英语教案模板

Section 1 教学概述课题 授课对象 教 学 内 容 教 学 重 难 点 教 法 分 析 教 学 对 象 本次教学是对于 6-7 岁初学英语的教师而设计。 学生一年级时就早已有了自己的英文名字，要注意使用，为教师创造英语学习的环境。 ? 通过老师讲解，学生才能跟随同学听懂一些简洁常用的教学用语并在学期开始教给儿子一些指令用语。 新学期开始，学生还不能立刻开启学习状况，教师通过师生喜欢的民歌、童谣及 TPR 用语，渐渐将教师带 入英文学习的教学 *1. 听说及认读 family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister 等单 语言知识 词。 **2. 能灵活运用 This is my family／mom?句型。 * — -100% 的学 生 理解把握； ** — -85% 的学 生 理解把握； 教 学 目 标 情感态度 通过谈论自己开心的家造成教师对家、对父亲的热爱之情。 1，培养教师的注意力、观察力，激发学生积极思维。 学习策略 文化观念 教 具 学 生 作 业 ? 语言技能 *1. 单词 brother 中字母组合 th 的发音。

*** — 60% 的学生 理解把握。 难点 重点 New words. Sentence patterns. 1.能够在本单元涉及的情境条件下听懂并写出家庭成员的 7 个单词和表示职业的 2 个单词。 ? 2.能够用本单元的主要交际用语：Who’s he/she? He/She is?This is... Where is?? She is at home. Nice to meet you! 采取整体学习的方式，通过长期的歌谣和歌词输入，在内敛自然真实的情境中认知、模仿，习得法语语音。 词汇跟交际用语学习为明线，均借助较为自然的语境，在 TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中， 使用实物、图片、录象、录音等多种教学方法，感知、模仿、习得语言。 To learn the new words and new sentences.； 新起点二年级下册 Unit1 Family Lesson 1 小学二年级学生 授课时间 2013.10.13 课时 40 分 钟 课型 刘晶 新培训讲座老师2，通过小组活动，培养教师积极与对方合作，共同完成学习任务。 ? 3，在任务中，引导学员积极利用所学英语进行表达与交流。

无教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭合照相片等 * 听说及认读本课单词 ** 灵活运用本课句型对话 *** 会写本科单词 *—--100%的学生完成； **—-85%的学生选择完成； ***—60%的学生选择完成。Section 2 教学过程教学过程 Warm-up 具体步骤 Ask and answer. T: Good morning./How are you?/Nice to meet you! ? Greeting in groups. 1.reviewing and leading in (复习并导入新课) ? Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法 T: How many people are there in your family?（问几组） Who are they? Any others? 2. . learning(学习新课) ? 整体感知 T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape. T: Do you know how many people there are in her family? S: 7. T: Who are they? S: Mom? T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother?) 出示教学卡片，带领师生学习新单词 T: It’s a whole family. ? 设计想法 相互问候消除彼此之间的 紧张感，活跃氛围。

复习上课知识之后导入新 课， 从而成功过渡至新授知 识。Presentation （1）教师播放投影片，放录音， 从视听觉上对新内容有一 感性认识。Game T: What do your family members like doing? (make actions) T: Guess whom he act.(one act, one guess) Practice（1） S: Yes, I’m dad./No, I’m mother. ? Competition T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest. Show me grandma/dad?(教师说，学生举单 词卡片) ? Pair work Learn the chant Listen to the tape and stand out when you hear your word (扮演谁，听到后站出来) ? T: If you want to know the people in picture, how can Presentation you ask? （2） S: Who’s he\she? Take some photos (单人或多人)and ask the student who has the photo. T: who’s he\she? S: He is?\She is? Group work ——show T: Point the photo and ask your partner “who is he\she?” ? Guessin g 教师说出班内某学生 Practice（2） 的外貌特点，其他学生猜 T: who is he? 学生当教师，重复以 上练习 ? Listen to the tape and repeat ? Some students perform (read and act) 今天学习了表示家庭成员的句型： mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family ? 会用 This is?向对方介绍你的家人 Production通过游戏， 大大地增加了学 生的兴趣练习新知。

角色扮演， 为教师创设真实 的情境。 为学生提供参加活 动并亲自感受的机会。学生扮演教师， 增强学习自 主性，培养教师学习兴趣。学生在参加学校会合作， 学 会学习。9.总结今天学习的内容 Sum-upHomeworkCopy the new words. ? Draw your family members and tell your parents who are they. ? Listen to the tape and practice the chant.Board layout (板书设计)课后反思本节课以家庭为主题，非常温馨，教师在整堂课中，让学员作为教学的主人，通过角色扮演 激发师生学习兴趣，学生们通过本课把家人介绍给教师同事，关于家庭成员的新单词不由自 主的被采用被学习，通过合作学习学生进行良好互动。 但本节课也是不足之处。如：在游戏猜家庭成员的之后英语教学设计模板教案，如果语言利用不当就会耗费大量课 堂时间。*教案要求规定：1．请写详案，即逐字稿；教案内容可参看新起点英语老师用书（电子版） ；2．附件命名为：姓名-年级-单元-课题-第几课。例如，张敏 4 年级下 U10 My City L583. 教学内容、重难点都规定写清详细内容；教法分析是指利用某种方式进行各个别设计 的？例如，运用某种形式导入的？重点是如何突出的？难点是怎样突破的？ 4．在设计模式中请分格写清各方法的设计模式，在教学目标中请写明白要超过哪个程度。

5．教案设计中除展现常识外需要表现据说读写技能的练习，为表现趣味性，歌曲、歌谣、 图片、简笔画、TPR 技术、游戏、活动等均应有所体现。教具制作要求精美。 6．教法包括 TPR、直接法、听说法、情景教学法、交际法之类。PPP 外，还可以按照课型 采用 ESA、PWP、任务型教学方法等进行教学设计。 7．词汇教学应注意“音、形、义、运用”的展现，尤其是“形”和“运用”的彰显英语教学设计模板教案，要可 够运用多种方式展现词汇教学；语篇教学（对话或文章）要切记语篇的整体性、教法运用、 学法指导及趣味性等。 8．教师语文教学用语应精炼，多使用简单句、祈使句，忌用长难句。 9．要求有板书设计并附课文原文一份 10．教案应谨记避免拼写错误，上交教案前要自己打印下来一份并认真校对三遍，确认无误 后再提交给同学！ 11．注意英语书写格式： 字体字号要一致；标点之后空格； 省略号为“…” ； 英语中没有顿号“、 ” ； 句号为“.” 12．作业布置可设定详细任务或情境，让学员运用语言。 *微格教室的使用： 1． 在大学校开会的同事要打算抹布擦黑板； 2． 小教室是白板，不好擦写，最好自己打算大白纸或字卡、图片及蓝色记号笔等写板书； 3． 提前 10 分钟到微格教室，打开机器，拷课件； 4． 每个老师上课时间在十分钟之内，由一名同学计时，还剩一分钟时举手示意讲课者尽快 结束； 5． 讲课结束后，同学自备优盘拷走上课视频，重看自己及对方的授课视频，通过非常、分 析、自评、互评、反思自己的教学，重新设计教学能够不断提高教学素质。

*参考文献： 1． 朱萍，张英. 英语教学活动设计与应用（小学卷） ，华东师范大学出版社，2006. 2． 徐国平，邹艳，邵黎利.小学语文教学游戏 100 例，浙江教育出版社. 3． 邹为诚，等.《外语学生职业技能发展》.北京：高等教育出版社，2008. 4． 段火香.中小学教师教学用语手册，北京：外语教学与研究出版社，2002.