须熟练掌握。