高职教案模板

1、目标要表现具体性，明确学习内容的把握程度及对常识的应用要求。 2、目标要具备层次和递进性，从识记、理解到应用等方面，体现出知识转换为素质的逐级递进过程。 3、目标要具备阶段性，根据不同的学习内容及应用要求分阶段强调学习目标。 4、目标要具备全面性，既有概念、方法、知识结构跟技能，又有意识、经验跟行为。 2、理清知识点之间的本质联系，按照逻辑序列，构成知识制度的有机框架， 达到既方便记忆又易于联想和应用。 1、区分不同教学内容的思维方式跟步骤，满足教学对象的感知需求。 2、教学设计应遵守认知规律，提供丰富的理性材料，并进一步鼓励教训对象认识教学内容的复杂多样性和多方面联系。 3、遵循从识记到理解，从理解到利用的了解规律，从易到难、从简单到复 杂、从单一到综合、从模仿到变革、从理论到应用。 3、设计较为详尽的常识传授过程，并从教学必须出发进行必要的加工。 2、设计适当的综合训练，多角度、多层次地提高教学对象对常识的理解。 3、设计灵活多样的课堂活动，锻炼教学对象非常思维、回顾与联想、科学概 括的素养。 教学推行计划是实行教学的基本按照，根据教学大纲，应确立教学目标、重点和瓶颈、方法跟形式等。

2、能力目标：在取得一定知识的基础上，形成一定的缓解问题的素养。 3、素质目标：通过教与学的双边活动，逐步培养教师满足岗位需求跟创新发展的综合能力。 教学重点是整个课程模式中进入重要地位的内容，主要表现在下面三个方面：处于教材内容的核心地位。作为未来学生学习其 它内容的基础。具有广泛的功用。 根据教学内容的详细状况，可将课程分为理论课、实践课、讨论课跟习题课等（即A、B、C 三类课程）。 2、实践课主要组织教师动手操作，积累实践心得，可设计为任务式、引导 式教学方式。 3、讨论课主要组织学员对难题进行探讨，可设计为开放式教学方式。 4、习题课主要对于理论课跟实践课的教学内容，解答具有代表性的难题， 可设计为交互式教学方式。 教案按每讲进行编写，每一讲时间为2学时(90 分钟)。 应从“知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观”三个维 度设置目标，从有利于学生素质培养的视角去探讨，既应依照课 程和课本的规定，更应依照学生的思维规律。目标应切实可行， 可操作、可测试。 要注重分析学生在常识形成跟步骤内化的过程中或许遇到的症结，特别应对于素质培养。 不求统一的方式，不求统一的方式优秀教学教案模板，但应重视引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重 鼓励质疑。

倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。 该个别是教案设计的重点，必须写得准确。完成时能从教学内容的常识体系或教师接受知识的思维过程来展开，也能综合这两 条主线优化设计。要加强创设问题情境引导学员的学习，把以问 题（项目、能力）作线索来组织教学，作为过程设计的重要方面。 教学过程虽然应有常识的内容跟呈现的程序，还要有详细的教学 方法优秀教学教案模板，尤其是指导学员学习的方式、手段。根据教学对象认真选 择有利于提高教学品质跟学员动手能力的方式。要加强组织师生 自主式、探究式、互动式的学习活动，以及鼓励教师讨论、交流、 评价，活动的安排应确立。 教学过程中需要应有训练的设计，并安排当堂训练，以便测试目标的达成度。练习后应立即评价，反馈矫正。练习的难度应有层 次，对难度大的应给出标识。要“低起点、多反馈”，加强基础训 练、能力训练。课堂教学中应因人而异，加强某些辅导，重点关 注学习有困难的学员。 知识技巧：知识点应覆盖全面，并突显重点和难点。重难点内容要具体、 用词精确和语言简洁易懂讲解。难点但不是重点的 内容应详细、通俗易懂地 讲解。编写过程中，按照教学推行计划， 注明各知识点的规定。 6、教学活动设计：包含教学提示、教学安排、教学互动和其他课堂活动。

如： 略讲、重点讲解、难点剖析、强调、设疑、提问、 多媒体演示、板书推导、 结合图形分析、对比评析、引导学员思 考、增补内容、自学、讨论安排等。 7、思考题跟习题：教学中选取思考题和试题，不仅应具备概念性、代表性、 典型性针对性和综合性的特征，同时需要有梯次性、 应用性、灵活性和探讨 性等特点，并且需要与教学目标相一致。 8、在整个教案中要表现教、学、做、考四个环节的小循环：每个小循环应以 内容的阶段性和完整性为一个小循环：以半学期和 期末为一个大循环。一般 每半学期包含二个小循环。 (一)教案选用16开页面修改(与教材大小一致) 篇三：高职高专课程标准模板 课程承担单位[]制定[ ]制定日期[] 审核[]审核日期[] 批准[]批准日期[] XXXXX专业 本课程是专业的（填写是基础课还是核心课；是必修课还是选修 主要针对等岗位开设，主要任务是：培养教师在工作岗位 通过本课程的课堂，使教师理解单片机系统的软件电路组成，学会单片机系 统的硬件设计方式，体会真实、完整的单片机开发工作过程（硬件电路焊接、电 路安装、软件编程、程序下载等）。从而让学生无法胜任小型智能化电子产品的设 指教师通过本门课程的学习，所应超过的常识和素质水平。

从宏观上表述学 生要把握这些知识、形成什么技能、养成哪些素质，特别要突出能力目标。学习 目标的表述需要尽可能是能理解的、可超过的、可评价的，而不是模糊不清的、 第一段：总体描述。即借助本课程学习，学生在专业素养、社会素质、方法能力等方面要超过的预期结果。 第二段：具体表明学生要超过的学习目标，用准确、可检测的语言表明学生实际可超过的学习结果。 通过本课程学习，理解单片机应用平台的构成，能够按照实际控制系统要求，合理地选择单片机并对其硬件、软件（进行）设 计；养成良好的沟通能力与队伍协作精神，具有安全文明的工作 习惯、良好的职业道德、较强的品质意识跟创新精神。 1．较好地理解AT89S52单片机的性能并知道单片机系统的应用； 2．能够恰当选择元器件、识读电路图，完成单片机系统的加装与安装； 3．熟练掌握AT89S52单片机的编程指令、编程方式，能进行简 单应用程序的设计与安装； 本课程以工程（任务、岗位、产品、活动、案例）为载体，与企业合作设计（创设、选取）个典型的成为 学习情境；根据职位（群）工作任务规定，确定学习目标及学习 任务内容；本课程采取行动导向（项目教学、案例教学）教学模 式，以学生为主体，以为导向组织教学及考核。

本课程以单片机应用平台真实应用项目为载体，与企业合作设计７个典型的单片机应用平台成为学习情境；根据岗位（群）工 作任务规定，确定学习目标及学习任务内容。 本课程采取行动导向（项目教学）教学方式，以教师为主体，以单片机应用平台的设计制作过程为导向组织教学及考核。 指对某一个具体学习情境的推进设计。根据课程目标跟涵盖的工作任务规定，按学习领域（或任务或工作工程等）顺序叙述课 程内容及详细规定，说明学生要取得的知识、培养的素养与能力。 指本课程以前考核及期末考核各占比例、各情境内容所占比例、考试方式、 考核标准要与本专业教师职业素养和上岗条件相结合，与相对应的职业资格证书相对接。 说明本课程课堂使用的课本与教学参考资料，包括主教材、主要参考书及参考资料以及网络教学资源。 该课程标准是以根据专业考察报告跟人才培养方案而编制的。